蘭艷芹

(河南省葉縣中等專業(yè)學(xué)校 467200)

一、中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)具有較強的嚴(yán)密性及邏輯性，學(xué)生在掌握一些概念、推算、演算、公式的過程中會有一定的難度，致使一部分中職生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會產(chǎn)生一定的厭倦及畏懼心理，從而產(chǎn)生抵觸情緒.同時，由于在基礎(chǔ)階段時，中職生并未構(gòu)建起知識系統(tǒng)，隨著獲取內(nèi)容的逐步復(fù)雜，一些中職生跟不上學(xué)習(xí)進度，使得中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)失去了其原本的本質(zhì)及價值.

另外，一些教師在進入中職院校后，對中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，課堂中所應(yīng)用的授課形式單一、死板，難以吸引學(xué)生的眼球，增強了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感及乏味感，導(dǎo)致學(xué)生逐步地喪失學(xué)習(xí)興致，就只是單純地為了應(yīng)付考試，從而形成了一種現(xiàn)象，并有愈演愈烈的趨勢.

二、提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究

1.創(chuàng)設(shè)授課情景，結(jié)合生活實際

數(shù)學(xué)學(xué)科雖由符號組合而成，卻與符號有著本質(zhì)上的差別.其是由人們不斷的累加及總結(jié)社會經(jīng)驗所形成的，其內(nèi)涵與人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都息息相關(guān).比如，人們在規(guī)劃出門路線時，就是幾何學(xué)的一個雛形；在購買彩票時，又與概率知識相關(guān)；車貸房貸都與數(shù)列計算相關(guān)等，由此可見，數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的意義及價值.針對這一情況，要想更好地達到一個激趣的目的，教師可以結(jié)合實際生活，來為學(xué)生創(chuàng)建一些授課情景，將生活實際及授課內(nèi)容進行有效的結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識引入到學(xué)生所熟悉的情景當(dāng)中，以有效地增進學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，使學(xué)生在真實的體驗中感受到數(shù)學(xué)知識所具有的價值及意義.另外，教師在為中職生開展教學(xué)的過程中也應(yīng)注意，切不可把知識與生活分割開，應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)學(xué)生在生活當(dāng)中更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué).同時，也可以充分地挖掘生活當(dāng)中的一些數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生嘗試著通過數(shù)學(xué)思維解決實際問題，從而在強化其思維能力的同時，使其應(yīng)用能力得以增強，真正地達到一個學(xué)以致用的最終目的.

2.搜集數(shù)學(xué)故事，強化教學(xué)趣味

數(shù)學(xué)學(xué)科雖然具有較強的工具性，但是并不表示其不具有人文性，只要是從生活中總結(jié)出來的智慧，不可例外的都蘊含著各式的小故事.因此，教師在實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，為了更好地達到激趣目的，可以將這些小故事融入其中，從而有效地強化課堂趣味性及生動性，使最終的授課成效達到預(yù)期.

例如，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列中的求和公式時，教師就可以為學(xué)生講數(shù)學(xué)王子—高斯由1加至100的小故事，這樣不僅可以有效地集中學(xué)生們的專注力，也能夠增強其探索興趣，保障授課目標(biāo)的落實.另外，在講完故事之后，教師也可以進行一些提問，高斯究竟是怎樣得到的結(jié)果？從而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)及點撥下，更好地激發(fā)求知愿望，對數(shù)學(xué)知識進行積極、主動地探索，保障學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成.

3.應(yīng)用信息技術(shù)，尋求科技力量

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，計算機早已成為了一種核心技術(shù)，并在人們的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用.因此，教師在對中職生實施教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)將一些現(xiàn)代手段有效地應(yīng)用在其中，這樣不僅可以有效地達到激趣的目的，也能夠拓展課堂容量，活躍授課氛圍，使最終的授課成效得以實質(zhì)上的增強.

例如，中職階段的數(shù)學(xué)教材中，往往有一些晦澀難懂的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)及掌握的過程中存在著一定的難度，難以獲得理想中的授課效果.這時，教師就可以將信息技術(shù)有效地運用其中，利用其動態(tài)演示、視頻播放等功能，來有效地增強數(shù)學(xué)知識所具有的形象性及生動性，從而在這一過程中充分地調(diào)動起學(xué)生們的多項感官，使其將手、腦、耳、眼等運用在知識的學(xué)習(xí)上，不僅增強了學(xué)習(xí)興趣，也使最終的授課成效得以顯著地提升.比如，在講解“正弦函數(shù)的圖象”這一知識點的過程當(dāng)中，教師就可以充分地借助多媒體所具有的動態(tài)演示這一功能，將正弦函數(shù)所具有的動態(tài)變化直觀性地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以使學(xué)生充分地感受到三角函數(shù)所具有的周期性及極值性，便于其更加有效地記憶和理解.

4.結(jié)合專業(yè)知識，滿足未來需求

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較強的多變性及復(fù)雜性，與職業(yè)需要的變化有著類似之處.在時代高速發(fā)展的背景下，企業(yè)單位對于任職人才所提出的要求越來越高，導(dǎo)致中職生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，往往要學(xué)習(xí)各式各樣的相關(guān)學(xué)科，這在一定程度上增強了其學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān).針對這一現(xiàn)狀，教師在實施教學(xué)時，應(yīng)將專業(yè)及數(shù)學(xué)知識進行有效的結(jié)合，并加以適當(dāng)?shù)娜∩幔@樣能夠幫助學(xué)生真正地實現(xiàn)學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的價值及意義等最大化的發(fā)揮出來，使最終的授課成效得以升華.比如，對于計算機及機電專業(yè)的學(xué)生而言，其可能在未來的職業(yè)當(dāng)中很少能運用到幾何方面的知識.因此，教師在進行授課的過程中，就可以進行適當(dāng)?shù)貏h減，在考試中，也不應(yīng)將其作為重點內(nèi)容，從而為學(xué)生預(yù)留更多的時間及精力學(xué)習(xí)重點知識，使最終的授課成效得以顯著性的強化.

總之，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興致直接影響著其掌握知識、提升能力的效率.作為一名數(shù)學(xué)教師，在實施教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要對一些有效的激趣手段及方法等進行積極的探索，促使學(xué)生更加有效的掌握及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，以在提高其整體素質(zhì)的同時，對其未來發(fā)展起到推進作用.

參考文獻：

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