朱冬梅,王 慧,韓伶俐

(安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230601)

《安防系統(tǒng)工程》課程是安徽三聯(lián)學(xué)院安全工程專業(yè)安全技術(shù)方向的專業(yè)核心課程，學(xué)生通過該課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，應(yīng)該掌握安防系統(tǒng)的構(gòu)成，設(shè)備選型及工作原理，并完成安防系統(tǒng)的設(shè)計、安裝與維護；同時掌握安防系統(tǒng)常見故障排查、解決問題的方法，并進一步提高設(shè)計效率和準(zhǔn)確性。本課程以項目為主，包括安防系統(tǒng)工程中的系統(tǒng)設(shè)計，運營維護，故障排查等知識，采取以教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生主動實踐為主的教學(xué)方式學(xué)習(xí)安全防范技術(shù)，并強調(diào)在基于項目的反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠獲取知識、分享知識、應(yīng)用知識、技術(shù)創(chuàng)新和溝通、團結(jié)和協(xié)作，同時注重培養(yǎng)現(xiàn)代安全防范職業(yè)崗位所需求的特殊應(yīng)用型人才[1]。

為了使該課程的教學(xué)效果達(dá)到目標(biāo)要求，項目組通過對實習(xí)對口企業(yè)(安徽省公路工程監(jiān)理有限公司、中鐵四局集團有限公司項目部等)的實習(xí)崗位考察，并做了大量的調(diào)研，認(rèn)為該課程應(yīng)該注重學(xué)生實際施工經(jīng)驗、工程操作、故障排查、系統(tǒng)實際應(yīng)用等方面的能力。

以往該課程主要是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實驗教學(xué)為輔的教學(xué)手段進行授課，課程以某個具體安防子系統(tǒng)的工作原理、各系統(tǒng)間相互關(guān)系為主要內(nèi)容，實驗則以某個具體安防子系統(tǒng)運行演示、操作使用為主。但是此種教學(xué)方法無法滿足相關(guān)企業(yè)工作崗位的知識和能力要求，也無法實現(xiàn)本課程的知識和能力目標(biāo)。為了改善這一現(xiàn)狀，決定對安防系統(tǒng)工程課程進行項目化教學(xué)模式改革。

項目教學(xué)法是指將課程教學(xué)大綱中制定的教學(xué)內(nèi)容和要求按照職業(yè)規(guī)劃需要轉(zhuǎn)化成若干個教學(xué)研究項目，然后將其移交給學(xué)生去完成，教師圍繞著項目組織和實施教學(xué)，使學(xué)生在完成項目的整個過程中掌握專業(yè)理論知識和綜合能力的一種教學(xué)方法。此種教學(xué)方法是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。學(xué)生通過資料的收集與安排，課程的制定與選擇，結(jié)果的反饋與評估，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)的全部過程中來，完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

1 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容

《安防系統(tǒng)工程》是一門專業(yè)核心課程，集安防設(shè)備的安裝、運行、調(diào)試、維護以及工程設(shè)計等為一體，主要目的是培養(yǎng)安全防范系統(tǒng)一線工作人員。該課程的內(nèi)容主要是入侵報警系統(tǒng)、出入口控制系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、停車場控制管理系統(tǒng)等相關(guān)子系統(tǒng)的安裝、運行、調(diào)試等[2]方面的知識點，同時選取部分實際產(chǎn)品的零件、性能參數(shù)、特性、模型等作為必要的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化和整合，使學(xué)生獲得的知識更接近崗位專業(yè)職業(yè)技能需要。該課程教學(xué)內(nèi)容主要還是以滿足我院安全工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)要求，尤其是針對該專業(yè)的交通安全方向畢業(yè)生。根據(jù)能力和崗位的具體需求，我們將專業(yè)課程體系分為三個部分，專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)拓展模塊。并在教學(xué)過程中，采用淺薄，深入，深遠(yuǎn)的教學(xué)手段逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2 以科研促進教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課程體系是以理論和后期培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以教師講座為主，學(xué)生講座為輔?！栋卜老到y(tǒng)工程》課程改革將知識點融合在科研項目中，采用了基于項目的結(jié)構(gòu)，在實訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)理論知識，使學(xué)生將理論知識學(xué)以致用；在項目的設(shè)計過程中，他反應(yīng)了所有學(xué)生都是主體，并輔以教師指導(dǎo)，要求學(xué)生通過項目小組的形式完成資料的搜索，項目的設(shè)計、施工和提交，最后完成項目的總結(jié)[3]。

其中，課程體系中的專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)拓展模塊可以由多個項目組成，這些項目可以是科學(xué)研究課題，其中授課教師將以項目的形式將需要完成的問題或任務(wù)交給學(xué)生，可以結(jié)合實際工作中存在的問題來制定問題或者任務(wù)，學(xué)生以項目小組協(xié)作的方式共同制訂計劃，共同或分工來完成整個項目。指導(dǎo)教師以指導(dǎo)為導(dǎo)向，學(xué)生以探索為主的教學(xué)方式進行教學(xué)，采用類似科學(xué)研究及實踐的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就動機，促進學(xué)生主動積極發(fā)展學(xué)習(xí)能力[4]。同時根據(jù)企業(yè)的需要設(shè)置課程內(nèi)容，緊緊圍繞"工作崗位職業(yè)能力"這一主線，使學(xué)生能夠分析和解決本專業(yè)較復(fù)雜的技術(shù)問題，并結(jié)合社會實踐和各類競賽、網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，完成教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 評估模式的多元化，突出教學(xué)、學(xué)習(xí)、做事的綜合模式

對于《安防系統(tǒng)工程》課程的考核注重實踐環(huán)節(jié)，目前采用理論+實驗的方式進行考核，成績由平時成績和實驗成績構(gòu)成。通過革新教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成果部分的體現(xiàn)在課堂設(shè)計環(huán)節(jié)，可以結(jié)合學(xué)生完成項目的程度，進行打分。同時為了保持學(xué)生在設(shè)計環(huán)節(jié)提升的學(xué)習(xí)積極性，探索突破常規(guī)的平時成績+實驗操作模式，建立平時成績+實驗操作+設(shè)計方案，其中各部分分值權(quán)重需通過實踐探索[5]。安防系統(tǒng)工程是一門實用性很強的課程，要求學(xué)生具備較高的實踐能力。教研室為該課程從單一知識點到綜合項目都準(zhǔn)備了相應(yīng)的實例，授課過程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過實例演示、講解和分析，讓學(xué)生以直觀的方式快速掌握技術(shù)和開發(fā)要點，并在實際操作中記錄問題所在。