趙 海，李英杰，劉 瑾，牛 微，唐 堅，李珊珊，畢孝國

(沈陽工程學院 新能源學院，遼寧 沈陽 110136)

黨的十九大報告中提出加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，明確“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應用型本科院校人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建，是高等教育改革和發(fā)展的重要方向，是國家中長期教育改革和發(fā)展綱要的關(guān)鍵內(nèi)容。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)技能和綜合素質(zhì)高“用得上，用得好”的應用型人才，是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的"動力站"、地方科技發(fā)展的“孵化站”。

1 應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前諸多應用型本科院校在辦學指導思想、人才培養(yǎng)目標及模式等方面受傳統(tǒng)思維影響較大。受大學尤其研究型大學的“刻板”影響，應用型本科院校存在著向研究型大學"趨同"現(xiàn)象，人才培養(yǎng)上下兩難，處境尷尬[1]。多數(shù)應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍主要依托于教務處、學生處、團委等學生事務相關(guān)部門開展，尚未形成實質(zhì)上的融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)實訓實踐等多種職責為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的提升[2]。

2 人才培養(yǎng)模式改革核心概念的界定

2.1 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應用型本科院校人才培養(yǎng)目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和研究，是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的必由之路。在理論層面上解決好一些關(guān)鍵概念及其內(nèi)涵，如“定位”、“人才培養(yǎng)目標”、“應用型人才”、“人才培養(yǎng)模式”等；優(yōu)化培養(yǎng)方案與課程教學體系，提高學生的實踐動手能力與科研創(chuàng)新意識，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多的應用型優(yōu)秀人才[3]。

2.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應用型本科院校人才特點的培養(yǎng)體系

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景形成系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，要結(jié)合應用型本科院校，構(gòu)建適合于應用型本科院校人才特點的人才培養(yǎng)體系和課程體系。通過課程體系的完善和實施，使學生能夠把專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識有機結(jié)合，綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能普遍提高。堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體的全面教育和培養(yǎng)，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體, 使學生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。

2.3 實現(xiàn)校政企育人與用人“無縫對接”

校政企合作是高等教育改革和發(fā)展的重要方向，走政企校合作之路，是培養(yǎng)動手能力強、創(chuàng)新意識強以及理論基礎(chǔ)知識扎實的專業(yè)應用型人才的重要舉措，讓學生在學校所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量[5-6]。

3 人才培養(yǎng)方案修訂及課程體系優(yōu)化

沈陽工程學院應用化學專業(yè)主要面向電力行業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握化學和化工等相關(guān)領(lǐng)域的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的工程實踐能力與創(chuàng)新意識的高級應用型工程技術(shù)人才。新培養(yǎng)方案對理論學分進行大幅度調(diào)整，由原來的132調(diào)整到123學分，實踐課程由原培養(yǎng)方案的41學分調(diào)整到52學分，同時增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練學分。課程體系以模塊化進行劃分。主要包括專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊、電廠運行能力模塊、化學分析檢測模塊、電廠設(shè)備維護模塊及拓展模塊。每門課程對應相應的三級實踐或?qū)嵱栱椖?，在完成模塊教學任務后，每個模塊設(shè)立一個到兩個二級項目，為三級項目的綜合實訓。三級項目實訓內(nèi)容要與理論課程密切對接，加強學生理論與實踐相結(jié)合的能力。等到二級項目全部完成后，在此基礎(chǔ)上設(shè)立綜合性的一級項目，使學生在綜合實驗實訓和創(chuàng)新能力方面得到訓練。表1為應用化學專業(yè)化學運行能力模塊內(nèi)容。表2為專業(yè)綜合能力內(nèi)容。

實踐項目融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，在原有實踐項目類別中加入創(chuàng)業(yè)實體項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。設(shè)置課程超市，滿足學生的個性化需求(如考研)，由學生自主選擇。

表1 化學運行能力模塊表

表2 專業(yè)綜合能力模塊表

通過這種模塊式教學方式的改革，專業(yè)教學體系形成系統(tǒng)的課程群和實踐教學體系，確保能夠培養(yǎng)學生專業(yè)核心能力及實踐教學的學時和效果，能夠有效提高學生的實踐能力、自我獲取知識的能力及自我管理的能力。在學校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課中至少修滿3學分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以是模塊課程，也可以是模塊課程的補充課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的完成，可以依托我校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地進行成果孵化，虛擬(實體)運營企業(yè)均可。通過課程體系優(yōu)化，加強學生的基本理論、基本技能和基本素質(zhì)培養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)新精神與實踐能力、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力和社會適應能力，促進學生多樣性和個性化發(fā)展。

4 核心能力模塊及項目開發(fā)改革與實踐

不同于傳統(tǒng)教學模式和培養(yǎng)方案，三級項目由于與課程密切相關(guān)，所以實施難度不大。重點和難點在于模塊的二級項目開發(fā)。由于沒有相關(guān)兄弟院校經(jīng)驗可以借鑒，所以二級項目的開發(fā)都是在摸索中進行。在確定培養(yǎng)方案核心能力模塊的基礎(chǔ)上，對專業(yè)核心能力模塊及其項目進行開發(fā)和研究，形成系統(tǒng)的課程群和實踐教學體系。主要進行了模塊課程的教學大綱，三級項目課程標準的制定。二級項目課程標準主要包括課程屬性、課程目標、課程內(nèi)容實施和教學條件四個部分。課程標準中包括課程屬性(課程性質(zhì)、課程定位、課程任務)，課程目標(知識目標、能力目標、素養(yǎng)目標)，課程內(nèi)容實施(課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求)以及教學條件(設(shè)備、資料、資源和師資)。根據(jù)二級項目內(nèi)容完成實驗指導書。指導書中包含內(nèi)容主要有實驗目的、設(shè)備材料、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理、精密度以及注意事項等。其中實驗步驟主要結(jié)合企業(yè)的操作模板和操作規(guī)程，也參考了諸多國家標準和行業(yè)標準，力爭與企業(yè)實際情況相結(jié)合。主要完成以下工作：

(1)確定研究方向，制定研究開發(fā)內(nèi)容。

(2)對核心能力進行開發(fā)，主要從兩方面著手，即素質(zhì)能力和職業(yè)能力；素質(zhì)能力方面要求學生掌握電廠水處理、化學分析、脫硫脫硝等方面基本要求。職業(yè)能力方面，畢業(yè)后至少達到中級工水平，部分學生達到值長或?qū)９に疁省?/p>

(3)核心能力模塊所到的二級項目，化學分析與檢測綜合實訓，進行系統(tǒng)性的研究。形成系統(tǒng)完善的核心能力模塊及其二級項目的課程內(nèi)容，完成二級項目課程大綱、課程標準、實訓指導書、考核標準，應用于實際教學中。核心能力模塊建設(shè)及其二級項目開發(fā)，除了依托專業(yè)基本技能實訓平臺外，還要依托校企合作工程中心保證"工程鏈"能力的培養(yǎng)，較快提升學生實踐應用能力。給學生營造良好的培養(yǎng)環(huán)境，將書本知識和實踐相融合，凝練專業(yè)核心能力，適當減少理論課課時量，增加實踐課比重，加強與企業(yè)的深度合作，加大產(chǎn)學研基地建設(shè)的力度。

(4)通過專題訓練及檢測分值數(shù)據(jù)變化看效果，改進相關(guān)理論。

(5)通過各種形式，如研究課、專題論文、教案分析、集體座談進行交流，取長補短，以獲得最佳效果。

(6)按實驗程序安排實驗，收集完整的實驗數(shù)據(jù)資料。

5 結(jié)束語

今天的中國更需要創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家是全面推進我國社會主義事業(yè)的重大戰(zhàn)略部署。因此，應用型本科院校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才符合我國國情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應用型本科院校人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建，是高等教育改革和發(fā)展的重要方向，是國家中長期教育改革和發(fā)展綱要的關(guān)鍵內(nèi)容，也是培養(yǎng)動手能力強、創(chuàng)新意識強以及理論基礎(chǔ)知識扎實的專業(yè)應用型人才的重要舉措，是實現(xiàn)與市場接軌、提高育人素質(zhì)、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用性技術(shù)人才的重要舉措。