李淑娟

(山西省運(yùn)城市芮城縣芮城中學(xué) 044600)

作為自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一生物科學(xué)，對(duì)其概念的理解，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是人們?cè)谏钤囼?yàn)中不斷深入探究所建立起來(lái)的.由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的基礎(chǔ).同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)生物科學(xué)的真理性進(jìn)行了檢測(cè)，是學(xué)生檢驗(yàn)知識(shí)與獲取知識(shí)的途徑，也是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)認(rèn)知的方法.

一、新課程對(duì)生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求

1.在課堂外進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)和調(diào)查

新課程中指出了，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要連接課堂內(nèi)外，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室，回到生活與社會(huì)中，并以生活和社會(huì)為課堂，開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)的廣度.這樣做可以為高中生物教學(xué)提供教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的可實(shí)際運(yùn)用模式.生物課堂時(shí)間有限，不可能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的要求，因此，高中生物教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課余時(shí)間的生物實(shí)驗(yàn)探究，既能讓學(xué)生掌握生物學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也能促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展.

2.探究對(duì)學(xué)生的作用

在新課程的背景下，許多高中生物教材中都提到了探究性學(xué)習(xí)的重要性，而北師大版本的高中生物教科書(shū)上都已經(jīng)增加了探究性實(shí)驗(yàn).由此可見(jiàn)，探究性學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的益處是非常大的.在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)應(yīng)該做到重探究，輕引導(dǎo).教師不對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行深入探究，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)失敗后，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其自己去探究失敗的原因，以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣.

3.對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬

新課程下的常用的教學(xué)手段之一模擬實(shí)驗(yàn)，也是最基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法.其簡(jiǎn)單的形式表達(dá)，可以更直觀的給予學(xué)生感官上的刺激，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲取了生物知識(shí).此外，教師采用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生物教學(xué)，可以使教學(xué)以更輕松的形式進(jìn)行，有助于學(xué)生了解生物學(xué)的概念與規(guī)律.進(jìn)而使學(xué)生的觀察力得到更好的鍛煉.模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師還可以對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)儀器進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白如何正確地使用，也為以后學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)打下了良好的基礎(chǔ).

4.將生物實(shí)驗(yàn)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中

筆者通過(guò)對(duì)部分高中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校雖對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了建設(shè)，但并未完全開(kāi)放，因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)室使用過(guò)后需要對(duì)許多一次性的實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行更換，還要對(duì)其他實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行消毒，對(duì)于任務(wù)繁重的老師來(lái)說(shuō)這些都是不必要的“麻煩”所以實(shí)驗(yàn)室都是能不用就盡量不用，導(dǎo)致一個(gè)學(xué)期的生物課只有幾節(jié)必要的課程使用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的.因此，改變教師的教學(xué)觀念是非常重要的，只有加強(qiáng)教師的教學(xué)理念與思政工作，讓教師明白實(shí)驗(yàn)教學(xué)的益處，才能貫徹落實(shí)新課程的要求.讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的觀察力和實(shí)際操作能力得到提升.

二、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與注意事項(xiàng)

高中生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图记傻奶嵘?，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析和探究能力，從而更有利于促進(jìn)學(xué)生生物各項(xiàng)素養(yǎng)的全面發(fā)展.

1.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

想要讓課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行得更有意義，就必須對(duì)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀與學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì).首先，制定具有可行性的課堂實(shí)驗(yàn)探究方案是非常重要的，這可以為學(xué)生準(zhǔn)確掌握探究要打下基礎(chǔ)，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì).其次，正確的將教師與學(xué)生的角色進(jìn)行定位，使教師不再以管理者與傳授者的身份進(jìn)行教學(xué)，而是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為原則的引導(dǎo)者，這樣做不但可以全面落實(shí)新課程的要求，而且可以大大提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.最后教師要注重對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的講評(píng)，新課程明確指出了，教師需要對(duì)課程講給予必要的重視，突出其甄別與選拔的功能，教師應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展，從而提升自身的教學(xué)實(shí)踐能力.與新課程的教學(xué)講評(píng)相對(duì)比，傳統(tǒng)講評(píng)注重的是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)技能掌握情況，從而忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)方法的講評(píng).所以說(shuō)，傳統(tǒng)方式的講評(píng)很難與生物新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)理念相融合.

2.提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義

想要做到生物教學(xué)質(zhì)量提升，就必須做到生物實(shí)驗(yàn)有意義，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，讓學(xué)生去實(shí)際感受探究過(guò)程.生物實(shí)驗(yàn)探究的重點(diǎn)在于“探究”二字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的也應(yīng)該是探究，而不是基于現(xiàn)有情況去驗(yàn)證.這是教師應(yīng)注意到，不能對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，讓學(xué)生切實(shí)的加入到探究當(dāng)中進(jìn)行自主討論，這樣才能讓學(xué)生做到真正理解，真正掌握了知識(shí)與技能.同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，具有良好的教學(xué)氛圍，才能真正體現(xiàn)課堂的民主性.不在存在教師把實(shí)踐課當(dāng)理論課來(lái)講的現(xiàn)象，才能讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用更好的體現(xiàn).另外，高中學(xué)生的心理已經(jīng)成熟，教師不應(yīng)該像對(duì)小孩子那樣對(duì)待高中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把自己定位為學(xué)生的良師益友，打成一片，從而更好的營(yíng)造，輕松、愉快的課堂氣氛.

綜上所述，生物教學(xué)與生物實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系已經(jīng)密不可分，廣大教師對(duì)此也達(dá)成了共識(shí)，生物教學(xué)除了理論知識(shí)外，需要過(guò)多注重的是實(shí)踐、是生物實(shí)驗(yàn)與探究.因此貫徹執(zhí)行新課程的要求是廣大教師必須做到的，只有達(dá)到了新課程的基礎(chǔ)要求，才能對(duì)其進(jìn)行改良，從而促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科有著更加深入的理解與認(rèn)知.

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