(山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 山西 太原 030000)

一、相關(guān)概念界定

1.風(fēng)險(xiǎn)

風(fēng)險(xiǎn)一詞既是對外部環(huán)境的一種界定，古今中外，不同的學(xué)者對“風(fēng)險(xiǎn)”的界定，均從不同的角度出發(fā)。風(fēng)險(xiǎn)既是來自外界或個(gè)體行為導(dǎo)致的客觀存在的事實(shí)與狀態(tài)，同時(shí)也是人類意識增強(qiáng)與提高的結(jié)果。風(fēng)險(xiǎn)會(huì)對整個(gè)人類的生存與發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。本研究從兩個(gè)方面對風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了界定：第一，風(fēng)險(xiǎn)，就是在人類生存過程中，目的與勞動(dòng)成果之間的不確定性；第二，風(fēng)險(xiǎn)表示在經(jīng)濟(jì)中所遇到的成本、收益所遭受的不確定性。

2.風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育

在對風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行界定之后，對于風(fēng)險(xiǎn)防范意識。從教育者的角度出發(fā)，教育者通過有目的、有責(zé)任、有計(jì)劃的運(yùn)用各種資源渠道，對受教育者進(jìn)行的一種以期加強(qiáng)其對風(fēng)險(xiǎn)的感知、認(rèn)識、防范、解決的教育活動(dòng)。從受教育者的角度出發(fā)，風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育就是受教育者通過接受一定的知識、技能、演練教育，在正確的引導(dǎo)下，正確的認(rèn)識與關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)，使其具有時(shí)代所所需要的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和應(yīng)對能為并作出積極的防御措施，樹立正確的風(fēng)險(xiǎn)觀。其中，教育目的根本在于塑造全面發(fā)展的人，引導(dǎo)受教育者增強(qiáng)對風(fēng)險(xiǎn)的適應(yīng)性，真正實(shí)現(xiàn)讓教育者成為對社會(huì)有貢獻(xiàn)，對他人有價(jià)值的人，從而喚醒人們麻蔣的、滯后的甚至沉睡的風(fēng)險(xiǎn)意識和主動(dòng)防范觀念。

二、高校大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育現(xiàn)狀

近年來，高校校園案件頻發(fā)、多發(fā)。只能說明，在高校的教育工作中，對大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與風(fēng)險(xiǎn)防范方面的教育工作仍有欠缺，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)重視程度不夠

在我國的高等教育中，一直都存在著重專業(yè)技能教育而輕人文素質(zhì)教育的問題。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)與高校領(lǐng)導(dǎo)受社會(huì)環(huán)境的影響息息相關(guān)，這便直接影響到了大學(xué)生的就業(yè)率以及其深造的可能性。所以，高校作為大學(xué)生能否很好的就業(yè)、能否再次進(jìn)行深造，這就取決于高校對大學(xué)生課程的設(shè)置以及安排。高?，F(xiàn)今只把其主要的精力放在了增加與市場需求相關(guān)的專業(yè)、如何招收更多學(xué)生、如何將學(xué)院升為大學(xué)、如何可以申請到更多碩士和博士點(diǎn)等工作方面。所以，對于大學(xué)生人文素質(zhì)方面的教育與培養(yǎng)便置于后方，很少去關(guān)注對其風(fēng)險(xiǎn)防范方面的教育。因?yàn)樵诤芏喔咝？磥?，安全教育、素質(zhì)教育以及心理健康教育已經(jīng)足夠讓大學(xué)生養(yǎng)成風(fēng)險(xiǎn)防范的素質(zhì)了，殊不知這種認(rèn)識太過于偏面與狹窄。故而，造成在現(xiàn)今的高校之中很少有宣傳風(fēng)險(xiǎn)防范知識與技能的課程與管理機(jī)構(gòu)，最多有的只是對大學(xué)生進(jìn)行防火訓(xùn)練。

(二)相關(guān)課程缺乏

對于大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識培養(yǎng)，高校的課程體系需要對大學(xué)生當(dāng)前所面臨的風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)實(shí)以及困境作出積極地回應(yīng)并同時(shí)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。通過了解，現(xiàn)今高校之中我們設(shè)有《大學(xué)生安全教育》、《大學(xué)生就業(yè)教育》、《大學(xué)生也理健康教育》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》等必修或者選修課程，但卻很少發(fā)現(xiàn)設(shè)有《風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育》的選修課或者必修課程，甚至與之相關(guān)的講座都未開設(shè)。這足以說明高校對大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育的不重視，以及高校這方面課程的欠缺。反而思想政治教育、道德修養(yǎng)教育、心理健康教育卻是很多，雖然這些課程對于大學(xué)生教育也至關(guān)重要。但大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育實(shí)際是與其旗鼓相當(dāng)，同等重要。如若大學(xué)生連風(fēng)險(xiǎn)防范意識都沒有，那么大學(xué)生所學(xué)心理健康、道德修養(yǎng)又有何用呢。

(三)教師自身風(fēng)險(xiǎn)知識匿乏

首先，正所謂：“師者，范也，如果按傳統(tǒng)方式培育，那么就只能育出舊時(shí)的果子。”教師作為大學(xué)生知識教育的引路人，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)人物，其業(yè)務(wù)水平也直接決定著大學(xué)生教育的質(zhì)量與成效。高校要想培養(yǎng)出具有敏銳的風(fēng)險(xiǎn)意識、較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對能力，德智體美全面發(fā)展、能夠較好適應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的大學(xué)生，關(guān)鍵在于高校教師隊(duì)伍建設(shè)。在目前整個(gè)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防猜意識教育教師隊(duì)伍中，面臨的首要問題就是師資力量貧芝。

其次，一些已經(jīng)設(shè)立相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)教育課程的高校中，負(fù)責(zé)的老師多是與此方面相關(guān)的其他科目、專業(yè)的教師承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育的課程。比方管理類中的風(fēng)險(xiǎn)防范，管理學(xué)教師便會(huì)將管理學(xué)那一套模式教給學(xué)生，而并未更多的結(jié)合學(xué)生的生活來講授大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識的知識，故而，降低了大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識。

最后，現(xiàn)今一些教師在風(fēng)險(xiǎn)意識教育方面的知識能力明顯存在不足，所以，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中便會(huì)面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)重聚，自身也會(huì)陷入風(fēng)險(xiǎn)困境之中。因此，高校中負(fù)責(zé)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育工作的教師，便需要不斷學(xué)習(xí)，完善自身知識結(jié)構(gòu)，從而提升教學(xué)水平，更好的教育大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識。

三、大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育的建議

(一)輔導(dǎo)與咨詢相結(jié)合

咨詢與輔導(dǎo)相結(jié)合方法指導(dǎo)高校風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育的實(shí)施應(yīng)建立一個(gè)職能齊全并覆蓋全校的風(fēng)險(xiǎn)咨詢輔導(dǎo)部口，定位于以風(fēng)險(xiǎn)教育、風(fēng)險(xiǎn)咨詢和風(fēng)險(xiǎn)服務(wù)，分別在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、風(fēng)險(xiǎn)類型、風(fēng)險(xiǎn)防范等方面為大學(xué)生提供有針對性的、專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助；其次，隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體在高校的普及發(fā)展，建立網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，負(fù)責(zé)有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)知識的宣傳和普及工作，重要環(huán)節(jié)和不可或缺的組成部分。評估的目的是能反映出思想政治工作任務(wù)的完成程度和受教育者是否發(fā)生了預(yù)期的思想變化，以便發(fā)現(xiàn)問題，制定改進(jìn)措施。

(二)顯性教育與隱性教育相結(jié)合

隱性教育是指教育工作者針對之前設(shè)定的教育目標(biāo)，并把與此相關(guān)的教育內(nèi)容滲透在受教育者日常的學(xué)習(xí)、工作、生活和管理的環(huán)境氛圍中，達(dá)到淡化教育的角色意識，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種有效方法。顯性教育與隱性教育相輔相承，兩者互相補(bǔ)充。單純的依靠“理論灌輸”為主要特征的顯性教育方法已經(jīng)很難適應(yīng)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的時(shí)代要求。雖然隱性教育的方法己經(jīng)引起了高校風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育工作者的重視，但是真正到實(shí)踐上去操作執(zhí)行，仍然存在著許多問題。

所以，對于大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識的教育。首先，應(yīng)注重以人為本。大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育要考慮到大學(xué)生的實(shí)際思想狀況與各種特殊感受，摒棄“一刀切”的教育內(nèi)容和形式。其次，搞好環(huán)境熏陶。馬克思主義認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。在堅(jiān)持隱性教育過程中，要充分發(fā)揮政府，家庭和高校的引導(dǎo)作用，為大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和物質(zhì)文化環(huán)境，包括參觀、訪問、游戲、獎(jiǎng)懲等，讓他們在也中產(chǎn)生也靈共鳴。最后，堅(jiān)持隱性教育中務(wù)虛與務(wù)實(shí)結(jié)合，必須在價(jià)值取向上切實(shí)為大學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，増強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性，形成新型教育理念。

[1]閆麗琛.當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識教育研究[D].北京交通大學(xué),2017.

[2]趙永樂.高校思想政治教育中大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育研究[D].安徽大學(xué),2017.

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