張雁影

(陜西學前師范學院學報編輯部 ，陜西西安 710061)

一、兒童性侵案件引發(fā)的思考

在2017年8月12號到16號的幾天時間里，全國各地網(wǎng)友在微博上爆出三起兒童性侵事件，有文字、有圖片，引發(fā)民眾的氣憤，尤其令人悲痛的是受害人在受害的過程中渾然不知自己受到傷害，其中一名受害女童一直在玩手機[1]，既沒有求救意識，也沒有反抗行為。再看近日來電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體不斷爆出各地兒童性侵事件，我們不得不將研究視角轉(zhuǎn)向兒童性侵問題。

據(jù)《“女童保護”2016年性侵兒童案件統(tǒng)計及兒童防性侵教育調(diào)查報告》顯示：2016年媒體公開報道的性侵兒童(14歲以下)案件433起，受害人約778人，平均每天曝光1.21起；女童遭性侵人數(shù)為719人，占92.42%。68.63%的家長沒有對孩子進行過防性侵教育；21.44%的家長認為性侵害離孩子很遙遠；30.32%的家長不確定兒童性侵害是否會發(fā)生在身邊。[2]

看著這一組組數(shù)字觸目驚心，兒童本該生活在無憂無慮的陽光下，可有一些“恐怖分子”卻把魔爪伸向了嬰幼兒群體，使兒童性侵案件不斷發(fā)生。性侵案多是熟人作案，由于是熟人、親近的人，容易接近孩子使得性侵案件更易發(fā)生，且隱蔽性強，家長、幼兒園往往在第一時間難以發(fā)覺，究其原因：一方面是社會對性侵兒童犯罪分子懲治不力，措施不當，使犯罪分子有恃無恐；另一方面，也反映出幼兒園性教育知識的匱乏和大多數(shù)家長沒有對孩子進行過系統(tǒng)防性侵教育，這才給性侵犯以機會。痛定思痛，我們必須對兒童開展性知識教育，以提高兒童防性侵能力。

在TED：《兒童與性，保護還是教育》中著名講著桑德琳·范·多芙談她對兒童性教育的思考時說道：如果我們只是把性當做成人的話題而不回答兒童關(guān)于性的提問，有可能產(chǎn)生三種后果，最可怕的一種是，兒童面對性侵害時，甚至不知道該如何說。[1]不管是現(xiàn)實中存在的問題還是幼兒教育專家的呼吁，對幼兒進行性知識、防性侵教育都應(yīng)該被提上議事日程，刻不容緩且應(yīng)該引起全社會的關(guān)注。

二、對幼兒開展性知識教育的意義、內(nèi)容和方法

(一)性知識教育的概念、意義

性知識教育不是我們一般意義上理解的狹隘的性生理教育，它是廣義的性教育，還應(yīng)該包括認識身體發(fā)育、兩性差異以及與異性相處之道，是情感教育和親密人際關(guān)系的教育，也是人格教育與生活教育[3]。從社會的角度來說，對幼兒開展性知識教育可以喚醒社會對幼兒性教育問題的重視，讓社會重新審視幼兒性教育問題。

在幼兒園開展性教育，對幼教工作者來說無疑是一次全新的教育任務(wù)，因為在中國傳統(tǒng)觀念里，性是不登大雅之堂的，對幼兒進行性知識教育無疑是一場巨大的觀念沖擊，再加上家長的不理解、不配合，有些家長認為幼兒園對幼兒進行性知識教育是“多管閑事”，容易讓孩子早熟，于是，幼兒園一般情況盡量回避此問題。其實，性問題不談并不等于不存在，回避并不等于沒問題。幼兒園可通過各種活動進行性教育，改變?nèi)藗儗π越逃龁栴}的不談(難以啟齒)、不教(無從下手)、不引導(長大即知)的觀念，從而在幼兒階段就樹立科學、健康的性知識教育思想，預防幼兒對性知識的認識偏差或錯誤。

在家庭開展性知識教育，可以構(gòu)建幼兒健康人格，幫助幼兒認識自己的性別，并且根據(jù)自己的性別差異引導幼兒懂得自己的性別角色和情感反應(yīng)，還可以克服幼兒在成長過程中受到傷害的心理障礙，構(gòu)建幼兒健康、健全的人格。

(二)幼兒園性知識教育的內(nèi)容選擇和教育方法

1 .引導幼兒及家長科學理解性意識和性知識教育的含義

在幼兒園開展性知識教育，對幼教工作者來說都是全新的話題，中國傳統(tǒng)觀念里對孩子“談性色變”，教師是不想也不愿意談，家長是不愿也不知怎么談，因為對一個幼兒講生命起源，談性，擔心孩子聽不懂，又難以啟齒，就用其他話搪塞過去，豈不知，這是失去了一次很好的生命起源和性知識教育機會。對幼兒進行性教育，應(yīng)該選擇最簡單的、適合幼兒年齡的教學方式，幫助幼兒理解性教育的含義，比如，為幼兒講解性的含義只需告訴他們性是關(guān)于人的不同劃分，根據(jù)性別可以分為男孩和女孩[4]；教師可以在輕松愉悅的環(huán)境下從生命起源講起，一方面使孩子明白自己的生命是父母給予的，要有報恩之心；另一方面，孩子也明白了兩性的區(qū)別，對今后防止性侵犯打下基礎(chǔ)。所以，幼兒園有必要在“幼兒家長學?！币龑Ъ议L充分認識對幼兒開展性知識教育的重要性，并且要求家長配合幼兒園開展的一系列活動，指導家長對幼兒開展正確的性教育方法。

2 .重視幼兒性意識教育，使幼兒建立性別角色

幼兒由于年齡小，性別自認能力不強，容易產(chǎn)生關(guān)于性和性別方面的疑惑，也使得他們在遭遇性侵害時自我保護能力不強。性別自認就是幼兒最終確認自己是男孩還是女孩的過程。幼兒在接受性知識教育的初始階段，首先，應(yīng)該教會他們對自己以及他人的性別的認識，如，對女孩進行性教育時，告訴她們，女孩有什么生理特點，再告訴她們男孩有什么生理特點，怎樣區(qū)分男孩和女孩，和男孩相處時應(yīng)該注意什么？在幼兒建立了初步的性別意識后，再進行其他性別保護的教育。

幼兒園開展性教育活動，要選擇適合幼兒年齡特點的教育內(nèi)容，不能跨越他們的認知能力選擇超越幼兒年齡段的性信息進行普及教育，也不能不間斷的進行性教育，給幼兒造成心理負擔和心理壓力，如果幼兒有了抵觸情緒，其性教育課程不但達不到教育目的，還會造成適得其反的效果，背離了性教育的初衷。

3.創(chuàng)造良好的環(huán)境，在各種活動中進行性知識教育

幼兒園開展性知識教育活動，不是作為一門學科單獨教授，而是貫徹到其他學科中自然而然地進行教育，如，幼兒一般比較喜歡動畫類視頻和圖片，教師就可以在講小動物故事中播放有關(guān)動物世界里動物求偶或者交配的視頻，在播放畫面的同時，教師要為幼兒講解動物之間正常交配是成長的需要和繁育的需要，也是動物從小到大各個年齡段的不同特征，而小朋友就是小動物的小時候這個階段，也有不同的小伙伴，讓幼兒根據(jù)興趣愛好了解基本的人的特性，側(cè)面進行性知識教育。

4.培養(yǎng)科學的性態(tài)度，樹立正確的性別角色和性意識

長期以來，性神秘、性禁忌的傳統(tǒng)觀念，使得大多數(shù)父母和教師缺乏必要的性知識和教育方法，對于幼兒的性知識教育簡直是一片空白，有的家長在孩子成長的過程中從未涉及過這方面的教育，即使孩子問起也是蜻蜓點水一筆帶過，幼兒園更是避而不談。其實，這是孩子成長過程中繞不開的一個話題，如同吃飯喝水一樣重要。對幼兒的性知識教育不能僅僅局限在講解生理知識，還應(yīng)將幼兒的品德、情操聯(lián)系起來，把價值觀教育聯(lián)系起來，在對幼兒教育中要遵循基本的倫理精神：首先，完善自我，不受他人侵害，也不去侵害他人；應(yīng)當自尊并尊重他人；其次，性行為是美好的，但不能以犧牲他人來滿足個人的私欲，要學會保護好自己不受侵犯。幼兒園每天開展各種活動，教師有意將性知識教育滲透其中。

5.正確面對幼兒告狀，妥善處理幼兒“性游戲”

在幼兒眼里，幼兒園老師既是老師，又是法官，還是調(diào)解員，更是維護正義的化身，所以，在幼兒園，教師時刻面對幼兒的各種告狀問題，很多教師對幼兒接二連三的告狀是非常頭痛的。有位幼兒教師講，他們班有幾個小男孩去掀小女孩的裙子，甚至去摸女孩的隱私部位，一開始女孩由于害羞沒有告知老師，后來有個膽大的小女孩就給老師告了狀，當時，老師一聽氣不打一處來，這么小的孩子就品行不端正，她準備好好批評這幾個小男孩，對來告狀的女孩說：“老師批評他們”。后來冷靜下來，覺得這個問題不是批評教育幾句就能簡單解決的，幾個小男孩都有此種行為，說明兒童性知識教育應(yīng)該進行了，后來與園長溝通，征得園長支持，率先在她帶的班級開展幼兒性知識教育，這個教師專門上網(wǎng)查詢了有關(guān)幼兒性教育的啟蒙相關(guān)材料，買來相關(guān)的影像光碟，在家園活動日開展了“我是誰”活動，讓幼兒與家長一起觀看，通過影像資料，班上孩子明白了男孩與女孩的生理區(qū)別，對異性的神秘感逐漸消失，并學會了保護自己身體的方法，取得了一定的效果，后來這個經(jīng)驗推廣到其他班級，這是一次成功的嘗試。值得一提的是，這個教師沒有把“品行不端正”、“下流”等帽子輕易扣在小男孩身上，這是正確對待幼兒性游戲的做法，性知識教育應(yīng)該是未來幼兒園五大領(lǐng)域教育內(nèi)容之一。

(三)家庭性知識教育的內(nèi)容選擇和教育方法

1.正確回答幼兒提問，實施恰當?shù)男灾R教育

每個幼兒在成長的過程中都會有許多的疑問，對家長是不小的考驗，如，我們常常聽到孩子問父母：“我是哪里來的“？大多家長的回答啼笑皆非：“你是河里撈的”、“在醫(yī)院撿到的、”“石頭縫里蹦出來的”、“你姥姥在菜市場拾的”，現(xiàn)代更有一句經(jīng)典回答“充話費送的”；還有的家長是“等你長大就知道了”搪塞過去；有的家長甚至給孩子扣一頂“下流”的帽子；還有的家長露出不屑一顧的表情，這樣的做法，會使孩子對父母產(chǎn)生害怕和抵觸情緒，疏遠與父母的距離，不愿意與父母交流自己的內(nèi)心真實想法，這是很危險的。大多數(shù)家長認為孩子很小，他們懂什么，講也是白說。其實，著名性教育專家阮芳賦說過：“性教育的關(guān)鍵時期，是幼兒時期(3—6歲)，孩子在周圍環(huán)境影響下，對事物的各種觀念開始逐漸形成，其中包括性觀念、性態(tài)度、性道德標準等”。家長對孩子的性知識教育，不是專門進行的，要順其自然，對于他們的好奇心不能隨意抹殺，要給予正確的引導，要采取自然的、溫和的態(tài)度，坦誠回答，不要欺騙也不要詳細回答；應(yīng)用科學的術(shù)語解釋男女的生殖器，并告訴幼兒如何保護它，不能隨便玩弄；對孩子似是而非的疑問，家長回答應(yīng)堅決、果斷，不要引伸，不要聯(lián)想。

2.掌握好性知識教育時機，樹立性別角色意識

一般講孩子在2歲左右通過對父母性別角色差別的認知，形成了最早的性意識，之后又通過父母的教養(yǎng)方式、行為示范和語言熏陶，到3歲前形成了自己是男孩還是女孩的性身份意識，即完成性別認同。3歲后性意識向全面認識男女性征的方面發(fā)展，伴有相當大的性好奇，直到青春發(fā)育期，這種性好奇都是十分強烈的。[5]

國外的性學者主張從零歲開始進行性教育，指出5歲前是性知識教育的關(guān)鍵期，這與弗洛伊德的思想是一致的。一百多年前，弗洛伊德曾經(jīng)站在教育的立場發(fā)出了感嘆：“遺憾的是，在這種基礎(chǔ)教育中有一個嚴重的缺陷，那就是它完全回避了性的啟蒙，這是一個應(yīng)當引起教育家和改革者充分注意的大問題”[6]。5歲是幼兒進行“性探索”和創(chuàng)造“性理論”的關(guān)鍵時期，幼兒對任何新事物都有強烈的好奇心和求知欲望，對男女生理上的差別格外關(guān)注，如，幼兒從電視上聽到“強奸”一詞，他會好奇問父母：“什么是強奸？”因為不懂，所以求證父母，這是他求知的表現(xiàn)，這時候，父母就應(yīng)該抓住時機用幼兒能夠理解的話回答他的問題，既不能搪塞，更不能嘲笑孩子，家庭是孩子生活的重要場所，也是他獲取各種信息的重要來源渠道，父母要耐心、正確的回答孩子的各種問題。如，很多小男孩沒事就喜歡摸自己的外生殖器，家長看到后一般會大聲斥責兒子“沒出息”。其實，幼兒對性有不同的體驗、接觸和認識，他們沒有十分清晰地性意識，他們只是潛意識里探究，因為他們有強烈的好奇心，就像玩弄腳丫、摸鼻子、耳朵一樣摸生殖器，家長的反對，孩子這時可能會產(chǎn)生疑惑：爸媽為什么會暴跳如雷呢？身體中這一部分為什么不能摸、不能動呢？這時的家長就有責任給孩子講清楚這個問題，以免給孩子造成不正確的性意識。

3.堅持正面教育，了解兩性生理特征

幼兒的好奇心和性活動是自然發(fā)生的一種本能，孩子的問題越多說明他思考的東西越多，是孩子急于了解世界的一種表現(xiàn)，對家長而言是好事，家長對幼兒的性知識教育就要利用生活中的一切事件及時教育，如，在幼兒5歲前，父母可以利用與幼兒一起洗澡的機會，教給孩子各種性器官的名稱，不要用污穢的詞語或者不潔的字眼來稱呼性器官，并交給孩子性器官的清潔方法，在孩子極其自然的情況下了解男女兩性的生理特征，消除對兩性差異的神秘感，家長還可以將幼兒從小到大的照片展示給孩子看，通過照片了解人體的生理結(jié)構(gòu)，在聊天中自然地解答幼兒的各種性疑惑，教會幼兒正確的使用手紙，學會對身體的清潔方法。

4.家長樹立正確的性別角色和性意識

兒童心理學家認為，5歲以前是兒童身份的確立和性角色培養(yǎng)的重要時期，家長要有意識的引導幼兒進行符合他自己性別的身份體驗，如，家長給幼兒起的名字、穿衣打扮、買的玩具、玩的游戲都會對幼兒確立自己的性別角色產(chǎn)生影響，這也是對幼兒進行早期性知識教育的組成部分之一。生活中，有的家長按照自己的喜好，給男孩梳小辮，穿女孩衣服，有意按女孩模式撫養(yǎng)；還有的家長則相反，使幼兒弄不清楚自己到底是什么性別，這樣的孩子長大后容易形成異性癖，產(chǎn)生不正常心理。

5.正確看待幼兒的“性游戲”，實時為幼兒解答疑惑

有位家長帶自己的女兒到同事家玩，同事是一名男孩，兩個家長在一起聊天，兩個孩子在一起玩，這位家長上廁所時無意聽到男孩對女孩說：“咱倆結(jié)婚吧，結(jié)婚了咱們就能天天在一起玩，”說著還上去親了女孩一口，女孩怯怯地說：“我媽可能不讓”。面對此情景，這位母親說她不知道該怎么辦，裝作沒聽見，事后又覺得不妥。這件事情也告訴我們，幼兒也有“性游戲”，他們的游戲是對未知世界的一種探究，是對成人世界的模仿，家長對幼兒出現(xiàn)的“性游戲”既不能大驚小怪，指責孩子“下流”，也不能全然不理，順其發(fā)展，應(yīng)該用比喻或者講故事的形式來說明男女方面的事情，家長要在語言、表情上恰到好處，自然大方，讓孩子感到這些問題很普遍，不值得深究。

三、防性侵教育——幼兒性知識教育的另一重要內(nèi)容

(一)兒童性侵犯概念

兒童性侵犯也稱兒童性侵害、性虐待，目前國內(nèi)學者對這個概念研究很多，大多是從各自研究的視角進行論述，沒有一個可被廣泛認可的定義，但縱觀大家的研究，歸納總結(jié)可將兒童性侵犯分為兩種：非身體接觸和身體接觸。非身體接觸性侵犯是指侵犯者只是向兒童暴露自己的生殖器，或在兒童面前手淫，或?qū)和M行性挑逗，或者讓兒童觀看色情或淫穢電影或錄像；身體接觸性侵犯包括侵犯者觸摸或撫弄兒童身體敏感部位、迫使兒童對其進行性挑逗和性挑逗式的觸摸其身體、在兒童身上故意磨擦其性器官、試圖與兒童性交和強行與兒童性交。兒童性侵犯受害者不僅限于女童，男孩也可被性騷擾和性侵犯。[7]

(二)家長教育孩子防性侵的內(nèi)容和方法

1.教育幼兒樹立自我保護意識

首先，家長在孩子能夠聽懂話的時候，就要明確告訴孩子性侵犯的危害；其次，告訴孩子自己身體私密的地方不允許別人碰，用孩子能夠理解的語言來進行解釋，在回答孩子的問題時需要正面解答，采用溫婉隱晦的說法只能使孩子更加糊涂，如，明確告知女孩子背心褲頭覆蓋的地方不給別人看也不允許別人摸，同樣不要看或者摸別人的隱私部位；男孩子的生殖器也不允許別人摸，自己也不要去摸別人。家長也要注意自己的言行，父親盡量不要在女孩面前穿過分暴露的衣服，使孩子形成正確的性觀念。做父母的，關(guān)鍵一課就是要教孩子學會防性侵，學會保護自己。[8]

2.教會幼兒求救方法和力所能及的反抗

有的時候，孩子對性有一定的認識，也知道別人的某些行為是錯誤的，但因為懼怕侵犯者的報復而放棄反抗；有些孩子甚至在受到傷害后選擇沉默，加劇了侵犯者的肆無忌憚，為所欲為[9]，這會使性侵案件更為隱蔽，更難被發(fā)現(xiàn)，更容易引發(fā)二次侵害。對此問題，家長一定要教會孩子說“不”，及時阻止壞人的行為； 還有，要告訴孩子無論是誰，只要他親昵的舉動讓你感到不舒服，就應(yīng)該拒絕他這樣做，哪怕這個人是老師、鄰居家的叔叔或是警察。有專家建議，家長可設(shè)置情景問題與幼兒互動交流，比如“如果不認識的叔叔請你幫忙跟他去找丟失的東西，你會怎么辦?”、“如果鄰居的叔叔抱著你，摸你的小屁屁，你會怎么辦?”、“如果有陌生的人脫自己的褲子給你看，你會怎么辦?”幼兒由于年齡小，單純，很容易相信熟人或者老師說的話，所以，幼兒園及家長都要告知孩子，一旦出現(xiàn)猥褻甚至類似猥褻的情況，第一時間向周圍人大聲求救，或者告訴老師或者自己的爸爸媽媽，老師、家長一定會無條件的站在你身邊保護你，使孩子愿意說、也敢說，這樣，才能在最短的時間內(nèi)將傷害減輕到最低。如，給孩子教兒歌《小小秘密藏心里》：“小小秘密藏心里，誰也不會告訴你，壞人要是欺負你，告訴媽媽要牢記”[10]。經(jīng)常教孩子唱兒歌，加深孩子的記憶。

3.對孩子進行生命安全意識教育

孩子在上學、放學的路上，常常是遭受不法分子侵害的重點區(qū)域。對于年齡較小、自身缺乏保護能力的孩子來說，家長一定不能讓其獨自外出，更應(yīng)當加強保護；尤其面對有生命危險時，求生是第一要務(wù)，教會孩子首先學會珍惜生命，其次，再觀察周圍環(huán)境，及時呼救。另外，家長有急事時，不要把孩子臨時托付給異性大人照看，尤其是熟人，孩子的自我警惕性會自動降低，也是非常危險的。家長尤其要告訴女孩十句話：“和陌生人說不、褲衩背心覆蓋的地方不允許別人摸、小小秘密告訴媽媽、問我名字不能說、放學早回家、永遠不要打黑車、男孩女孩獨處一室不要超過30分鐘、慎坐別人順風車、對壞人可以不講真話、面對侵害可以不遵守諾言”[11]。讓孩子牢記這10句話，就能在一定程度上避免風險。

(三)幼兒園開展防性侵教育的內(nèi)容和方法

1.提高防性侵意識，教會幼兒防范措施

在幼兒園，教師可通過看電視、讀繪本、背兒歌的方式教育兒童防性侵，如王大偉教授的平安歌謠《小熊好寶寶》：“小熊小熊好寶寶，背心褲衩都穿好，里邊不許別人摸，男孩女孩都知道”[12]。兒歌簡單易學也容易記憶，幼兒在無意識當中提高防性侵能力。在語言、生活或者其他課上，用童話故事教育幼兒如果陌生人敲門時，獨自在家不要隨便開門，這不僅僅是預防性侵害的發(fā)生，更是預防入室盜竊、拐騙等案件的發(fā)生；還有如果壞人對孩子做出了不好的行為時，有的壞人要求孩子保密或者威脅利誘，教師要明確告知孩子一定要在第一時間把發(fā)生的事情告訴爸爸媽媽或者老師，這樣才能夠避免孩子受到二次傷害[7]。還有在講故事、做游戲時告訴幼兒盡量不理陌生人的搭訕，不跟陌生人講自己的情況等。如，兒歌《小鬼當家》：“一人在家放暑假，生人敲門不應(yīng)答。問路送奶查電表，決不開門我當家”。另一首兒歌《遇到壞人可以騙》：“我家有個好寶寶，誠實守信又可靠。遇到壞人可以騙，二小放牛立功勞”。還有兒歌《前邊追上小朋友》：“一個人呀上學校，問我什么不知道。低下頭呀快點走。前邊追上小朋友”。[12]教導幼兒保持警惕是應(yīng)當?shù)?，但幼兒教師需要注意表達方式，不能用過多的描述來恫嚇孩子，讓孩子產(chǎn)生恐懼的心理，影響心理健康。

2.加強幼兒園內(nèi)部管理，減少性侵事件發(fā)生

目前，性侵事件有很多發(fā)生在幼兒園，這是要堅決杜絕的。對幼兒園來說，園長要加強管理，從制度上杜絕漏洞發(fā)生，如，規(guī)定不管是教學還是休息時間，盡量避免男教師和女幼童單獨相處，有事要和異性幼童商談時必須有2個教師在場；對幼兒園大門要有一定的防范措施，安排專人看管，防止陌生人進出，實行接送幼兒持證制度；對幼兒教師來講，要熱愛幼教事業(yè)，要熱愛幼兒，絕不做任何對不起家長和幼兒的事情；對幼兒園的其他輔助部門，如，門房、值班室，告訴幼兒盡量少去，有事直接找老師，不要被大人的各種借口吸引，教會幼兒與異性長輩的相處方法，使幼兒學會自我保護。

3.家園密切配合，開展各種親子活動

幼兒園充分利用家長開放日，安排家長與幼兒開展一系列活動，如，玩游戲、講故事、演話劇等，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境、情景，教育幼兒面對壞人時如何應(yīng)對，游戲結(jié)束后對幼兒不正確的做法及時糾正，以引起幼兒重視。

四、健全國家法律法規(guī)，強化國家和社會責任

對幼兒進行性意識、性知識、防性侵教育，除家長、幼兒園做好各自的工作外，社會也要營造良好的生活氛圍，健全法律機制，加大處罰力度。陳嵐說過：“性侵幼童，是一種及其隱蔽的犯罪，常常隱蔽在家庭、熟人的保護傘下，不能僅靠執(zhí)法機關(guān)，兒童無力自衛(wèi)，需要周圍每一個公民的警覺和對孩子的關(guān)愛”。 可見，防性侵教育不僅是幼兒園、家長的責任，更是全社會的責任和義務(wù)。

(一)完善幼兒保護法律

首先，要完善法律。目前，保護未成年人權(quán)益的專門法律《未成年人保護法》，大多是籠統(tǒng)的規(guī)定，沒有實施細則，很難落實，當一個孩子受到性侵犯以后，除了向公安機關(guān)報案，還能向誰去申述？去報案？[13]可見保護兒童防性侵犯的法律法規(guī)體系需逐步完善，如，國家在《關(guān)于依法懲治性侵害未成年人犯罪的意見》、《刑法》等現(xiàn)有法律、法規(guī)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡快出臺專門的《性侵害防治法》，明確社會各界在保護未成年人方面的法律責任[14]；其次，細化處罰條款，比如，要專門設(shè)立“性侵兒童罪”，更加細化處罰措施，對在現(xiàn)實社會、虛擬空間中性侵兒童的各種行為在法律上予以明確、具體的處罰規(guī)定。因為有些案例表面看起來對孩子的身體傷害不大，但是，對其心理上的傷害卻是難以估量的，有的甚至一輩子消除不了陰影，比如，孩子孤獨、抑郁等。所以，未來如果涉及到性侵兒童案件中的民事賠償，建議設(shè)定額定的最低賠償標準，使得受性侵害兒童既能得到身體治療也能接受心理治療，盡快回歸正常生活。

(二)健全“二次傷害”防范機制

對于已經(jīng)造成性侵害的兒童，要避免對其二次傷害。目前，江蘇淮安建立了“暖陽之家”——未成年被害人一站式詢問中心[15]，他們的做法是對遭受性侵害兒童詢問時配上心理咨詢師，公檢法統(tǒng)一使用一次錄音、錄像資料，這樣既能使得孩子進行完整地表達，又避免多次重復詢問對孩子造成二次傷害。這個經(jīng)驗是值得學習、推廣的。

(三)學習、參考世界各國對兒童性侵案的處罰方法

美國及其他國家對兒童性侵案的處罰方法值得我們學習和借鑒，如，德國允許性犯罪者自愿選擇是否“化學閹割”；韓國對性侵犯者實施“化學閹割”，是亞洲第一個使用此方法的國家；瑞士對不滿12歲兒童進行性侵或者色情犯罪的訴訟，將不再有時限約束，他們可以隨時將犯罪者繩之以法，讓受害兒童永遠都有開口的機會；日本在1999年設(shè)立了兒童買春及兒童色情處罰法，與未滿18歲的兒童進行性交或者猥褻行為時，無論有金錢往來與否都要受到嚴重處罰；美國《梅根法案》頒布，對性侵兒童的罪犯，實施假釋期間須佩戴手腕警告標志與電子追蹤器方法，若一個人曾經(jīng)犯案兩次以上，出獄后還必須每3個月前往警方接受一次問詢，甚至胡須、發(fā)型等體貌特征有所改變時，也必須及時向警方報告，更禁止其從事與兒童有接觸的職業(yè)[16]。世界各國對性侵兒童罪犯的處罰方法我們雖然不能全盤照搬，但有很多值得我們學習和借鑒的地方，我們應(yīng)該建立一套符合國情的、行之有效的處罰辦法，保護兒童權(quán)益，還幼兒一個健康、快樂、幸福的童年。

[1] 新浪教育.性侵就在身邊，孩子的性教育你該怎么做？[EB/OL].http://edu.sina.com.cn/zxx//doc-ifykcppx9185381.shtml.

[2] 趙子宇，黃茂婷.兒童性侵頻發(fā)，防性侵教育老師家長不該羞于談“性”[EB/OL].(2017-06-16)http://news.cyol.com/content//content_16196934.htm.

[3] 任曉薇.淺談如何對幼兒進行性教育[EB/OL].http://www.baby611.com/.

[4] 由琨婷.幼兒園開展性教育的內(nèi)容選擇與實施方案[J].科教導刊，2014(2).

[5] 360百科.性意識[EB/OL].https://baike.so.com/doc/6920203-7142147.html

[6] 錢雨.兒童哲學的意義—馬修斯與李普曼的“對話”[J].全球教育展望，2009(8):19-24+29.

[7] 中國教育在線.真實案例分析： 家長如何對孩子進行防性侵教育[EB/OL].http://xiaoxue.eol.cn.

[8] 林甲針，等.家有兒女：防性侵教育家長讀本[M].福州：海峽發(fā)行出版集團、福建教育出版社，2016.

[9] 楊柳，沈沉沉.校園兒童性侵背后的冷思考[J].陜西學前師范學院學報，2016(1)：15-18.

[10] 中華勵志網(wǎng).兒童防性侵害的童謠[EB/OL].http://www.zhlzw.com/gy/sr/795577.html.

[11] 寶寶樹.女孩若聽過這10句話也許這一生就不會受到性侵[EB/OL].http://www.babytree.com/community/beijing/topic_74268785.html.

[12] 坐看云起的日志——網(wǎng)易博客.王大偉教授的平安歌謠[EB/OL].http://www961952350.blog.163.com/blog/static/1066627772010624730275/

[13] 許可.我國農(nóng)村幼兒性教育存在問題、成因與對策[J].陜西學前師范學院學報，2017(10)：46-49.

[14] 教育部，公安部，共青團中央，全國婦聯(lián).關(guān)于做好預防少年兒童遭受性侵工作的意見[EB/OL].http://politics.people.com.cn/n/2013/0924/c1001-23013075.html.

[15] 網(wǎng)易新聞.江蘇省首個未成年被害人“一站式”詢問中心成立.http://news.163.com/16/1013/14/C3913H3000014SEH.html.

[16] 陜西手機報. 盤點世界各國對性侵兒童案件的法律規(guī)定管制方法[EB/OL].http://news.cnwest.com/content/2013-06/22/content_9589342.htm.