張存儉，朱歆海

（電子科技大學中山學院，廣東中山528402）

關(guān)于兒童防性侵教育現(xiàn)狀的調(diào)查與建議
——以珠三角城鎮(zhèn)小學生為例

張存儉，朱歆海

（電子科技大學中山學院，廣東中山528402）

目前，全國各地兒童性侵案件屢有發(fā)生，集家庭、學校、社會之力做好防性侵教育工作刻不容緩。課題通過對珠三角城鎮(zhèn)地區(qū)小學生防性侵教育現(xiàn)狀的調(diào)研，開啟在小學生中開展防性侵教育模式的探索。

防性侵教育；小學生；家庭；學校；社會

“女童保護”公益項目《2014年兒童防性侵教育及性侵兒童案件統(tǒng)計報告》統(tǒng)計，2014年兒童性侵案件平均每天曝光1.38起，性侵兒童呈低齡化趨勢。2015年3月30日，第20個“全國中小學生安全教育日”，是有史以來我國第一次的大型防性侵教育專題活動。以此為契機，防性侵教育開始走進校園，走入家庭。在此背景下，我們課題組對珠三角的廣州市、深圳市、佛山市、中山市四所小學進行了“兒童防性侵教育情況”的調(diào)研，相關(guān)情況與建議報告如下。

一、研究目的和意義

通過調(diào)研，主要目的是提升社會各界對性侵兒童問題的警惕和防范意識。［1］通過這個研究，一是希望能夠提高家長對家庭性教育和防性侵教育的重視，號召社會、學校、家庭共同關(guān)注兒童防性侵教育問題，通過不同的途徑提高兒童自我保護意識和增強自我保護技能；二是探索多渠道、多元方法開展防性侵教育活動；三是呼吁大家關(guān)注防性侵教育問題，讓防性侵教育早日進入校園，盡快在義務教育階段普及。

二、研究對象及樣本情況

在珠三角城鎮(zhèn)地區(qū)，我們選擇了廣州市芳村小學、深圳市龍崗區(qū)南澳街中心小學、中山市石歧第一城小學、佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)松崗中心小學4所小學，抽樣選出1438個樣本實施問卷調(diào)查，收回有效問卷1304例，有效率為90.7%。我們調(diào)查的對象是小學生家長，調(diào)查的主體是小學生。問卷內(nèi)容涵蓋了小學生個人基本信息、家長基本信息、性教育開展情況、性教育的內(nèi)容及開展的方式、防性侵教育傳播的途徑、獲取防性侵知識的途徑、兒童防性侵教育開展的模式以及開展兒童防性侵教育面臨的困難等。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）獲取防性侵教育的途徑和方法

1.了解防性侵教育的途徑。家長了解兒童防性侵教育的途徑主要有四種，分別是書籍、網(wǎng)絡、社區(qū)宣傳、新聞報道和報紙。調(diào)查顯示，通過新聞報道、報紙和網(wǎng)絡了解防性侵教育的家長較多，通過社區(qū)宣傳和書籍了解防性侵教育的家長相對較少。雖然有41%的家長是通過新聞報道、報紙這一途徑，但需指出的是，家長們更多的是較為粗淺地從新聞報道、報紙中一般性接觸到防性侵教育問題，并沒有切實了解到專業(yè)性的防性侵知識。有27.7%的家長通過網(wǎng)絡這一途徑。網(wǎng)絡范圍廣信息多更新快，只要有手機電腦隨時都可以了解防性侵教育。但是網(wǎng)絡上的信息多且雜亂，需要進行一定的篩選和過濾。同時網(wǎng)絡課堂開始發(fā)展，專家授課網(wǎng)絡化，既便利又專業(yè)，會逐漸成為家長了解防性侵教育的主要方式。

表1 獲取兒童防性侵教育的途徑情況表

2.獲取防性侵知識的方式。獲取防性侵知識的方式多種多樣。根據(jù)調(diào)查，一般都是通過兩種以上的方式開展防性侵教育活動。有25.4%的家長希望孩子能通過教育課堂系統(tǒng)規(guī)范的獲取防性侵知識，有21%的家長希望能通過編故事、做游戲、情景表演等動態(tài)互動的方式讓孩子獲取防性侵知識。在教育課堂上，老師除了講述專業(yè)的防性侵知識，往往還會通過做游戲、情境表演、編故事等寓教于樂的形式讓學生參與進來。教育課堂、講座作為主要傳輸知識的渠道，通過閱讀圖書資料、觀看教育片、開展活動課、編故事、做游戲、情景表演等輔助手段加深學生對防性侵知識的理解。

表2 獲取防性侵知識的方式情況表

（二）開展防性侵教育的途徑和模式

1.防性侵教育的授課途徑。家長普遍對學校課堂、家庭教育這兩種授課途徑的信任度較高，對專業(yè)機構(gòu)、公益組織的信任度次之，對社區(qū)的信任度較低?？梢娂议L更期望能從家庭、學校著手做好防性侵教育。在家庭防性侵教育方面，存在家長缺乏科學專業(yè)的防性侵知識、如何適度教導孩子等問題。在學校防性侵教育方面，存在授課老師專業(yè)化程度較低、防性侵教育課時不足、缺少自上而下的權(quán)威教案與標準和學校支持力度低等問題。因

表3 兒童防性侵教育的授課途徑表

此，專業(yè)機構(gòu)或公益組織提供專業(yè)講師，在學校課堂授課，這種類型的授課途徑是家長普遍信任和期望的。通過雙方合作，家庭教育和學校課堂這兩者作為防性侵的授課途徑是長期且穩(wěn)定的，它們是相互聯(lián)系、相互補充的，做好防性侵教育僅靠學校教育是不夠的，還需要家長的支持和配合，在家庭與學校間織密防性侵教育的工作網(wǎng)絡。

2.兒童防性侵教育的雙模式。本文把雙模式定義為有兩種不同主體參與的兒童防性侵教育活動。家長最認同的雙模式有兩種：一是專業(yè)機構(gòu)授課，學校負責看管，達到21.6%，二是公益組織授課，學校負責看管，達到20.1%。這兩種雙模式都是通過學校課堂，由專業(yè)機構(gòu)或公益組織提供專業(yè)講師到學校進行授課。老師接受專業(yè)培訓再向?qū)W生授課的第三種雙模式達到29.7%。在這三種雙模式中，家長們更加傾向由專業(yè)機構(gòu)和公益組織培訓老師。在這三種模式中，家長同樣更愿意接受專業(yè)機構(gòu)和公益組織的培訓。僅有0.4%的家長對于我們列出的九種模式（見表4）的任何一種都不能接受。目前，在防性侵教育活動中，公益組織等社會組織和團體發(fā)揮的作用非常大，比如全國性的“女童保護”項目、地方性的婦聯(lián)。以上九種模式是目前比較常見和采用的模式，還有更多的聯(lián)合性多方位的防性侵教育模式值得探索挖掘。

表4 兒童防性侵教育的雙模式情況

（三）防性侵教育何時該納入教育課程

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，有72.7%的家長覺得有必要在義務教育階段把防性侵教育納入義務教育課程，其中有48.3%的家長覺得應該從小學階段把防性侵教育納入教育課程。有15.6%的家長覺得有必要在學前教育幼兒園階段就開始把防性侵教育納入教育課程。還有小部分家長覺得應該在高中階段把防性侵教育納入教育課程。僅有0.8%的家長覺得沒必要把防性侵教育納入教育課程。把防性侵教育納入教育課程，既可以提高學校對防性侵教育的重視程度與支持力度，又可以使學生享有足夠穩(wěn)定的防性侵教育課時。目前兒童性侵案件的受害者以7歲到14歲的小學生居多，提倡盡快把防性侵教育納入義務教育課程。同時防性侵教育要從娃娃抓起，在學前教育時也應該有意識的進行防性侵教育。

表5 把防性侵教育納入教育課程階段的情況表

（四）兒童防性侵教育面臨的困難

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有31.2%的家長覺得孩子年齡幼小，不能夠吸收理解是兒童防性侵教育面臨較為突出的困難。有24.7%的家長覺得問題敏感，不便與孩子溝通是兒童防性侵教育面臨的另一大困難?？梢娫诩彝シ佬郧纸逃?，大部分家長都愿意成為孩子的防性侵講師，但由于缺乏技巧和方法又使得家長難以進行富有成效的教導。因此，我們不僅要為家長提供科學專業(yè)的防性侵知識，還要注重教給家長怎樣講授防性侵的技巧和方法。有18.2%的家長認為缺少科學規(guī)范的教材，目前很多防性侵的教材都是各公益組織與專家進行編寫出版，不同地方都有各自的教材，雖然專業(yè)性有一定的保證，但缺乏統(tǒng)一的標準，這就需要國家相關(guān)部門重視起來，編寫自上而下的權(quán)威教案和制定統(tǒng)一的標準。除此之外，有13.4%的家長認為缺乏具備專業(yè)素養(yǎng)、知識的人才，這是我國各地區(qū)普遍存在的現(xiàn)象，不僅僅是珠三角地區(qū)，改變這種現(xiàn)象還需要社會志愿者的努力、專家的支持和政府的大力配合。

表6 兒童防性侵教育面臨的困難情況表

五、結(jié)論與建議

（一）必須多方位組織開展兒童防性侵教育

家庭和學校作為影響兒童防性侵教育活動最主要和最重要的主體，關(guān)系著兒童防性侵教育活動的開展。無論是何種模式開展防性侵教育活動都離不開學校的配合和家長的支持。然而，因為家長老師都缺乏專業(yè)的防性侵知識，這往往會影響防性侵教育活動較好的開展。這就需要專業(yè)機構(gòu)和公益組織等社會團體參與到兒童防性侵活動中來，提供相關(guān)的專業(yè)講師授課，對老師進行專業(yè)培訓，為家長提供專業(yè)防性侵知識。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我們調(diào)查的四個不同地區(qū)，廣州、深圳、佛山、中山的家長普遍希望兒童防性侵教育活動能夠多方位聯(lián)合式開展。

1.打造網(wǎng)絡教育平臺，系統(tǒng)持續(xù)的為家長提供科學的防性侵知識。據(jù)“女童保護”公益項目的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近半數(shù)的家長未對孩子進行防性侵教育。家長多重視兒童的學習成績，防性侵教育方面的親子交流普遍缺失。最主要的原因有兩點：一是家長缺乏科學正確的防性侵知識，二是家長缺乏對孩子進行防性侵教育的意識。根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，廣州、深圳、佛山、中山四個地區(qū)分別超過80%的家長都愿意成為孩子的防性侵講師。父母作為孩子的第一老師，在防性侵教育中起著至關(guān)重要的作用。因為防性侵教育不是一朝一夕的事，孩子除了在學校課堂學習獲取防性侵教育知識，更需要家長在生活中對孩子悉心教導，讓孩子能夠耳濡目染，把理論知識轉(zhuǎn)為實踐，方能在關(guān)鍵時刻起到防性侵犯的作用。所以，為家長提供科學專業(yè)的防性侵知識尤為重要。

家長白天工作賺錢養(yǎng)家，晚上要照料孩子的生活，時間非常有限。如果要讓家長抽時間定期通過學校、社區(qū)或公益組織接受培訓，可能實施的效果會大不如人意。那如何在有限的時間讓家長能夠高效專業(yè)地學習呢？當今是一個電子信息的時代，網(wǎng)絡平臺無疑是一個好的選擇。目前，網(wǎng)絡課堂是比較推崇的方式。今年我國安全教育日的防性侵教育專題活動就是采用網(wǎng)上在線學習方式進行的，“女童保護”項目聯(lián)合央視網(wǎng)中國公開課推出的也是網(wǎng)絡在線學習課堂。把專家授課網(wǎng)絡化，既能保證防性侵教育知識的專業(yè)化，又能方便家長學習，可謂是行之有效的方法。

2.打造具有專業(yè)資格認證的微信公眾號，定期為兒童和家長普及防性侵知識。微信作為當今電子信息技術(shù)時代最多人使用的網(wǎng)絡通信工具之一，具有高效率和高便利性，能夠隨時隨地讓兒童和家長學習到專業(yè)科學的防性侵知識。

3.培訓一線老師成為授課主力軍。無論是人們熟知的全國性的“女童保護”項目，還是地方性的如上海閔行區(qū)的“向陽花”項目，它們都是提倡志愿者直接進校授課。它們先招募一批符合資格標準的社會志愿者，培訓考核通過后，方能向兒童傳授防性侵的相關(guān)知識以及對兒童進行防性侵教學。公益組織授課，學校負責監(jiān)督看管這種雙模式是家長最為認同和信任的。志愿者講師進校授課固然是好，但是從長遠的角度來看，培訓一線教師成為授課主力軍才是首選之道。公益組織可以跟學校保持合作，但為了保證學生在防性侵教育中享有足夠的具體課時，還有賴于老師的長期持續(xù)的教學。為此，應通過政府部門聯(lián)合專業(yè)機構(gòu)，舉辦防性侵教育培訓班，對一個地區(qū)學校的德育老師和有意愿的老師進行集約化專業(yè)培訓，盡快完成從依靠志愿者講師向依靠具備防性侵教育專業(yè)水準老師的過渡。

4.常態(tài)化教學，設立專門具體的防性侵教育課程。對兒童進行防性侵教育是一個系統(tǒng)的工程，要確保其長期性、持續(xù)性。就如同知識需要積累、習慣需要養(yǎng)成一般，防性侵教育也一樣，不是講個一兩次就可以立竿見影的。因此，在防性侵教育還未納入義務教育課程之前，特別需要納入常態(tài)化教學中。［3］不少學校開展防性侵教育活動，只是通過生理課、安全教育課提及防性侵知識，學校應該為學生設置專門具體的防性侵教育課時。［2］

（二）政府要大力支持防性侵教育活動，并制定相關(guān)法律法規(guī)落實防性侵教育措施

政府除了在家庭和學校防性侵教育中要起到配合、支持作用外，還需要起到一定的帶頭和規(guī)范作用。

1.政府應通過出資購買社會團體服務的方式，為家長開展防性侵教育排憂解難。政府購買專業(yè)機構(gòu)的防性侵公益課和社區(qū)的教育咨詢服務，以社區(qū)為單位集中成片授課，聯(lián)合對家長培訓，特別要注重向家長傳授開展防性侵的知識、方法和技巧。

2.婦聯(lián)應該成為防性侵教育活動的牽頭部門、拳頭力量，教育局應發(fā)揮強有力的輔助作用，政府有關(guān)部門要大力支持和督導。防性侵教育活動不僅需要有政策的強制推動和實施，更需要有相關(guān)部門的大力推進，確保專業(yè)、有效的防性侵教育活動的持續(xù)開展，不能寄希望于通過一兩次的主題班會或課堂教學，就能一勞永逸地解決對小學生的防性侵教育問題。

3.成立地區(qū)性的“性侵防治”工作聯(lián)盟。應學習深圳市成立中國首個“性侵防治”工作聯(lián)盟的做法［4］，由政府帶頭組織，號召專家學者、社會團體積極參與，把多方力量集結(jié)起來，共同組建“性侵防治”工作聯(lián)盟，在珠三角以至更大范圍內(nèi)起到示范帶頭作用。

4.實現(xiàn)防性侵教育的法制化。2013年廣州將防性侵教育入法，《廣州市未成年人保護規(guī)定（草案）》在第二十七條第二款新增規(guī)定：學校應當對未成年學生進行防范性侵犯教育，增強其防范性侵犯的意識和能力。［5］雖然規(guī)定的執(zhí)行力度受到過群眾的質(zhì)疑，但也是一種創(chuàng)舉。把防性侵教育入法，使學校防性侵教育具有了強制性，即便是在家庭防性侵教育缺失的情況下，也能夠由學校防性侵教育來填補學生防性侵意識弱和能力不足的空白。

［1］何曉莉.女童反性侵教育的小組工作介入探索［D］.云南大學，2015.

［2］南方日報.專家：“防性侵教育”學校應有具體課時［N］.南方日報，2013-07-02.

［3］中國婦女報.如何讓孩子遠離性侵？女童保護探索淮安模式［N］.中國婦女報，2015-11-05.

［4］中國新聞網(wǎng).中國第一個“性侵防治”工作聯(lián)盟在深圳成立［N］.中國新聞網(wǎng)，2015-10-18.

［5］錢江晚報.廣州擬將防性侵教育入法［N］.錢江晚報，2013-06-27.

D263.3

A

2095-7238（2016）02-0038-05

10.3969/J.ISSN.2095-7238.2016.02.008

2016-01-26

廣東省大學生科技創(chuàng)新培育專項資金—攀登計劃項目（pdjh2015b0913）階段性成果。

張存儉（1956-），男，山東鄄城人，電子科技大學中山學院客座教授，中共菏澤市委黨校調(diào)研員、教授，《行政研究》雜志主編，研究方向：地方公共管理理論與實踐研究。朱歆海（1993-），女，電子科技大學中山學院行政管理本科在讀學生。

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