任夢(mèng)源（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

引言

在當(dāng)前大眾傳媒全球化的趨勢(shì)下，國(guó)與國(guó)之間的交流與合作愈加緊密，隨之而來(lái)的還有日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，既有經(jīng)濟(jì)發(fā)展硬實(shí)力層面的競(jìng)爭(zhēng)，也有文化發(fā)展軟實(shí)力層面的競(jìng)爭(zhēng)?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈?！秉h的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視社會(huì)主義文化建設(shè)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的強(qiáng)大精神力量。

當(dāng)前傳媒工作人員承擔(dān)著跨越文化、民族、國(guó)別來(lái)傳播文化的任務(wù)，其中雙語(yǔ)廣播主持人憑借其固有的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，在文化的交流、碰撞和競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角，在全球新聞廣播、國(guó)際采訪、大型晚會(huì)當(dāng)中都離不開(kāi)他們的身影，成為了國(guó)家文化話語(yǔ)權(quán)新體系的重要組成部分。

一、雙語(yǔ)播音主持的重要性

在“媒介傳播高度全球化”的今天，傳媒工作者正進(jìn)行著無(wú)國(guó)界、同時(shí)蘊(yùn)含著多種不同文化的富傳媒化工作，在進(jìn)行信息交流的同時(shí)，也在國(guó)際上傳播中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并不斷拓展文化的外延及影響力。漢語(yǔ)熱出現(xiàn)在多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，漢語(yǔ)甚至成為了部分國(guó)家的外語(yǔ)必修課。截止到2017年10月，包括華人華僑在內(nèi)，海外學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的人數(shù)達(dá)到了1億人①。語(yǔ)言是文化的重要載體，語(yǔ)言的交流也必然會(huì)促進(jìn)文化的交流。我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播，一方面需要海外華人華僑用潛移默化的方式來(lái)進(jìn)行宣傳，另一方面需要大眾傳媒站在國(guó)家戰(zhàn)略層面來(lái)發(fā)出中國(guó)聲音，這就離不開(kāi)雙語(yǔ)播音主持人。

雙語(yǔ)播音主持人是指那些善于運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行有聲語(yǔ)言創(chuàng)作與跨文化傳播的傳媒工作者。他們與普通的翻譯人員不同。在“媒體傳播高度全球化”的背景下，我國(guó)媒體工作者正在從事“富媒體工作”，他們需要接觸各種不同的文化，去其糟粕，取其精華，同時(shí)也要豐富文化交流渠道，促進(jìn)其他國(guó)家人民對(duì)中國(guó)文化的了解，不斷提高中國(guó)的國(guó)際形象和文化外延。大量國(guó)際友人開(kāi)始對(duì)中國(guó)文化展現(xiàn)出濃厚興趣，學(xué)習(xí)中文、慶祝中國(guó)節(jié)日甚至不遠(yuǎn)萬(wàn)里前來(lái)深入學(xué)習(xí)交流，這充分反映了全球文化交流的必要性。文化的交流需要語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)，雙語(yǔ)播音為全球文化交流帶來(lái)了無(wú)限的活力與動(dòng)力。

如何定義雙語(yǔ)播音主持人，學(xué)界目前普遍認(rèn)為是指能夠熟練使用兩種以上語(yǔ)言進(jìn)行有聲語(yǔ)言創(chuàng)作與跨文化傳播的媒體專業(yè)人士。雙語(yǔ)播音絕不單單只是進(jìn)行翻譯，更重要的是在面對(duì)外國(guó)文化和意識(shí)形態(tài)時(shí)的即時(shí)戰(zhàn)斗力。無(wú)論是在新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，還是在演播室直播，主持人的雙語(yǔ)播音能力、雙語(yǔ)即興評(píng)述能力，不僅能夠解決在緊急情況下?tīng)?zhēng)取信息資源而交流能力不足的尷尬局面，還能熟練的切換雙語(yǔ)進(jìn)入軍事、文化、政治等各個(gè)領(lǐng)域的交談，有力的加強(qiáng)了我國(guó)與西方媒體間的國(guó)際新聞報(bào)道競(jìng)爭(zhēng)力，成為引進(jìn)國(guó)際渠道、樹(shù)立國(guó)家真實(shí)形象的有力手段。因此，發(fā)展雙語(yǔ)播音主持專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語(yǔ)播音主持人才成為了重中之重。

二、雙語(yǔ)播音主持專業(yè)的發(fā)展歷史

在上世紀(jì)70年代末，我國(guó)恢復(fù)高考與公派留學(xué)制度，新一波的英語(yǔ)熱出現(xiàn)，教育部門(mén)制定了從初中到大學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。在政策的支持下，雙語(yǔ)廣播節(jié)目開(kāi)始出現(xiàn)，從中央人民廣播電臺(tái)的“英語(yǔ)講座”到中央電視臺(tái)的“跟我學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，再到中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的首個(gè)雙語(yǔ)音樂(lè)節(jié)目“歡樂(lè)調(diào)頻”，初期的雙語(yǔ)播音探索歷經(jīng)坎坷。

自2008年后，隨著物質(zhì)生活水平的提升、多元化國(guó)際的需求以及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦，我國(guó)雙語(yǔ)播音節(jié)目得到了巨大的發(fā)展，不僅出現(xiàn)了大量雙語(yǔ)播報(bào)的新聞大事件的主持與播報(bào)，在一些重大的節(jié)日晚會(huì)中也能夠找到雙語(yǔ)播音的身影。比如每年兩會(huì)、春晚等大型會(huì)議或晚會(huì)中都實(shí)行雙語(yǔ)播音，這也表明經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)精神文化的建設(shè)提供了有力土壤。

與雙語(yǔ)播音節(jié)目的初期探索不同的是，雙語(yǔ)播音主持專業(yè)的發(fā)展較同時(shí)期的節(jié)目發(fā)展較為滯后。2001年中國(guó)加入WTO后，對(duì)各類外語(yǔ)人才的需求頓時(shí)緊迫起來(lái)，在傳媒領(lǐng)域，具有良好播音技能和外語(yǔ)能力的雙語(yǔ)播音員、主持人屈指可數(shù)。以中國(guó)傳媒大學(xué)為首的高校順勢(shì)開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)播音主持專業(yè)，目的是為廣播電視等新聞媒體培養(yǎng)一批具備一定政治思想，能夠熟練運(yùn)用中文和英語(yǔ)從事新聞采訪、播音、節(jié)目主持、編輯等工作的涉外傳媒人才。

在語(yǔ)言分類上，目前主要的還是以英漢播音為主，個(gè)別院校還設(shè)有法漢播音、日語(yǔ)播音、韓語(yǔ)播音和西班牙語(yǔ)播音等小語(yǔ)種類別。在專業(yè)院校上，中國(guó)傳媒大學(xué)、天津師范學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等高校已經(jīng)將雙語(yǔ)播音主持作為常設(shè)專業(yè)并已經(jīng)培養(yǎng)了大量人才。

雙語(yǔ)播音主持是一個(gè)新生學(xué)科，我國(guó)對(duì)于雙語(yǔ)播音主持的學(xué)術(shù)研究始于2004年，到2014年這十年間僅有百余篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文發(fā)表，隨著業(yè)內(nèi)對(duì)雙語(yǔ)播音主持的逐漸重視，從2015年開(kāi)始，出現(xiàn)了越來(lái)越多與“雙語(yǔ)播音主持”相關(guān)的研究點(diǎn)，包括教學(xué)模式、跨文化傳播、人才培養(yǎng)、人文素養(yǎng)、國(guó)家文化安全、跨文化意識(shí)、雙語(yǔ)教學(xué)等內(nèi)容，形成了龐大的研究網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)術(shù)研究進(jìn)程中，趙琳、羅幸、賈睿、李丹丹、費(fèi)運(yùn)舒等學(xué)者推動(dòng)并引領(lǐng)著學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步?！半p語(yǔ)播音”的跨學(xué)科研究也發(fā)展迅速，當(dāng)前已與教育學(xué)、新聞傳播學(xué)衍生出包括教育學(xué)、新聞傳播學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、政治學(xué)等多領(lǐng)域視角。

然而，雙語(yǔ)播音主持專業(yè)在教育體系、人才培養(yǎng)、市場(chǎng)定位和社會(huì)認(rèn)可等方面較傳統(tǒng)漢語(yǔ)播音專業(yè)而言還有著非常明顯的距離，在加上很多藝考生在報(bào)考雙語(yǔ)播音主持專業(yè)時(shí)有些顧慮，這些都在一定程度上限制了雙語(yǔ)播音主持專業(yè)的發(fā)展。

三、當(dāng)前雙語(yǔ)播音主持專業(yè)面臨的困境

雙語(yǔ)播音主持專業(yè)現(xiàn)階段主培養(yǎng)具有扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)和廣電播音主持、新聞傳播、語(yǔ)言學(xué)理論，致力于廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以及影視中心從事雙語(yǔ)播音與主持、進(jìn)行涉外新聞采訪和編譯，且具有一定的對(duì)外傳播策劃知識(shí)的媒體從業(yè)人才，并能在涉外事務(wù)中從事外語(yǔ)工作的全面型、專業(yè)型人才。當(dāng)前雙語(yǔ)播音主持專業(yè)面臨的困境主要有以下幾點(diǎn)：

（一）教育體系有待完善

專業(yè)定位不明確。傳媒工作職能各異，大部分高校在專業(yè)培養(yǎng)上使用無(wú)區(qū)分教材與相似的培養(yǎng)方案，無(wú)法使學(xué)生清晰了解各課程的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。例如，播音員、主持人以及記者是雙語(yǔ)播音專業(yè)的三大發(fā)展走向，但在四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中難以得到明確體現(xiàn)。孫習(xí)成提出，英語(yǔ)播音主持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該著眼于英語(yǔ)新聞播音員和主持人，訪談?lì)?、娛?lè)性以及競(jìng)技類節(jié)目的主持人并不是該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在完成新聞價(jià)值觀和基本人文素養(yǎng)培養(yǎng)后，進(jìn)行專業(yè)內(nèi)的初期定向分組與選修顯得尤為必要。

教學(xué)資源嚴(yán)重不足。雙語(yǔ)播音主持專業(yè)在我國(guó)還屬于新興產(chǎn)業(yè)，各方面建設(shè)還有待改進(jìn)，一方面急需具有豐富雙語(yǔ)播音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資力量，另一方面沒(méi)有系統(tǒng)的理論教材為指導(dǎo)。由于考生與家長(zhǎng)對(duì)雙語(yǔ)播音專業(yè)的熱衷，部分高校在沒(méi)有教學(xué)資源和設(shè)備的背景下，為了自身效益，匆忙設(shè)立雙語(yǔ)播音專業(yè)，沒(méi)有合理的課程安排，培養(yǎng)模式無(wú)規(guī)劃，教材、教學(xué)不規(guī)范，教師、教學(xué)難以保證。

當(dāng)前開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)播音專業(yè)（含雙語(yǔ)播音方向）的院校有二十余所，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院的張墨飛經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為雙語(yǔ)播音專業(yè)的師資力量應(yīng)該由70%左右的專職教師和30%左右的兼職教師構(gòu)成。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是，一些盲目開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)播音主持專業(yè)的院校中嚴(yán)重缺乏專職教師，教學(xué)難以正常開(kāi)展，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性。特別是一些普通城市的院校，其自身資源難以吸引到具有優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師任教，只能通過(guò)原有教師的再培訓(xùn)進(jìn)行分配。在教學(xué)資源匱乏的情況下，雙語(yǔ)播音專業(yè)培養(yǎng)難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)要求，學(xué)生難以獲取完整的專業(yè)培養(yǎng)，整個(gè)雙語(yǔ)播音專業(yè)的發(fā)展蒙上了一層陰影。

（二）社會(huì)認(rèn)可度亟待提高

雙語(yǔ)節(jié)目受眾較少。隨著中國(guó)高等教育的不斷普及，人民的知識(shí)文化水平也在不斷地提升，精通外語(yǔ)并且愿意與文化交流互動(dòng)的人群激增，這使得越來(lái)越多的精英分子對(duì)雙語(yǔ)播音節(jié)目的需求增大。但不可否認(rèn)的是，在眾多傳媒節(jié)目中，雙語(yǔ)播音節(jié)目的受眾僅僅占有很小比例，與普通大眾化的播音節(jié)目相比，受眾人群的基數(shù)明顯受限。

市場(chǎng)定位存在疑問(wèn)。由于雙語(yǔ)節(jié)目的傳播普及率較低，在有限的節(jié)目受眾中需要明確自身的市場(chǎng)地位。目前來(lái)看，訪談?lì)惖碾p語(yǔ)節(jié)目占據(jù)了大半江山，一些雙語(yǔ)節(jié)目無(wú)深度、無(wú)時(shí)效性，給觀眾一種晦澀生硬的既視感。這就需要確認(rèn)節(jié)目市場(chǎng)地位的基礎(chǔ)上，提升雙語(yǔ)節(jié)目的生命力，以專業(yè)雙語(yǔ)主持人為主導(dǎo)，將文化藝術(shù)融入節(jié)目，注重社會(huì)效應(yīng)的同時(shí)貼近生活。

人才就業(yè)問(wèn)題顯著。雙語(yǔ)播音行業(yè)市場(chǎng)寬廣潛力大，但要從成千上萬(wàn)的畢業(yè)生中脫穎而出成為一檔節(jié)目的播音員或主持人，也需要面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大部分畢業(yè)生最終未能進(jìn)入對(duì)口的專業(yè)領(lǐng)域，而是將外語(yǔ)作為優(yōu)勢(shì)，尋求其他非專業(yè)性工作。

（三）專業(yè)人才培養(yǎng)側(cè)重存在偏差

過(guò)于重視理論教育和專業(yè)技巧。理論與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)相輔相成，若不能及時(shí)將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，那無(wú)異于紙上談兵。雙語(yǔ)播音專業(yè)設(shè)立的目的就是培養(yǎng)能夠從事多種工作的涉外人才，是一門(mén)實(shí)踐課程優(yōu)于理論課程的應(yīng)用型學(xué)科。但目前有前很多學(xué)院在雙語(yǔ)播音主持專業(yè)的培養(yǎng)方案上以理論學(xué)習(xí)為主，將播音主持專業(yè)和外語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)方案簡(jiǎn)單的糅合在一起，這使得培養(yǎng)方案脫離了職業(yè)能力的需求，實(shí)踐課程嚴(yán)重不足，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)去將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，導(dǎo)致“專業(yè)的人才不專業(yè)”。

缺少文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。雙語(yǔ)播音人才是我國(guó)對(duì)外傳播的重要力量，肩負(fù)著提升民族文化意識(shí)、維護(hù)國(guó)家文化安全的使命。因此，僅一味地學(xué)習(xí)外語(yǔ)、強(qiáng)化播音技巧是不夠的。優(yōu)秀的雙語(yǔ)播音人才應(yīng)當(dāng)提高綜合素質(zhì)，在專業(yè)能力、綜合素質(zhì)以及文化素養(yǎng)中達(dá)到平衡，時(shí)刻重視文化底蘊(yùn)的積累和良好價(jià)值觀的塑造。否則，人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)的偏差會(huì)使對(duì)外的文化傳播適得其反。

四、雙語(yǔ)播音主持專業(yè)的發(fā)展策略

從當(dāng)前專業(yè)發(fā)展面臨的困境入手，有針對(duì)性的解決專業(yè)發(fā)展中所遇到的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從宏觀層面、中觀層面以及微觀層面三個(gè)維度著手，為雙語(yǔ)播音主持專業(yè)的發(fā)展提供可行策略。

在宏觀層面，國(guó)家的支持與政府的重視是必不可少的。為了發(fā)展社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，提升國(guó)家的軟實(shí)力，在政策以及資源配置上就必須向雙語(yǔ)播音產(chǎn)業(yè)予以一定傾斜。一方面文化部門(mén)對(duì)雙語(yǔ)節(jié)目進(jìn)行有力推廣，加強(qiáng)節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，教育部門(mén)為相關(guān)專業(yè)高效提供科研、教學(xué)的資源支持。

在中觀層面，需要各高校加強(qiáng)管理與統(tǒng)籌，完善自身的人才培養(yǎng)體系。以語(yǔ)言為工具，理論為基礎(chǔ)，專業(yè)實(shí)踐為基石，通過(guò)不斷創(chuàng)新，形成適用自己的專業(yè)教育模式。為市場(chǎng)培養(yǎng)一批專業(yè)優(yōu)秀的雙語(yǔ)播音工作者，在穩(wěn)定輸出的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)資源的獲取，提升高校、人才的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

在微觀層面，要求雙語(yǔ)播音專業(yè)學(xué)生努力提升個(gè)人能力。雙語(yǔ)節(jié)目注重的并不是主持人的焦點(diǎn)位置，而是重在傳遞信息，要向外傳遞本土的文化與思想精髓，引入國(guó)外的優(yōu)秀思想。這就需要專業(yè)工作者不斷學(xué)習(xí)與適應(yīng)，在重視人格塑造和德育修養(yǎng)的前提下，拓展知識(shí)、積累文化底蘊(yùn)。

從早期的與國(guó)際接軌到如今的向世界傳播中國(guó)聲音，都需要雙語(yǔ)播音主持人才、其他媒體人士和廣大的海外華人華僑一起協(xié)力合作。雙語(yǔ)播音主持人才的培養(yǎng)具有高度的緊迫性和必要性，在發(fā)展專業(yè)和培養(yǎng)人才方面各大相關(guān)院校要緊跟時(shí)代需求，為廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒機(jī)構(gòu)輸送具有良好政治素養(yǎng)、扎實(shí)的雙語(yǔ)播音主持能力以及較高的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)的復(fù)合型涉外傳媒人才。

注釋：

①國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.國(guó)外學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)的人數(shù)已超過(guò)1億[EB/OL].http://news.cctv.com/2017/10/28/ARTIUuIlgFPLlWKv25vXJ6Lm171028.shtml.

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