文 紫金縣城第六小學(xué) 張麗芳

游戲伴隨著兒童的成長，游戲?qū)和瘉碚f，是精神食糧之一。英國哲學(xué)家維根斯坦曾把語言比著游戲，他認為語言像游戲一樣，也是—種活動，也有許多種類，也有一定的規(guī)則，語言的各個部分，只有在具體的活動中才能顯示其意義。把語言學(xué)習(xí)同游戲結(jié)合起來，對于小學(xué)低年級的英語教學(xué)來說，的確有重要作用。

本學(xué)期擔(dān)任低年級的英語教學(xué)工作，我注意到大部分三年級的學(xué)生，無論是成績好的，中等的或是差的，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色。他們會不顧時間，不怕麻煩，盡自己的最大努力盡情地玩。要問他們那種熱情從何而來，那便是“興趣”。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，一名好教師要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，點燃學(xué)生的求知欲望，善于把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)英語上來。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)首先考慮的問題。小學(xué)生有了興趣，才能保證教學(xué)的順利進行并取得良好的教學(xué)效果。那么，怎樣培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣呢?我的做法是根據(jù)小學(xué)生的年齡，心理和生理特點，著眼于游戲的設(shè)計，以下談?wù)剮c具體做法。

一、導(dǎo)入新課的游戲

喜歡游戲是兒童的天性，有益的游戲有激發(fā)兒童的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，三年級的小學(xué)生正處在這種年齡階段，這時也正是他們長身體長知識的時代。他們精力充沛，參與意識強；因此，我們的語言課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)生動活潑，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。如教五個元音字母時，先教他們唱元音字母歌。孩子們喜歡唱歌，學(xué)歌的本領(lǐng)遠比學(xué)字母強得多，—首元音字母歌，聽幾遍錄音，唱幾遍，很快就學(xué)會了，用唱代教，學(xué)生有興趣，易學(xué)會，效果好。有了這樣生動的導(dǎo)入，26個字母按讀音歸類時，就容易多了。

二、學(xué)習(xí)新課的游戲

新時代的少年兒童爭強好勝，具有強烈的競爭與進取意識。英語課堂教學(xué)中采用—些競賽形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且還能激勵學(xué)生開動腦筋，對所學(xué)知識深究探疑，強化記憶。學(xué)生在游戲中為了爭取好成績，表現(xiàn)得特別積極。在授新課時，我采用了競賽的方法來激發(fā)學(xué)生們認真地聽，積極地學(xué)，大膽地說。在教 “Who is he?He is XXX”句型時，我請學(xué)生A站在講臺上背向大家，再請學(xué)生B站在座位旁，要求學(xué)生B大聲說三句學(xué)過的英語，說完后，老師問學(xué)生 A “Who is he?” 或 “Who is she?”學(xué)生A根據(jù)學(xué)生B的聲音而判斷出學(xué)生B的名，并用英語回答 “He is XXX” 或 “She is XX”，若說對了，就有權(quán)做小老師，指定另外兩個學(xué)生C和D，并可提問 “Who is he?” 或 “Who is she?”猜對五人次的組為優(yōu)勝組得一面紅旗，比賽使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時也強化參與了意識。

三、鞏固新課的游戲

游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動形式，課堂教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)挠螒?，有意識地讓學(xué)生在說、笑、唱、玩中學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)到的知識。如在教完小鳥、小狗、小猴，小貓等動物時，我和學(xué)生一起制作這些頭物頭飾，讓他們戴上頭飾，一邊學(xué)著各種動物的樣子走路，一邊自我介紹： “I am a bird．” “I am a dog?”“I am a monkey．” “I am a cat．” 同學(xué)們唱著、跳著：可高興了，在歡樂愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)過的知識。課本中的Let'sing這部分內(nèi)容較好，和教材的其它內(nèi)容緊密結(jié)合，既注重了知識的聯(lián)系性，又突出了娛樂性。如將 《Hello，Who are you?》這首歌，安排在會話“ Good morning， I’m Miss Zhang Who are you?”之后，學(xué)生學(xué)完會話，我教他們二人拍掌學(xué)唱歌曲，他們頓時感到心花怒放，邊唱邊手舞足蹈，這不僅是對歌曲情境的領(lǐng)略，更是對 “Who are you?”內(nèi)容理解的升華。

以教學(xué)游戲為主要課堂教學(xué)形式為課堂創(chuàng)造了—種適合小學(xué)生身心健康的輕松愉快的氣氛，有效地防止了學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效率地完成了教學(xué)任務(wù)。如果說課堂教學(xué)游戲是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，那么，課外活動則是強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式。成立英語課外興趣小組，利用豐富多彩的課外活動，給學(xué)生提供生動的語言環(huán)境和實踐機會。教他們學(xué)唱英語歌曲、朗誦小詩、兒歌、情境會話，觀看英語電視節(jié)目、唱歌表演等，能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷呈現(xiàn)，持續(xù)發(fā)展。