文/梅州市梅縣區(qū)扶外小學(xué) 吳海燕

《品德與生活 （社會）課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）》對品德課程的性質(zhì)重新進(jìn)行了定位，要求：道德寓于兒童生活的方方面面，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識。它為小學(xué)的品德教學(xué)指明了方向。注重生活體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，是課程標(biāo)準(zhǔn)追求的一個理念。

一、聯(lián)系生活，形成道德真價(jià)值

學(xué)生品德的形成和發(fā)展需要學(xué)生對生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。如北師大版 《品德與生活》二年級下冊 《合作真愉快》這一課，主要是針對當(dāng)前學(xué)生普遍為獨(dú)生子女，做事情多考慮自己不會也不太愿意與他人合作的現(xiàn)狀而編寫的，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的與他人合作的能力。為完成這一教學(xué)目標(biāo)，我決定以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課堂上聯(lián)系學(xué)生平常喜歡的 “二人三足”游戲，分析成功、失敗的原因，從而讓學(xué)生明白合作的重要性。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過 “分享生活中的合作”的這一教學(xué)環(huán)節(jié)，暢所欲言，學(xué)生們談到了在放學(xué)后搞衛(wèi)生、課后出黑板報(bào)、打籃球、踢足球等活動中合作重要性的體驗(yàn)，感受、總結(jié)與他人合作的金點(diǎn)子，懂得怎樣通過合作去克服生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，更好地完成很多事情，強(qiáng)化體驗(yàn)，最后通過明理導(dǎo)行升華全課。這節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活中來，再回到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生深刻感受到品德課并不是抽象的道德教育，在課堂上所遇見的是他自己的生活，講的是他的伙伴以及和他有關(guān)聯(lián)的人，說的是他們成長中的事情，這樣喚起學(xué)生積極參與體驗(yàn)的欲望，充分調(diào)動了他們已有生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)到成長和進(jìn)步的快樂，形成了正確的生活態(tài)度。

二、體驗(yàn)生活，激發(fā)道德真情感

在品德課堂上，我常常以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，提煉 “源于生活，高于生活，能指導(dǎo)生活”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把自己在學(xué)校、家庭、社會等場所的所見、所聞、所做、所感帶進(jìn)課堂。如北師大版《品德與社會》三年級下冊 《我們周圍的商店》單元 《購物的學(xué)問》這一課，我引導(dǎo)學(xué)生利用假日或課余時間到商店、市場、商場去購買一些自己需要的用品或食品等。課堂上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)以及購物的一些小常識。有的學(xué)生說買食品首先要看保質(zhì)期、產(chǎn)日期；有的學(xué)生說他發(fā)現(xiàn)商場很多特價(jià)商品都是快要過期的產(chǎn)品，買東西不能貪便宜；有的學(xué)生說買東西要學(xué)會仔細(xì)觀察，比如買豬肉，要認(rèn)真看豬肉是否有光澤，新鮮的豬肉光澤比較好，此外還要動手用手按一按豬肉是否有彈性；有的學(xué)生說和媽媽一起買魚時，媽媽告訴他買魚要買公的，肉比較厚，肚子小。講到自己的購物新發(fā)現(xiàn)時，有的學(xué)生說他發(fā)現(xiàn)到批發(fā)部去買東西比較便宜，盡量要去比較多顧客的地方買，因?yàn)槎嗳速I的地方食品流動快，肯定新鮮。在到談自己購物的感受時，有的學(xué)生說由于自己獨(dú)自上市場買東西得到了叔叔阿姨們的夸獎，心里特別高興；也有的學(xué)生說自己在買東西時被人 “宰”了，東西買貴了，心情很不好，但是也得到了一些經(jīng)驗(yàn)。這樣的課堂成了學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗(yàn)的過程，成為擴(kuò)展和深化生活經(jīng)驗(yàn)，提升生活經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造美好生活的過程，有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，收到了意想不到的教學(xué)效果。

三、探究生活，養(yǎng)成健康真人格

學(xué)生良好的道德品質(zhì)只有在不斷的活動中才能逐漸形成，這就需要教師以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，架起把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的橋梁，將現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓課程與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，喚起學(xué)生積極主動參與體驗(yàn)的欲望。如教授北師大版 《品德與社會》四年級下冊 《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》，課前我讓學(xué)生調(diào)查小學(xué)生使用電腦的現(xiàn)狀，把發(fā)現(xiàn)的問題寫下來。在課堂上交流的時候，學(xué)生都很積極：有的說通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)沉迷于電腦游戲，沉迷于聊天；有的說發(fā)現(xiàn)有同學(xué)的父母平時不讓玩電腦，星期六和星期天才讓玩，于是他在這兩天使勁地玩，每天玩電腦達(dá)六小時以上；有的說發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)通過電腦了解了很多書本上學(xué)不到的知識；有的談到電腦給人們的生活帶來了很大方便，如可以發(fā)郵件、可以網(wǎng)上購物、可以看新聞等等。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，我引導(dǎo)學(xué)生通過辯論認(rèn)識使用電腦利大于弊還是弊大于利，懂得網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，給人們帶來方便快捷的同時也給人們特別是青少年帶來了一些危害。只有科學(xué)合理地使用電腦，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，避開傷害。所以，教師在課堂教學(xué)中深入學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在思辨中促進(jìn)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，可以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。