文/廣州市從化區(qū)教育局太平教育指導(dǎo)中心 鐘麗清

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 “通過英語的學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”

下面，筆者以廣州市英語六年級(jí)下冊(cè) Module 4 Good manners中的一篇閱讀課The magic words為例，探討在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的一些方法和措施。

一、利用閱讀材料進(jìn)行德育滲透

Module 4的話題Good manners是關(guān)于良好的禮儀習(xí)慣的教育，內(nèi)容十分貼近學(xué)生生活，是學(xué)生感興趣的話題。其中The magic words是一篇閱讀短文，講述了一個(gè)男孩通過說魔法詞成功獲得一些想要的東西的故事。教師在教學(xué)過程Warming up環(huán)節(jié)，結(jié)合本課閱讀材料播放了一個(gè)有趣的視頻：Mr.G lived on a small island.He was in trouble one day.通過視頻創(chuàng)設(shè)故事情景：以小松鼠找果仁吃為主線，通過做關(guān)于禮貌待人的任務(wù)成功找到果仁的故事，從而帶出所有學(xué)習(xí)任務(wù)。在接下來的教學(xué)中，教師借助圖片，運(yùn)用核心詞匯和禮貌用語 （如May I use your...?Excuse me.Could you tell me the way to...?I’m sorry.Help yourself to...Thank you (very much).）及規(guī)勸用語 （You should/shouldn’t.../Please don’t...） 等展開教學(xué)， 通過聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及文化品格。

借助教材的閱讀材料，結(jié)合思想道德教育，幫助學(xué)生懂得做一個(gè)文明有禮的人，在公共場所活動(dòng)要遵守公共規(guī)則，認(rèn)識(shí)到講文明、講禮貌是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)主義核心教育觀，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、利用教學(xué)任務(wù)進(jìn)行德育滲透

任務(wù)型教學(xué)是英語閱讀教學(xué)的一種有效的教學(xué)法。教師將德育滲透到每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，讓學(xué)生在獲取語言知識(shí)的同時(shí)得到思想道德的教育，通過情感上的認(rèn)同把外在的思想道德準(zhǔn)則進(jìn)行內(nèi)化。教師在教學(xué)The magic words這篇閱讀短文的過程中，用可以闖關(guān)的形式設(shè)置以下任務(wù)：

第一關(guān)：Sharp eyes.復(fù)習(xí)有關(guān)的詞組stand in line/laugh at others/draw on the wall/be quiet at the library/throw things on the ground/let the old people take the seat。通過看圖片說以上短語，會(huì)說的站起來，看哪一組說得又對(duì)又快。然后根據(jù)每幅圖的行為，讓學(xué)生用We should/shouldn’t...說出勸告語。

第二關(guān)：Try to retell the text.教師利用詞塊的補(bǔ)充方式，讓學(xué)生分段復(fù)述課文，并回顧有關(guān)日常生活場景的禮貌用語，如1.借東西：May I use your...?2.問路：Excuse me.Could you tell me the way to...?3.道歉： I’m sorry.4.招呼客人吃菜：Help yourself to....5.致謝：Thank you(very much).6.規(guī)勸： Please don’t....

第三關(guān)：Look and write.教師利用PPT呈現(xiàn)6幅關(guān)于禮貌待人的圖片，先讓學(xué)生觀察，再引導(dǎo)學(xué)生討論圖中人物應(yīng)該怎樣說才有禮貌，然后將所說的句子填進(jìn)去，最后抽學(xué)生個(gè)別回答。

第四關(guān)：Read and answer.初讀短文，了解短文大意。老師提出一個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題默讀短文，找出不懂得單詞，然后通過問答檢查學(xué)生對(duì)短文的理解并學(xué)習(xí)單詞。繼續(xù)提出三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀短文，然后讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流各自的回答，并討論不同的見解，最后抽學(xué)生回答問題，并說出理由，總結(jié)禮貌用語讓人心情愉悅。

第五關(guān)：Do the project.教師通過布置題為School rules的寫作任務(wù)，讓學(xué)生四人小組討論并合作寫下來。學(xué)生在寫作過程中不斷搜索有關(guān)遵守學(xué)校規(guī)則的句子，不僅提高英語寫作能力，也讓情感得到陶冶，懂得遵守學(xué)校規(guī)則。

三、利用小組合作進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)中利用小組合作進(jìn)行德育滲透，是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。在The magic words的教學(xué)中，教師采用了四人小組、同桌學(xué)習(xí)、自由交流等小組活動(dòng)形式組織教學(xué)，不但給學(xué)生提供語言鍛煉的機(jī)會(huì)，還能通過合作學(xué)習(xí)滲透德育。學(xué)生在小組合作過程中一起學(xué)習(xí)、更正，小組成員既對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在本節(jié)課中，教師大量使用了小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，如在Try to retell the text這一環(huán)節(jié)，教師首先讓學(xué)生在四人小組討論，如何利用詞塊進(jìn)行段落的補(bǔ)充，在讓學(xué)生在小組內(nèi)分段嘗試復(fù)述課文，在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)、更正，最后在全班匯報(bào)復(fù)述，評(píng)出最佳小組，并給每一個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。

四、利用課外作業(yè)進(jìn)行德育滲透

在課外活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透，可謂是 “潤物細(xì)無聲”，既直接形象，又容易使學(xué)生接受。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以通過課外實(shí)踐、寫話、閱讀等的作業(yè)，加深對(duì)閱讀材料的了解，擴(kuò)充知識(shí)面，讓課堂中教學(xué)的德育滲透在課外得到鞏固和延伸。

本節(jié)課中，教師在完成Unit 8 The magic words的教學(xué)內(nèi)容以后，布置了讓學(xué)生將課文內(nèi)容用英語復(fù)述給父母聽的作業(yè)。以此鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格，使學(xué)生受到了禮儀教育，德育滲透延伸到課外并產(chǎn)生了積極的效應(yīng)。