文/湛江市第四小學(xué) 黃碧蓮

課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，不但有利于學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還有利于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、陶冶情操，更有利于發(fā)揮學(xué)生閱讀的自覺(jué)能動(dòng)性。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分。

一、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍

1.把每一間教室都建成圖書(shū)館。讓教室，長(zhǎng)成圖書(shū)館的模樣。動(dòng)員學(xué)生將自己的書(shū)捐給班級(jí)，開(kāi)展班級(jí)內(nèi) “圖書(shū)漂流”活動(dòng)，交換閱讀家中的好書(shū)，課外書(shū)籍實(shí)現(xiàn)資源共享。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，如： “知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！?“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?！?“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！本臓I(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)。

2.讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園。我們學(xué)校每年都舉辦圖書(shū)交易會(huì)，讓孩子們一次又一次在書(shū)海中遨游。舉行樂(lè)誦中華經(jīng)典活動(dòng)，繼承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神風(fēng)貌。還把作家請(qǐng)進(jìn)校園，臺(tái)灣童書(shū)皇后管家琪、著名兒童文學(xué)作家段立欣等，都曾為孩子們作過(guò)閱讀寫(xiě)作專(zhuān)題講座。校園紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)設(shè)書(shū)香專(zhuān)欄，內(nèi)容主要有我與名人對(duì)話(huà)、好書(shū)推介、美文欣賞、讀書(shū)心語(yǔ)等。讓書(shū)的香氣能像花香一樣彌散在校園的各個(gè)角落。

二、傳授正確有效的讀書(shū)方法

1.選讀法。根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。

2.精讀法。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.速讀法。要求學(xué)生在快速的瀏覽中，集中注意力，做出快速的信息處理和消化。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1.學(xué)做文摘卡片。教會(huì)學(xué)生制作文摘卡片，像勤勞的小蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地摘錄好詞佳句、精彩的片段、重要的材料和信息，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。

2.摘錄批注法。 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆，在書(shū)上做眉批，劃線(xiàn)打重點(diǎn)號(hào)，對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫(huà)記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。

3.認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)心得。邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，督促學(xué)生勤動(dòng)筆多看書(shū)，及時(shí)寫(xiě)自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。

四、豐富課外閱讀的方式

1.學(xué)生自讀。通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主、平等、對(duì)話(huà)的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自悟、體驗(yàn)，相互交流，指導(dǎo)并幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言，形成良好的語(yǔ)感，以彌補(bǔ)知識(shí)灌輸和理性分析式的語(yǔ)言閱讀教學(xué)的缺損。課本內(nèi)容相對(duì)單一，只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍，智慧才能不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。

2.師生共讀。我們要求教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，與學(xué)生共讀一本書(shū)，做一個(gè)忠實(shí)的讀者，與學(xué)生一起圍繞書(shū)中的問(wèn)題展開(kāi)交流探討，既交流閱讀的感受，又交流各人的讀書(shū)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，一起分享閱讀的快樂(lè)。教師巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，講述書(shū)中精彩片段后戛然而止，讓學(xué)生帶著疑惑主動(dòng)走近閱讀。教師向?qū)W生推薦自己曾讀過(guò)的名著、經(jīng)典篇目……在共讀中，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起感受，一起成長(zhǎng)。

3.親子共讀。我們提倡親子閱讀，讓閱讀真正走近孩子，走近父母，并滲透到他們的心靈。孩子依偎著大人，和大人一起，拿著同一本書(shū)，目對(duì)同一篇文章，嘴念同一行文字，那種 “和你在一起”的感覺(jué)，讓孩子和大人擁有了共同的閱讀記憶。這種記憶，將閱讀和愉悅緊緊地聯(lián)系在一起，充盈著幸福感。對(duì)于能給自己帶來(lái)快樂(lè)的事，不管是大人還是孩子，都會(huì)自愿地反復(fù)地去做。這樣，孩子就會(huì)不知不覺(jué)地走向 “我想讀、我要讀”的主動(dòng)閱讀境界。 “和大人一起讀”，不是孤單地在文字間穿梭，它可以讓閱讀變成歌唱，變成朗誦，變成表演……這樣的閱讀充滿(mǎn)情趣，充滿(mǎn)智慧。