文/汕頭市澄海澄華中心小學(xué) 劉雪玲

閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面，曾有人言“得法于課內(nèi)，得益于課外”，課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。怎樣指導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文？

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。為此我先從班級(jí)的環(huán)境著手。營(yíng)造教室文化氛圍，有意識(shí)地在班級(jí)開創(chuàng)一種濃郁的讀書環(huán)境，讓學(xué)生在濃郁的書香中受到潛移默化的熏陶和感染。

結(jié)合學(xué)校開展的課題研究，我在班級(jí)設(shè)立圖書角。為了補(bǔ)充圖書種類，讓學(xué)生帶來(lái)了自己的課外讀物，充實(shí)班級(jí)的圖書角，又讓學(xué)生有一個(gè)互換交流閱讀的平臺(tái)。另外，在教室張貼愛讀書的名人畫像和名言；設(shè)置學(xué)習(xí)園地，開辟本周讀書交流話題；開展讀書爭(zhēng)星活動(dòng)。每周通過(guò)學(xué)生匯報(bào)自己的課外閱讀收獲，評(píng)選出每周閱讀星，得3顆閱讀星獎(jiǎng)勵(lì)閱讀章1枚。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)了，課余時(shí)間，學(xué)生都投入到閱讀中去，許多不良習(xí)慣也在閱讀中改掉了。

二、結(jié)合教材，指引閱讀

“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。把課內(nèi)所學(xué)之法運(yùn)用于課外閱讀活動(dòng)之中，把方法轉(zhuǎn)化為能力，又從廣泛的課外閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)、見聞，從而形成一個(gè)閱讀之網(wǎng)。

1.依據(jù)課本，推薦閱讀

學(xué)生閱讀得最多的就是課本，而課本的有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來(lái)的，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書是一種十分有效的手段。如學(xué)了《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》之后，我為學(xué)生讀了《城南舊事》中描寫可憐的小女孩妞兒的悲慘遭遇的片段，趁機(jī)向全班學(xué)生推銷林海音的《城南舊事》；而學(xué)完《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》之后，更是向?qū)W生推薦閱讀中國(guó)古典四大名著的大好時(shí)機(jī)。利用課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用課堂教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，以此來(lái)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，在興趣盎然的課外閱讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。又如學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，可讓學(xué)生讀《安徒生童話選》；學(xué)了《泊船瓜洲》后，讓學(xué)生去閱讀一些描寫江南美景的詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的喜愛和依戀；學(xué)了《狼和鹿》之后，讓學(xué)生去閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書中有關(guān)食物鏈及生態(tài)平衡的知識(shí)……

課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合能提高學(xué)生的閱讀興趣，也方便教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)并逐漸提高閱讀的質(zhì)量，為學(xué)生積累語(yǔ)言、提高閱讀能力提供有力保障。

2.教授方法,依“法”導(dǎo)讀

愛讀書不等于會(huì)讀書，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的閱讀方法。在教學(xué)時(shí)，除了在課堂教授學(xué)生閱讀的方法，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用到課外閱讀實(shí)踐中去。經(jīng)過(guò)反復(fù)的閱讀實(shí)踐，歸納出以下幾種可行的閱讀方法。精讀法：對(duì)有價(jià)值的中短篇課外美文集中精力細(xì)讀，讀書時(shí)口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思考；選讀法：根據(jù)需要有選擇性地讀，讀時(shí)目光只掃描關(guān)鍵詞句，拎出“主干”，忽略“枝葉”；瀏覽法：對(duì)篇幅較長(zhǎng)的書籍，只作走馬觀花式的瀏覽；摘錄法：課外閱讀到精彩的句段摘抄在讀書筆記上，還可以寫出對(duì)感興趣的句段的感受；批注法：用規(guī)范的符號(hào)和格式，隨讀隨寫，眼、手、腦“協(xié)同作戰(zhàn)”。我在閱讀課上及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)歸納出的各種文體的一般閱讀方法運(yùn)用于課外閱讀，教會(huì)學(xué)生把一般方法和“個(gè)性”方法有效融合在一起，再根據(jù)不同文章采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x。讓學(xué)生用方法去閱讀，又從閱讀中領(lǐng)悟、總結(jié)出新方法。這樣，不斷循環(huán)往復(fù)、相得益彰，使學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀體驗(yàn)中逐漸找準(zhǔn)并掌握適合自己的方法，提高閱讀效率，豐富語(yǔ)感積累。呂叔湘先生曾說(shuō)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外”。課內(nèi)與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的，這樣學(xué)生才能受益無(wú)窮，趣味無(wú)窮。

三、開展活動(dòng)，促進(jìn)閱讀

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教語(yǔ)文不僅要使學(xué)生熟讀課本，更重要的是要使學(xué)生在生活中擴(kuò)大詞匯，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，增長(zhǎng)表達(dá)能力，從文學(xué)作品的閱讀里提高思想的培養(yǎng)?！币箤W(xué)生通過(guò)課外閱讀，真正達(dá)到“豐富語(yǔ)言的積累”的目的，除了結(jié)合課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)課外閱讀以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏e辦一些活動(dòng)，讓孩子在讀書中體驗(yàn)到快樂(lè)和收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

1.創(chuàng)造口頭交流機(jī)會(huì)

課外閱讀雖多為自讀，但適當(dāng)?shù)慕涣魇遣豢扇鄙俚?。通過(guò)交流活動(dòng)，一是對(duì)課外閱讀具有促進(jìn)作用；二是激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓學(xué)生在交流中獲取更多信息。為此，我思考一些行之有效的方法：每堂課前五分鐘讓學(xué)生誦讀各類美文詩(shī)詞，這樣既能很快地穩(wěn)定學(xué)生上課的情緒，又讓學(xué)生在無(wú)形之中豐富了自己的文學(xué)知識(shí)。另外，為改變以往讀書筆記“記而無(wú)用”“紙上談兵”的現(xiàn)象，我通常利用早讀課的時(shí)間讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課外閱讀中獲得的好詞好句，讓他們開闊視野，增強(qiáng)語(yǔ)感，厚積薄發(fā)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆

“好記性不如爛筆頭?！遍喿x應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的好習(xí)慣，為了使學(xué)生讀有所獲，我讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。學(xué)過(guò)或讀過(guò)文章后，首先引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀的書名記下來(lái)，再把書中的好詞佳句摘抄下來(lái)，最后有感而發(fā)，寫讀后隨筆。每天利用小黑板做“臺(tái)歷式”筆記，指導(dǎo)班上書寫好，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生把課內(nèi)外閱讀中看到的精辟的好句子,如警句、典故、諺語(yǔ)、學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)和心得記錄在“小黑板”。這樣做，既讓學(xué)生隨意地積累了語(yǔ)言，又營(yíng)造了熱愛學(xué)習(xí)，勤做筆記的氛圍。為了促進(jìn)學(xué)生課外大量閱讀，勤做讀書筆記，每隔兩周進(jìn)行一次課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。賽題由學(xué)生從平時(shí)的課外讀書筆記中選，內(nèi)容主要有詩(shī)詞、成語(yǔ)、格言、名人名言等。參賽的學(xué)生興致勃勃，沒參賽的同學(xué)紛紛向老師索取賽題，也要嘗試練習(xí)，這項(xiàng)開放性的競(jìng)賽，可以讓學(xué)生感受到寫讀書筆記的成功和愉悅。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥凶屨n外閱讀指導(dǎo)成為語(yǔ)文教學(xué)的源頭活水，而且讓這源頭活水流入廣大學(xué)生的心田，學(xué)生才可能真正走進(jìn)書籍的世界健康成長(zhǎng)。使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長(zhǎng)的需要、發(fā)展的需要，讓閱讀伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。