王怡藺

(江蘇省徐州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)高級(jí)中學(xué) 221000)

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及生活情境法應(yīng)用作用

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，還存在著諸多問(wèn)題，主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有注重科學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)中缺乏情境，學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候就存在著很大困難.再有就是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中只局限在惰性知識(shí)，沒(méi)有正確的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求也沒(méi)有全面的考慮，這就必然會(huì)存在教學(xué)問(wèn)題.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力比較薄弱，這也是造成教學(xué)效率低下的重要原因.

另外，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師在教學(xué)方法的運(yùn)用方面還存在著問(wèn)題，采用的是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生在課堂中的主體地位沒(méi)有突出，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí).灌輸式的教學(xué)方法運(yùn)用和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求是不適應(yīng)的，也不利于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí).教師自身的專業(yè)水平還需要提高，尤其是創(chuàng)新能力還需要加強(qiáng).

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法應(yīng)用作用

為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就要采用科學(xué)的教學(xué)方法，生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用就顯得比較重要.通過(guò)生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有助于提高教師自身的教學(xué)能力，在生活情境方法應(yīng)用的基礎(chǔ)上能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)理論，提高自身的教學(xué)實(shí)踐能力.生活情境教學(xué)法應(yīng)用需要和教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和難點(diǎn)能夠迎刃而解，這對(duì)提高學(xué)生自身教學(xué)能力就有著積極促進(jìn)作用.

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性比較突出，學(xué)生在理解的過(guò)程中就有著很大難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率.而生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用，正是從學(xué)生比較熟悉的生活出發(fā)，和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)相融合，方便了學(xué)生的理解，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率就有著積極意義.也能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用重要性，從而提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境應(yīng)用的秩序性體現(xiàn)和方法

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境應(yīng)用的秩序性體現(xiàn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用有著秩序性，生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用是和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合，以及和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容.這就使得生活情境教學(xué)方法的運(yùn)用秩序性特點(diǎn)就比較突出，如在設(shè)置疑問(wèn)方面，需要和學(xué)生的特征以及學(xué)習(xí)的情況緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題情境的方式來(lái)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考.然后就是讓學(xué)生積極地討論，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化具體化的呈現(xiàn)給學(xué)生，在討論過(guò)程中能對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí).最后就是要進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決，讓學(xué)生在生活情境方法的引導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用邏輯思維以及創(chuàng)新思維能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.從這整個(gè)過(guò)程就能夠看到，生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用是有著其秩序性的.

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境應(yīng)用的方法

將生活情境教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中加以應(yīng)用，就要和實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合起來(lái)，注重提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

第1，社會(huì)生活情境的應(yīng)用.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及到的內(nèi)容，和社會(huì)生活是有著緊密聯(lián)系的，社會(huì)生活也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要資源，學(xué)生能夠從電視以及網(wǎng)絡(luò)等方面了解諸多的信息，也能在游戲當(dāng)中接觸到數(shù)學(xué)知識(shí).在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，就要將社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)資源在課堂中向?qū)W生加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在了解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.在學(xué)習(xí)到增長(zhǎng)率的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就可在課前向?qū)W生從報(bào)紙中收集到的知識(shí)加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的關(guān)系.

第2，多媒體應(yīng)用創(chuàng)設(shè)生活情境.隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也有著很大促進(jìn)作用，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式.多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)量.多媒體技術(shù)的應(yīng)用下為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的教學(xué)情境，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)提供技術(shù)支持，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和興趣.例如：高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)確定直線位置要素除點(diǎn)外，直線傾斜程度也是重要要素的知識(shí)點(diǎn)講述中，建立直角坐標(biāo)系，點(diǎn)能用坐標(biāo)刻畫，直線傾斜程度如何刻畫.通過(guò)多媒體的運(yùn)用將樓梯以及路面傾斜度通過(guò)坡度刻畫的畫面加以呈現(xiàn)出來(lái).這對(duì)學(xué)生理解抽象的內(nèi)容就有著促進(jìn)作用.

第3，家庭生活情境的應(yīng)用.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的應(yīng)用中，要注重和教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生的生活場(chǎng)所也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，家庭就是重要的生活場(chǎng)所，在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就有著啟發(fā)作用.例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中講述到簡(jiǎn)單的幾何體內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)家庭生活中的情景進(jìn)行回想，紙箱以及電視和玻璃球等，在家庭生活中的簡(jiǎn)單幾何體隨處可見(jiàn).生活中找教育，為生活而教育是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方向，要充分注重對(duì)生活中的素材加以運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在運(yùn)用生活情境的教學(xué)方法時(shí)候，也要提高自身的教育能力水平，滿足實(shí)際學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，只有從基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.希望能通過(guò)此次對(duì)生活化情境教學(xué)方法的應(yīng)用研究，能為具體教學(xué)提供有益發(fā)展思路.