錢建忠

(江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 226551)

隨著新課程改革的不斷施行，我國(guó)教育事業(yè)的各個(gè)方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展.初中化學(xué)作為初中教育體系的一部分也逐漸被重視和改進(jìn).但是這并不意味著目前初中化學(xué)教學(xué)情況令人滿意.不可忽視，其中仍然存在著一些問題.下面本文將具體指出當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中所呈現(xiàn)的不足，并針對(duì)這些不足提出筆者一些拙見.

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的缺乏

在一定程度上，化學(xué)的魅力在于探索、實(shí)驗(yàn)的過程.但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思維的影響，初中化學(xué)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)之間發(fā)生了明顯的不平衡.以往不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀理由是缺乏實(shí)驗(yàn)藥品、儀器.隨著各種物質(zhì)保障的完善，這一現(xiàn)象還是沒有得到明顯的改善.目前弱化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本原因還是“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”這一錯(cuò)誤的價(jià)值取向.受這一價(jià)值取向的驅(qū)使，有些學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室變成了擺設(shè)，不用說開設(shè)實(shí)驗(yàn)，就連教師的演示實(shí)驗(yàn)也難保障.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弱化，不僅剝奪了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且喪失了化學(xué)學(xué)科賴以建立的基礎(chǔ).短期來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺乏貌似有利于提高教學(xué)效率，但是長(zhǎng)久來將不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

2.教學(xué)觀念陳舊，壓抑學(xué)生思維

盡管新課程改革已經(jīng)進(jìn)入延伸階段，各地各學(xué)校也開始不斷地做出創(chuàng)新和嘗試.但是在這一過程中，仍然有不少學(xué)校、教師墨守成規(guī)，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式，不愿或不敢做出新的嘗試和創(chuàng)新.在日常的教學(xué)活動(dòng)中，慣用原有的教學(xué)框架，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)沒有明確的概念，不注重具體分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容.課堂上忽略和學(xué)生之間的溝通和交流，只是一味地以憑自己的感覺安排教學(xué)進(jìn)程，壓抑了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性.學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見和反應(yīng)無法及時(shí)有效的反饋給教師.長(zhǎng)此以往，各種問題不斷積存，量變到質(zhì)變，從而無法達(dá)到良好的教學(xué)結(jié)果.而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中無法形成獨(dú)立思考的能力也影響日后的化學(xué)學(xué)習(xí)和探究.

3.對(duì)于多媒體的過度依賴

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展在一定程度上也開始影響教育教學(xué).在新課程改革的影響下，很多教師認(rèn)為在課堂上使用多媒體便是對(duì)新課改的一種貫徹落實(shí).加之，在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體的使用能夠在很大程度上提高教學(xué)效率，減少板書，降低“體力勞動(dòng)”.在各種因素的相互作用下，當(dāng)前教育教學(xué)出現(xiàn)了過度依賴多媒體的現(xiàn)象.很多教師現(xiàn)在上課在黑板上一個(gè)字也不寫，只是單純的動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，進(jìn)行翻頁，然后復(fù)述PPT上的內(nèi)容.殊不知，這樣的上課方式將很大程度上降低學(xué)生對(duì)于課程的感興趣程度.而板書作為教學(xué)核心內(nèi)容的展示和教師思想理念的呈現(xiàn)，它的缺失使得整堂課的內(nèi)涵和厚度降低.

二、解決初中化學(xué)教學(xué)所存在的問題的策略

1.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，大多數(shù)化學(xué)結(jié)論都是在前人無數(shù)次化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得來的.但是我們不能因?yàn)檎驹谇叭说募绨蛏隙磉@些研究成果，不去自己動(dòng)手實(shí)踐.學(xué)校和教師過分強(qiáng)調(diào)“填鴨式”的理論教學(xué)，把課本上的知識(shí)一股腦兒的灌輸給學(xué)生.甚至是一些重要的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也只能從課本上的圖片及流程記錄上得知，學(xué)生無法真正的體會(huì)和參與實(shí)驗(yàn)過程，獲得真知.在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，協(xié)調(diào)各方力量完善相關(guān)的化學(xué)儀器和藥品，同時(shí)安排相關(guān)時(shí)間，保證教學(xué)課時(shí).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力.

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

“填鴨式”的教學(xué)模式看似使知識(shí)在以一種高效的方式在傳播，但是從實(shí)際效果和應(yīng)用能力上講，這種方式并沒有達(dá)到預(yù)期.學(xué)校和教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式都與助于起到良好的作用.例如在酸堿中和反應(yīng)的教學(xué)中，教師可以在上課之始向?qū)W生講解這一化學(xué)反應(yīng)的原理以及在化學(xué)試驗(yàn)中所應(yīng)注意的問題.然后分組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這一原理的理解和掌握，接下來學(xué)生進(jìn)行小組的討論，在交流中分享實(shí)驗(yàn)中的得失和發(fā)現(xiàn)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)測(cè)，以及相應(yīng)的知識(shí)遷移.

3.正確使用多媒體，使得教學(xué)效果最大化

很多事情都具有兩面性，多媒體在教學(xué)中的使用同樣具有這一特性.不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)在一定程度上豐富了課堂教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率.通過多媒體，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)教學(xué)資源如圖片、視頻等，從而將客觀條件不允許的實(shí)驗(yàn)等直觀清晰地?cái)[在學(xué)生面前.但是物極必反，過度的依賴多媒體不僅無法有效的提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力還會(huì)讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)流于表面，一張張PPT劃過不代表學(xué)生可以牢固的掌握這些知識(shí)，是學(xué)生很容易產(chǎn)生審美疲勞，同時(shí)學(xué)生和教師之間還失去了板書這種獨(dú)特而有效的交流方式.因此，正確使用多媒體，使其和傳統(tǒng)板書相結(jié)合，條理清晰，重點(diǎn)明確，最大化的優(yōu)化教學(xué)效果.

社會(huì)的多元化和飛速發(fā)展對(duì)于人才提出了更高更嚴(yán)格的要求.教育機(jī)構(gòu)和用人單位也越來越注重學(xué)生實(shí)踐能力和探究能力的培養(yǎng).這一目標(biāo)的達(dá)成不能僅僅停留在理論層面更應(yīng)貫徹到日常教學(xué)活動(dòng)中.初中化學(xué)的學(xué)習(xí)正是這一能力形成的良好機(jī)會(huì).多方面解決當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題具有重要意義.

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