戴正平

(江蘇省泰興市西城初級(jí)中學(xué) 225400)

“泰微課”是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)，“泰微課”打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿足學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，既能自主學(xué)習(xí)，又能強(qiáng)化鞏固.“泰微課”的出現(xiàn)以其豐富的張力吸引學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)入深層次的探索.在初中物理教學(xué)中引入“泰微課”，能使傳統(tǒng)的講解更加生動(dòng)有趣，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，加深學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.“泰微課”不僅是教師們開展各種精彩教學(xué)活動(dòng)的有效途徑，還是提高教學(xué)效果的重要手段.在初中物理教學(xué)的過程中將“泰微課”的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來，不僅可以為課堂教學(xué)注入新鮮的活力，還可以提高學(xué)生對(duì)物理課的熱情，從而促進(jìn)整體教學(xué)效率與質(zhì)量的雙提升.

一、巧妙利用“泰微課”，吸引學(xué)生在物理課堂上的注意力

初中生的思維已逐漸成熟，其主觀能動(dòng)性也得到相應(yīng)的提高，但有時(shí)候在上課時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況，一節(jié)課45分鐘不可能都全神貫注，原因是教師的教學(xué)模式過于單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.一般情況下，教師總是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師講學(xué)生聽，這樣的課堂教學(xué)課堂氣氛沉悶、無趣，極易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理，不利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，課堂效率得不到提高.

而“泰微課”教學(xué)法的特點(diǎn)就是“泰微課”的視頻正好控制在3～5分鐘左右，在學(xué)生生可以控制注意力的時(shí)間氛圍內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提高.我們初中物理教師在課堂中合理引進(jìn)“泰微課”不僅不會(huì)浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間，反而會(huì)讓學(xué)生覺得課堂變得新鮮、有趣、生動(dòng)，從而提高學(xué)生的注意力.以《粒子與宇宙》一節(jié)為例，我們教師可通過“泰微課”將放大微觀現(xiàn)象巧妙的呈現(xiàn)給學(xué)生，如觀看分子、原子、電子等等，學(xué)生觀看完“泰微課”后就會(huì)對(duì)粒子產(chǎn)生好奇心，并展開豐富的想象力；對(duì)于大天體我們可以把它縮小，利用“泰微課”把浩瀚無際的宇宙的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)宇宙有一個(gè)較好的理解，特別是宇宙膨脹理論，更能讓學(xué)生一目了然，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生更喜歡上物理課.

二、利用“泰微課”進(jìn)行初中物理的有效教學(xué)

1.利用微課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

我們初中物理教師把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成“泰微課”，布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí).學(xué)生預(yù)習(xí)后再去聽講，上課時(shí)的積極性和目的性會(huì)更強(qiáng).有效的預(yù)習(xí)是提高課堂效率的基礎(chǔ)，而“泰微課”能使學(xué)生的預(yù)習(xí)更加有針對(duì)性.學(xué)生經(jīng)過這種預(yù)習(xí)，教師在課堂上就不需要過多的講解，能節(jié)約課堂實(shí)踐，提高教學(xué)效率.例如在講《密度知識(shí)的應(yīng)用》之前，布置學(xué)生觀看如何測(cè)量液體密度和固體密度的“泰微課”，并且讓學(xué)生總結(jié)出測(cè)量密度的原理、方法和步驟，并對(duì)測(cè)量的誤差進(jìn)行分析，找出最好的測(cè)量方法；也可讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室自己去錄制視屏，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，找出是實(shí)驗(yàn)中的問題，這樣讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想的過程，從而對(duì)新內(nèi)容做到初步了解，并將不清晰的地方加以重視和理解，為上課做好知識(shí)的準(zhǔn)備，這樣的課堂效果可想而知.

2.利用“泰微課”，有效的開展課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，初中物理教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)生活中物理問題進(jìn)行研究、探索，解決物理問題的過程，教師選擇、設(shè)計(jì)物理問題是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，物理問題產(chǎn)生于物理情境，在教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生感悟物理知識(shí)，提升物理素養(yǎng).“泰微課”情境的創(chuàng)設(shè)，要在最短的時(shí)間內(nèi)引入課題由此創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引起了學(xué)生的高度重視，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).例如《杠桿》這一節(jié)時(shí)，我們教師利用“泰微課”將生活中利用到的杠桿現(xiàn)象展示給學(xué)生，如蹺蹺板、船槳以及拔釘子用的羊角錘等等，讓學(xué)生對(duì)生活中的杠桿有所了解，對(duì)它產(chǎn)生好奇，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.初中物理知識(shí)具有抽象性，重點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的障礙，為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師將重難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)成“泰微課”的形式展示出來，“泰微課”有針對(duì)性地講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而視屏學(xué)生可以在課后反復(fù)觀看，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果.對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們教師可以利用“泰微課”.這樣不僅能讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材，還能使其清晰、完整的觀看實(shí)驗(yàn)步驟與過程，從而節(jié)省的課堂時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)到更多的物理知識(shí).

3.利用微課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

學(xué)生在課后，如果對(duì)該課的教學(xué)內(nèi)容仍舊有存在困惑的地方，一方面可以當(dāng)面向教師請(qǐng)教，但是如果教師和學(xué)生的時(shí)間都不允許的時(shí)候，學(xué)生就可以充分利用“泰微課”，通過在“泰微課”上學(xué)測(cè)練習(xí)進(jìn)行鞏固，從而將課堂中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的鞏固與復(fù)習(xí).“泰微課”使初中生能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不再受時(shí)間和地點(diǎn)的約束，使學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自行學(xué)習(xí).所有教師也可以將所學(xué)知識(shí)歸納成專題，并輔以一些典型題目，制成“泰微課”，形成一整套體系，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)有促進(jìn)和引導(dǎo)作用，學(xué)生根據(jù)每一個(gè)小的專題，逐步匯總構(gòu)建知識(shí)框架，加深對(duì)初中物理知識(shí)點(diǎn)的理解.

三、利用“泰微課”進(jìn)行分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

初中物理教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間都存在著個(gè)體差異性，因此，我們教師要合理調(diào)整自身的課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展.另外，教師還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與需求，將教學(xué)的內(nèi)容(如章節(jié)知識(shí)點(diǎn)、重要實(shí)驗(yàn)步驟、物理原理等)以“泰微課”的形式，分成不同層次的教學(xué) “泰微課”，并讓學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)的層次“泰微課”；待完全理解了實(shí)驗(yàn)的原理或?qū)嶒?yàn)的目的、過程后，可選擇難度稍高一點(diǎn)的“泰微課”進(jìn)行學(xué)習(xí).這不僅會(huì)增加學(xué)生的成就感，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更明確，進(jìn)而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高.

綜上所述，對(duì)于“泰微課”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的探討，對(duì)“泰微課”在初中物理教學(xué)中所起的積極意義進(jìn)行了分析.要想提高初中物理教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理索養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在初中物理課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用“泰微課”，是一個(gè)重要的教學(xué)手段.因?yàn)樵谖锢斫虒W(xué)課堂中巧妙利用“泰微課”，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生突破物理知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)；同時(shí)，以“泰微課”進(jìn)行分層教學(xué)，不僅尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從而促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，更有效提高了整體教學(xué)的效率，提高了教學(xué)的質(zhì)量.

參考文獻(xiàn)：

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