袁愛中

(江蘇省揚州市寶應縣安宜實驗學校 225815)

初中物理教學一般從初二開始，為期兩年的教學會培養(yǎng)學生的理科思維與物理常識，其主要教學內容為用物理知識來解釋生活中的各種現象，整體知識層面較為淺顯，但對于初中生而言已足夠.其中物理實驗是初中物理重要學習部分，學生需要掌握38 種初中物理實驗方法，且在中考中這屬于必考科目.隨著新課標改革與教育理念不斷更新，教師行業(yè)對于物理實驗教學也開始不斷加重其教學比例，在原本傳統(tǒng)教學基礎上結合新型實驗教學法進行創(chuàng)新與改造，嘗試為學生提供更好的物理教學，為學生物理綜合素質能力的提高不斷努力，對此教師可考慮結合下述內容.

一、實驗教學法，將課堂交給學生

實驗教學法是近年來出現的新型教學方式之一，其教學形式為由學生作為課堂主體，其在教師指導下通過使用物理實驗設備與控制實驗條件來觀察實驗效果，通過實驗過程學習、驗證物理知識.這一教學方式為具有實驗部分的學科教學提供了新思路，且經過多次教學嘗試證明這其教學效果較好，具體可根據教學內容不斷調整，靈活多變.教師采用實驗教學法時可根據具體教學內容進行調整，詳細來說，不同實驗前提可分為不同的實驗教學.首先，初中物理教學前期推薦選用基礎實驗教學，這種實驗教學主要目的為激發(fā)學生學習興趣、打好學生物理實驗基礎.其使用前提為物理實驗危險性不大，所學內容較為繁雜需要學生提前進行預習基礎.我在進行物理實驗第一課時便選擇這種實驗教學，在為講解書中知識時便將學生帶到了物理實驗室，整節(jié)課堂的物理實驗器材教學都在這個教室進行.砝碼、刻度尺、量筒等物理實驗器材一一展現在學生面前，新穎的教學用具能夠輕易調動起學生的學習熱情與課堂的教學氛圍，將學生的注意力高效集中起來.我在這節(jié)課中首先讓學生嘗試摸索了三分鐘的實驗器材，學生在興奮的狀態(tài)下不斷嘗試，且部分學生將書本翻開查找相應知識，對此能夠明顯了解到學生的學習自主性在實驗教學中被積極調動起來，在這種情況下的教學效率能夠可見性提高.事實證明，學生在本節(jié)教學過后對物理實驗學習充滿動力，隨后的物理教學過程也十分流暢，學生注意力高度集中、課堂氛圍活潑.

除此之外，另一種實驗教學是在教師講解過實驗基礎流程過后進行的，學生在這種教學中進行的是具有驗證性質和鞏固知識作用的實驗.這種實驗教學建議教師選擇小組合作進行，一方面學生之間進行合作能夠在一定程度上降低實驗出現意外的可能性，另一方面學生之間對于實驗的交流與摸索能夠很好地鍛煉學生的交際能力與對所學知識的不斷回憶.同時由于學生只了解實驗的相應理論，在對器材不熟悉的情況下學生可能需要進行多次實驗才能夠獲得正確的實驗效果，這一過程中的不斷失敗與嘗試完善都是在對學生創(chuàng)新能力與思維的磨煉，其對于學生物理綜合素養(yǎng)的形成具有重要意義.值得注意的是，教師在教學過程中需要將課堂主體交給學生，只有學生能夠享有充分的自由度，其創(chuàng)新思維與能力才可以得到充分的發(fā)揮與鍛煉.當然，教師在教學過程中也需要制定一定的規(guī)則，只有井然的秩序加上一定的自由才能夠將教學效果更大化.

二、討論加總結，深化實驗教學效果

學生在實驗過程中必然會出現問題是毋庸置疑的事實，不論其有沒有事先學習過相應的物理知識.實驗教學法中，上述兩種類型的教學主要針對具體實驗過程，而實驗結束后的討論與總結也是必不可少的，教師對此需多加注意.學生在實驗過程中需要不斷思考回憶所學知識，同時結合實際所產生的問題不斷調試，這對于學生的創(chuàng)新思維與微操能力有著一定的磨煉養(yǎng)成作用.而這一過程最重要不僅是實驗問題的解決，更是對產生的問題的總結.我在實驗教學中多將學生分為小組合作進行，每個小組在實驗過程中產生的問題可能一樣，可能不同，有的問題被學生解決，而有的問題學生解決不了.這些都是實驗教學中的重要組成部分，教師除了指導學生如何解決困難，還可以將這些問題交由學生來進行嘗試與總結.我在課堂后半部分便是如此進行，小組分別講述自己遇到的困難，然后將已解決與未解決的總結寫在黑板上.學生能夠直觀地感受到普遍發(fā)生的錯誤和不常見的錯誤，且這些問題中有的小組無法解決，而有的小組則通過不斷嘗試解決完成.學生在討論與總結中能夠有效解決實驗問題，增強其實驗操作能力與創(chuàng)新能力，同時在一定程度上對學生的物理思維有著潛移默化的影響.

三、多樣化評價，促進學生學習興趣

評價是社會對于個人價值的一個直觀表現，而對初中生而言，這個時期的學生處于青春期，多數較為敏感.教師在進行教學時應秉持鼓勵、正面的評價去養(yǎng)成學生積極的心理狀態(tài)，這不僅是為人師者對于學生個人發(fā)展的良心，同時正面評價是對一個人價值的肯定，對學生而言能夠有效鼓勵其自信的產生，促進學生對物理學習產生興趣與自主學習性，從而有效提高學生學習效率，增強其物理綜合素質能力.教師在評價學生過程中，需遵守真心、多樣化、差異尊重等原則，只有這樣才能夠有效提高該教學手段效果，為學生良好三觀與個性的養(yǎng)成提供積極的成長環(huán)境.

實驗是物理教學中的重要部分，隨著教育理念不斷更新，人們逐漸認識到學科核心素養(yǎng)才是教育的重點，而實驗能力恰恰是初中生物理學習必須具備的素養(yǎng)之一.教師在進行教學過程需改變傳統(tǒng)教學觀念，結合新型實驗教學方式進行創(chuàng)新與改良，根據實際靈活變動.但最重要的是要將課堂自由與制度合理化，遵守教學原則，爭取將教學效果最大化.