陳亞芳

(浙江省寧波市海曙區(qū)集士港鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 315171)

信息技術(shù)的高速發(fā)展賦予了“云”更豐富的含義，云存儲(chǔ)、云計(jì)算等概念的提出不但影響著我們的互聯(lián)網(wǎng)生活，也有影響著我們的教學(xué)，基于網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的物理課堂改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也更新了我們的教學(xué)觀念.

一、網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)對(duì)教學(xué)互動(dòng)的優(yōu)化效果

教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析和把握，這樣才能對(duì)教學(xué)難度、進(jìn)展情況和呈現(xiàn)方式進(jìn)行有效調(diào)控.為了做到這一點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)更加積極而深入地師生互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中展示自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，這樣的處理顯然也將幫助我們加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)在教學(xué)互動(dòng)中也能起到非常積極的作用.正如前文所述的案例，教師通過(guò)手機(jī)記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況和習(xí)題完成情況，網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)提高了教學(xué)診斷的效率，而且教師可以通過(guò)顯示屏將具有代表性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況和作業(yè)情況展示出來(lái)，這可以為學(xué)生的糾正和認(rèn)識(shí)提供更加詳實(shí)的學(xué)習(xí)素材，這應(yīng)該是一種全新的教學(xué)方式.

教師在課堂上及時(shí)捕捉學(xué)生實(shí)驗(yàn)和作業(yè)的完成情況，其實(shí)也是在對(duì)課堂的生成性資源進(jìn)行發(fā)掘和整理，在這種背景下，師生互動(dòng)已經(jīng)不局限于學(xué)生主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)和看法，教師通過(guò)圖片和視頻將學(xué)生的觀點(diǎn)呈現(xiàn)在黑板上，這其實(shí)也是一種展示.對(duì)于初中生而言，他們可能由于膽怯等情緒的影響，一般不會(huì)主動(dòng)參與展示和交流，但是教師通過(guò)照片和視頻將他們的學(xué)習(xí)情況展示出來(lái)，雖然這種展示是被動(dòng)的，但是最終的效果是一樣的，而且學(xué)生也將由此解開(kāi)心結(jié)，慢慢地適應(yīng)展示和交流，最終他們也將更加主動(dòng)地參與到溝通之中.

教師對(duì)學(xué)生的思考結(jié)果進(jìn)行討論時(shí)，必須要明確學(xué)生問(wèn)題分析過(guò)程所暴露出的問(wèn)題，哪些問(wèn)題需要重點(diǎn)講評(píng)，哪些問(wèn)題可由學(xué)生在自主討論中探求答案，網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)都可以為我們提供依據(jù).

比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，有一組簡(jiǎn)單的課堂例題：(1)長(zhǎng)度的測(cè)量工具是什么？(2)長(zhǎng)度的國(guó)際單位是什么？用什么符號(hào)表示？(3)長(zhǎng)度的常用單位有哪些？它們的換算關(guān)系如何？這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的隨堂問(wèn)題，對(duì)很多教師來(lái)講，對(duì)應(yīng)內(nèi)容只要一筆帶過(guò)即可，但是在具體教學(xué)中，很多學(xué)生所展示的結(jié)果卻讓我們大跌眼鏡.筆者曾經(jīng)通過(guò)讓學(xué)生舉手示意的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，全班45名學(xué)生中全部正確的只有26人，這樣的統(tǒng)計(jì)頗為耗時(shí)，而且還可能有部分學(xué)生不敢暴露問(wèn)題而沒(méi)有舉手.如果我們將網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)來(lái)構(gòu)建課堂，在條件允許的情形下，讓學(xué)生采用平臺(tái)來(lái)進(jìn)行答案提交，這樣的方式將方便我們對(duì)信息的采集，而且各方面的數(shù)據(jù)分析也將更加詳實(shí)而快捷.

二、云技術(shù)和物理智慧教學(xué)的融合

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子書(shū)包也在逐漸進(jìn)入我們的中學(xué)教學(xué)體系.電子書(shū)包采用“服務(wù)平臺(tái)+學(xué)習(xí)內(nèi)容+學(xué)習(xí)終端”三位一體的模式，最大程度地方便了家校溝通和多元互動(dòng)，這其實(shí)也正是云技術(shù)和物理教學(xué)深度融合的表現(xiàn)方式.基于網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)的電子書(shū)包依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)能獲取海量的學(xué)習(xí)資源，而且還能有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的溝通和討論，這樣的處理明顯可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

1.依托云端豐富學(xué)習(xí)供給

學(xué)習(xí)的過(guò)程是信息加工與處理的過(guò)程，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們教師就必須給學(xué)生提供足量的學(xué)習(xí)資料，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)云端可以豐富供給，給學(xué)生呈現(xiàn)更為全面的物理世界.

例如，我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)“聲音的傳播”這部分內(nèi)容之前，錄制多個(gè)視頻，或從生活中剪輯多個(gè)與聲現(xiàn)象相關(guān)的視頻，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的素材，當(dāng)然我們也可以借助于云端拋出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的自我搜尋與整理，如問(wèn)題1：請(qǐng)你聯(lián)系生活中的聲現(xiàn)象，想一想聲音的傳播需要哪些條件？問(wèn)題2：如果沒(méi)有介質(zhì)，聲音還能傳播嗎？請(qǐng)你列具體的事例來(lái)說(shuō)明你的判斷.問(wèn)題3：從網(wǎng)絡(luò)上搜搜看，看看有哪些聲現(xiàn)象是我們平時(shí)不太熟悉的？總之，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的云端，我們不僅僅可以給學(xué)生提供教師準(zhǔn)備的素材，還能夠指導(dǎo)學(xué)生如何去搜尋信息，能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練搜集信息、分析信息的能力.

2．智能分析讓學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固更具目標(biāo)性

錯(cuò)題積累是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)生很難將其落實(shí)到位，部分學(xué)生即便將錯(cuò)題整理起來(lái)之后，也很難經(jīng)常性地翻看，因此錯(cuò)題整理往往流于形式，沒(méi)有真正地發(fā)揮其應(yīng)有的成效.利用電子書(shū)包最大程度地節(jié)約了學(xué)生整理錯(cuò)題的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)提交就是在平臺(tái)上完成的，因此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行分析的同時(shí)，也將學(xué)生的錯(cuò)誤記錄在終端系統(tǒng)中.換言之，學(xué)生的錯(cuò)題積累工作已經(jīng)在云端悄悄地完成，學(xué)生沒(méi)有必要按照傳統(tǒng)方式將錯(cuò)題抄寫(xiě)在筆記本上，剩下來(lái)的就是深度糾錯(cuò)工作，即學(xué)生要經(jīng)常性地翻看和訂正自己的錯(cuò)題.

筆者認(rèn)為學(xué)生糾正錯(cuò)題的工作要放在平時(shí)，即教師要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生每一周都定時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題整理，及時(shí)修復(fù)自己在知識(shí)上的漏洞.此外，借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，我們可以設(shè)計(jì)“每日一題”的活動(dòng)，即由在每一節(jié)物理課上都安排三分鐘左右的時(shí)間，讓系統(tǒng)隨機(jī)選出一個(gè)學(xué)生自己的錯(cuò)題，讓他們自主完成，以此來(lái)督促學(xué)生完成訂正工作.現(xiàn)在系統(tǒng)的智能化更有特點(diǎn)，電子書(shū)包所能呈現(xiàn)出來(lái)的不僅是學(xué)生以往的錯(cuò)題，還能呈現(xiàn)出類(lèi)似題，讓學(xué)生在比對(duì)中更好地完成認(rèn)識(shí)和理解.

3.網(wǎng)絡(luò)課堂成為傳統(tǒng)教學(xué)的有力延展

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，再加上電子書(shū)包系統(tǒng)的日趨完善，網(wǎng)絡(luò)課堂也日益走進(jìn)我們的生活.當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，教師的督促功能和示范功能在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)依然無(wú)可替代，因此傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)并存，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生著綜合影響.

基于網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課堂是一個(gè)虛擬的課堂，如何更好地使用它，如何更好地發(fā)揮其成效，這些都離不開(kāi)教師有意識(shí)地引導(dǎo).在傳統(tǒng)課堂上，教師要啟發(fā)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)課堂作為自己學(xué)習(xí)物理的重要平臺(tái).比如在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，就提供一些微課視頻來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通和對(duì)話(huà)，交流預(yù)學(xué)的成果和疑惑，教師也借此來(lái)收集學(xué)生學(xué)習(xí)中可能存在的障礙，這樣就能在教學(xué)中做到更有針對(duì)性的處理.在課后，我們也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生圍繞自己學(xué)習(xí)中的疑惑進(jìn)行更進(jìn)一步的探索和認(rèn)識(shí)，畢竟便利的網(wǎng)絡(luò)縮短了大家的距離，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行問(wèn)題討論，進(jìn)而及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題.

科技改變世界，也改變著我們的教學(xué)，物理教師要順應(yīng)時(shí)代的變化，積極更新自己的觀念，學(xué)習(xí)新興技術(shù)，要善于用最新的技術(shù)和理念來(lái)優(yōu)化教學(xué).