李 駿

(重慶市楊家坪中學(xué) 400050)

隨著我國不斷深化初中物理新的課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)改革，越來越多的新式教學(xué)理念以及教學(xué)方法不斷應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中.初中物理新課改不僅要求教師樹立以人為本的教學(xué)理念，而且要求教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng).因此，初中物理教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)策略，吸收傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，逐漸去除“應(yīng)試教育”教學(xué)思想，引入新課改提倡和要求的科學(xué)教學(xué)方法，提高初中物理課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，切中脈搏

客觀實(shí)際是理論研究的基礎(chǔ)，任何的物理科學(xué)理論都來自于自然實(shí)際以及生活實(shí)際，因此新課改視角下的初中物理教學(xué)內(nèi)容要盡可能地貼合自然實(shí)際以及學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的社會生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生在物理課堂中所學(xué)到的物理知識以及方法與實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)物理知識的生活應(yīng)用教學(xué)，嘗試使用初中物理課堂所涉及的物理知識和物理規(guī)律去解釋學(xué)生日常生活中所遇到的物理現(xiàn)象，采用學(xué)生最容易接受的方式進(jìn)行課堂教學(xué).在初中物理課堂教學(xué)中貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不僅可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)樂趣，使得學(xué)生加深對物理知識的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維能力以及生活物理探究能力.

教學(xué)案例一：人教版初中物理八年級上冊第三單元第三節(jié)《汽化和液化》

《汽化和液化》這一節(jié)主要知識內(nèi)容是認(rèn)識汽化和液化物理現(xiàn)象，了解汽化和液化的物理原理.所謂汽化，就是物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，而液化則相反，是物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程.傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)的教學(xué)模式較為僵化，一般采用概念講解、簡單實(shí)驗(yàn)操作以及相關(guān)習(xí)題練習(xí)的教學(xué)手法，這種教學(xué)模式較為死板，不利于充分調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，打擊了學(xué)生的熱情.新課改下的初中物理課堂教學(xué)，要采用貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，運(yùn)用初中物理課堂所涉及的物理知識和物理規(guī)律去解釋學(xué)生日常生活中所遇到的物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對知識的理解.筆者在講這一課時(shí)，首先羅列出生活中常見的汽化和液化現(xiàn)象，例如：①不小心打?yàn)⒘艘黄烤?，那么酒香味就會很快彌漫整個(gè)空間，你知道這是為什么嗎？②夏天同學(xué)們喜歡喝冰凍汽水，當(dāng)你從冰箱中取出一瓶易拉罐汽水常溫放置一分鐘，會發(fā)現(xiàn)罐壁上會凝結(jié)出細(xì)小的水珠，你知道為什么會有水珠嗎？③冬天室外氣溫較低，如果用嘴哈氣，會發(fā)現(xiàn)哈出的氣變成白色的，你知道白色的氣體主要由什么構(gòu)成嗎？通過提出與實(shí)際生活相關(guān)的問題，能夠使學(xué)生更加直觀形象地了解汽化和液化的物理現(xiàn)象，由現(xiàn)象入手進(jìn)行物理原理探究，有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣以及探索能力.

二、推行生本教育，注重以人為本

生本教育，是指在課堂實(shí)際教學(xué)當(dāng)中將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用.生本教育教學(xué)模式是近些年來我國教育部倡導(dǎo)和推行的中小學(xué)教學(xué)模式之一，其特點(diǎn)在于改變傳統(tǒng)的教師本位教學(xué)理念，將學(xué)生納入到教學(xué)主體當(dāng)中，讓學(xué)生參與教學(xué)方式和教學(xué)模式的制定，為學(xué)生打造個(gè)性化、高效化的教學(xué)策略.初中物理是一門探究性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此只有讓學(xué)生充分參與到初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力以及實(shí)踐能力，提高初中物理的實(shí)用性.

教學(xué)案例二：人教版初中物理八年級下冊第八單元第三節(jié)《摩擦力》

《摩擦力》一節(jié)主要知識內(nèi)容是摩擦力的影響因素、測量以及應(yīng)用.由于摩擦力實(shí)驗(yàn)的過程較為簡單，不具有危險(xiǎn)性，因此筆者采用生本教育的教學(xué)模式，讓學(xué)生小組合作講解課程.筆者事先準(zhǔn)備了一份《摩擦力》課程導(dǎo)學(xué)案，其主要內(nèi)容包括摩擦力的基本知識內(nèi)容、測量滑動摩擦力實(shí)驗(yàn)的工具以及過程以及摩擦力的實(shí)際應(yīng)用舉例，讓學(xué)生通過小組合作完成導(dǎo)學(xué)案對課程有一個(gè)基本的認(rèn)識和了解，最后發(fā)揮其主觀能動性設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案，為同學(xué)們上課.生本教育體現(xiàn)了以人為本的教育教學(xué)理念，有利于改變傳統(tǒng)的教師本位觀念，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及交流溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

三、融入科學(xué)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

物理的探究性要求學(xué)生具有一定的探究能力和創(chuàng)新能力.傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)重視理論知識教學(xué)，教師往往認(rèn)為只需要將課本的知識傳授給學(xué)生讓學(xué)生能夠做題并獲得良好成績即可，殊不知這種教學(xué)方法在無形之中抹殺了學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng).因此，初中物理課堂教學(xué)要重視課堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力.

教學(xué)案例三：測量平均速度實(shí)驗(yàn)

測量平均速度的主要實(shí)驗(yàn)過程就是將小車從斜面放下，測量小車從斜坡上滑動到斜坡下所用的時(shí)間，再用刻度尺測出斜坡的長度，以此算出小車的平均速度.這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果采用秒表計(jì)算時(shí)間誤差會很大，因?yàn)槿四X會需要一定的反應(yīng)時(shí)間，所以假如要獲得精確的數(shù)據(jù)那么就需要精確測量小車所用時(shí)間.筆者將實(shí)驗(yàn)的要求以及實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過查找資料或者自主思考，設(shè)計(jì)一種精確測量時(shí)間的方法.例如有的學(xué)生想出了使用觸敏計(jì)時(shí)器的辦法，既小車一旦離開斜面上的觸敏計(jì)時(shí)器，計(jì)時(shí)器開始計(jì)時(shí)，當(dāng)小車撞擊斜面下觸敏計(jì)時(shí)器，計(jì)時(shí)器停止計(jì)時(shí).通過提出問題讓學(xué)生自主思考和探究，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力.

總而言之，初中物理是一門以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此新課改下的初中物理課堂教學(xué)要注重教學(xué)內(nèi)容貼近生活，切中學(xué)生生活實(shí)際；推行生本教育，注重以人為本；融入科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.只有這樣才能夠提高初中物理課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，貫徹和落實(shí)新課改的教學(xué)要求.