郭逸軒

(陜西省西安市西北大學(xué)附中2016級理科二班 710500)

微課作為多媒體教學(xué)的一種教學(xué)形式，應(yīng)用到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中有效的促進(jìn)了的學(xué)習(xí).同時，微課的便攜和重點集中是在學(xué)習(xí)的過程中更加有效的掌握了知識的關(guān)鍵，有效的促進(jìn)了對知識的掌握.化學(xué)是一門需要良好的記憶力和理解力的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中，化學(xué)公式可謂是讓焦頭爛額的學(xué)習(xí)重點，他需要我們對反應(yīng)物和生成物的化學(xué)性質(zhì)非常熟悉.記憶化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)更是我們需要記憶的重點，同時，一些特殊物質(zhì)的反應(yīng)有時并不遵循化學(xué)規(guī)律，因此，對這些與眾不同的化學(xué)反應(yīng)仍然需要進(jìn)行記憶.所以對于化學(xué)這類知識點比較零碎的學(xué)科，抓住重點，有目的地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的一半.

一、微課在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用

1.有助于學(xué)習(xí)重點的掌握

微課相較于傳統(tǒng)課堂，內(nèi)容具體，主題突出，教學(xué)時間短，使學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)輔助工具.在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)化學(xué)是一門知識比較零散，學(xué)習(xí)重點不是很明確的學(xué)科.采用微課學(xué)習(xí)，利用微課的課程斷下主題突出的特點，課程一般只有5～8min，時間短，但主題內(nèi)容以最精煉的表達(dá)方式表達(dá)出來，重點一目了然，使在自主學(xué)習(xí)中以最快的速度抓住重點，掌握重點.

2.簡單實用方便快捷

微課的資源容量小，獲取方便，使用時簡單快捷，是一個實用的學(xué)習(xí)方法.可以將占用較小的課件資源下載到電腦中，使用時將它打開就可以進(jìn)行學(xué)習(xí).另外，微課提供了一種一對一的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中不受任何干擾，注意力更加集中.所以，微課提供了一個簡單快捷的學(xué)習(xí)方法，有效的促進(jìn)了自主學(xué)習(xí).

3.微課的教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計獨特

微課的教學(xué)對象不僅是學(xué)生，還有教師.在微課的資源中，有許多面向教師的教育資源.通過對于教師即將進(jìn)行的課程的預(yù)習(xí)有效的幫助我們在課上的學(xué)習(xí)和知識點的掌握.同時了解課堂教學(xué)過程，通過了解化學(xué)的教學(xué)設(shè)計，更好的掌握知識.同時，通過課后對教案的復(fù)習(xí)，可以對課上掌握不好的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高知識的掌握，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)效率.

二、微課在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)中的運用

1.笨鳥先飛，打好提前量

可以在課前對課上的重難點進(jìn)行了解，提出問題在課上積極學(xué)習(xí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率.但是，預(yù)習(xí)不代表可以完全掌握課上的內(nèi)容.由于微課只是將學(xué)習(xí)的重難點集中，有時一些普通的反應(yīng)會被邊緣化，但不代表他們并不重要，有些課上學(xué)習(xí)的普通反應(yīng)往往在考試中也會發(fā)揮良好的解題借鑒作用，因此，在課上也要認(rèn)真學(xué)習(xí)，因為成功是沒有捷徑的.

2.課后復(fù)習(xí)不丟下一個重難點

微課以它輕小便捷受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生可以是用自己的MP4，學(xué)習(xí)機(jī)等隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是有效利用時間的好幫手.在課后，利用下課時間，我們可以打開微課將課上的學(xué)習(xí)要點和沒有清晰理解的部分重新學(xué)習(xí)，做到任何知識點都不被漏下.有了微課，再不用擔(dān)心課上的知識點遺漏，課下無從學(xué)起的問題了.

3.微課提供了更加人性化的教學(xué)，學(xué)習(xí)方法

微課是一個小課堂，它通過研究如何有效的教學(xué)，及聯(lián)系教師和學(xué)生在課上給出反饋，制造了一個適合教師學(xué)生學(xué)習(xí)的小課堂.教師通過這樣的小課堂改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生通過這樣的課堂學(xué)習(xí)課堂知識，這樣有效的整合學(xué)習(xí)資源，做到學(xué)習(xí)資源的最大化利用，有效的提高學(xué)習(xí)成績.例如，在化學(xué)課上由于長時間的集中注意力而出現(xiàn)的一瞬間的慌神可能錯過老師講解這個知識點的關(guān)鍵部分，但是，化學(xué)學(xué)科本身具有知識豐富性強(qiáng)的特點，可能無法再一次在課上學(xué)到.因此，課下可以打開微課將課上的知識重點補(bǔ)充，或了解到丟失部分的重要性等等，以顯著的效果促進(jìn)學(xué)習(xí).

4.微課進(jìn)入學(xué)習(xí)生活，使學(xué)習(xí)更有趣味性

微課是一個小課堂，當(dāng)遇到難解的難題時，可以打開微課，通過對主要知識點的學(xué)習(xí)及時掌握有效的解題方法和思路，避免了枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式.在化學(xué)中利用微課，就像遇到一道有機(jī)物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)題，對于有機(jī)物質(zhì)的性質(zhì)的記憶往往由于品類的的多樣，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的類似及化學(xué)性質(zhì)的相似而出現(xiàn)偏差，在做題的過程中也不可以對照有機(jī)物質(zhì)的特征進(jìn)行解題，因此，解答這類化學(xué)題往往是化學(xué)學(xué)習(xí)中的高難問題.可以通過微課首先確定題目的考點是什么例如烯烴，烷烴還是芳香烴，來確定解題的大致方向.接著我們在進(jìn)行化學(xué)是編寫時，要注意不同原子的化學(xué)鍵的個數(shù)及原子的組合情況，和分子內(nèi)發(fā)生交換的物質(zhì)的組合情況，寫好化學(xué)式.最后在分析物質(zhì)的性質(zhì)時，可以利用物質(zhì)的主要結(jié)構(gòu)，例如普遍的烷烴的性質(zhì)，及發(fā)生反應(yīng)后新來的部分增加了什么，原有的部分又會帶走什么，實現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的組合記憶分析.

微課在學(xué)習(xí)中有效的節(jié)省了時間，幫助學(xué)生更好的整合了知識的重難點，有效的促進(jìn)了學(xué)習(xí).另外，微課作為一種有效的信息傳播載體，利用微課在傳播知識，讓學(xué)生了解教學(xué)理念，幫助學(xué)生積極上進(jìn)方面發(fā)揮了良好的效果.此外，微課為學(xué)習(xí)提供了更加方便快捷的學(xué)習(xí)方式，不需要再到網(wǎng)上去尋找學(xué)習(xí)資源，坐在教室就可以進(jìn)行學(xué)習(xí).微課的課程內(nèi)容緊湊不拖沓.在極短的時間內(nèi)，微課將重難點清晰的進(jìn)行講解，使知識點集中統(tǒng)一的展現(xiàn)在我們的面前，沒有復(fù)雜冗余的介紹，沒有增加的擴(kuò)展訓(xùn)練，簡單直接，有效地幫助掌握學(xué)習(xí)的知識點，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用.