葛張勇

(江蘇省如東高級中學 226400)

在高中數(shù)學教學工作中，存在幾點較為顯著的問題，這些問題是不利于培養(yǎng)學生內(nèi)在數(shù)學核心素養(yǎng)的，教師需通過教學觀念的轉(zhuǎn)變、教學手段的創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學效率的有效提高，促使高中生對數(shù)學知識“樂學”、“好學”.

一、新課改背景下高中數(shù)學教學存在的問題

1.教學方法存在的問題

通過分析發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學過程中仍然運用傳統(tǒng)應(yīng)試教學模式，教師在課上占據(jù)主體地位，學生對數(shù)學知識點被動的接受，導致學生的學習興趣不高，許多學生在課上甚至做與課堂無關(guān)的事情.

2.教育理念方面存在的問題

首先在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，教師在課上與學生的交流互動較少，在當前素質(zhì)教育大環(huán)境下，“以生為本”作為教師需秉持的教學理念，但許多教師未進行有效轉(zhuǎn)換.其次，部分教師因為其教學素養(yǎng)未有效提高，教學的側(cè)重點僅停留在書本，未進行生活化、探究性拓展.最后，部分教師在教學態(tài)度方面存在問題，對那些基礎(chǔ)較差的學生采取放棄的態(tài)度，課上課下對這些學生不管不問、放任自流.

3.教學評價存在的問題

在應(yīng)試教育模式下，對知識點的考試成了唯一考核目標，而學生在考試過程中通常采用死記硬背的方式學習知識點，在背誦過程中未對知識點產(chǎn)生有效的思考，導致數(shù)學思維的培養(yǎng)無從談起.部分學生在背誦后雖然能夠取得不錯的成績，但是知識點的實用、生活等特性被忽視，是不利于學生全面發(fā)展的.

二、新課改下高中數(shù)學課堂改造策略淺析

1.通過問題情境的構(gòu)建，調(diào)動學生的探究興趣

興趣是最好的老師，一旦學生對某一科目充滿學習興趣，就會自發(fā)地開展相應(yīng)學習，實現(xiàn)有力提高自身學習成績，并全面構(gòu)建數(shù)學思維.在實際教學工作中，許多高中數(shù)學教師由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學課堂主要教學方式為知識點灌輸，枯燥、無味的知識點板書、講解導致學生缺乏學習興趣.本人在實際教學過程中，通常利用問題進行課堂導入，以吸引學生的學習興趣.

教學實例：在概率章節(jié)教學過程中，在課前設(shè)置問題如下：第一，概率的定義是什么；第二，生活中存在哪些隨機事件；第三，列舉出生活中能夠運用概率的場景.通過以上問題的提出，要求學生以小組為單位進行自主探索，在學生探索結(jié)束后，教師需對學生提出的普遍性、針對性問題進行解答.

2.運用“生活”教學法，促使學生將知識點與生活有效銜接

教師在實際教學工作中受應(yīng)試教育影響較深，在成績導向下教師教學方法通常為“滿堂灌”和“填鴨式”，學生唯一學習任務(wù)就是記錄數(shù)學知識及數(shù)學方程式，這樣的教學方法對學生課堂主人翁角色有所忽視.想要提高數(shù)學課堂的教學效率及培養(yǎng)學生內(nèi)在核心素養(yǎng)，就需要教師適時轉(zhuǎn)變教學思維，貫徹“以生為本”的教學理念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育.在實際教學工作中，教師首先需對數(shù)學教材進行分析，并通過與學生日常生活的有力結(jié)合，實現(xiàn)生活化課堂成功構(gòu)建，通過教學促使學生意識到數(shù)學科目的總要性，當學生在生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)數(shù)學現(xiàn)象及問題時得以自發(fā)學習并解決.

教學實例：在講解函數(shù)概念時，本人首先進行了生活化情境創(chuàng)設(shè)，提出問題——“電影票和電影院座位之間是什么關(guān)系？”，學生回答到——“對應(yīng)關(guān)系.”這時再次提出問題——“兩個人能不能公用一張電影票”，學生都回答道“不可以”.在此情境成功創(chuàng)設(shè)后，教師就可以進行函數(shù)概念知識點引入，然后進行問題提出——“當我們把x換成電影票，把y換成電影院的座位，同學們能夠想到x和y之間存在的關(guān)系么？”通過以上生活化情境、問題情境的構(gòu)建，能夠引導學生自發(fā)思考，在思考中有所探索，以實現(xiàn)對知識點的掌握和運用.

3.巧用多媒體技術(shù)，為培養(yǎng)學生的空間思維服務(wù)

隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體和信息技術(shù)已在教育領(lǐng)域廣泛使用，信息化教學手段進入教學課堂已成為當前發(fā)展趨勢.信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學方法，成功助力教師培養(yǎng)學生內(nèi)在核心素養(yǎng).數(shù)學科目是一門知識點繁多，較多知識點都存在一定的抽象性，在學生高中發(fā)展階段，對許多概念的理解不夠深刻、深入.在教學工作中教師可以通過信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的有力結(jié)合，促使得那些抽象、繁瑣的知識點，畫面性呈現(xiàn)給學生，有利于學生的吸收和掌握.

教學實例：例如在講解立體幾何知識點過程中，本人在課前進行立體幾何多媒體燈片制作，這些燈片中的立體幾何可以進行旋轉(zhuǎn)和拆分，在播放過程中向?qū)W生講解相應(yīng)知識點，能實現(xiàn)學生在直觀認知中不斷提高自身的空間思維能力.

4.引出課題，促使學生在自主探究中不斷提高數(shù)學素養(yǎng)

新課改中明確提出，高中數(shù)學課程需培養(yǎng)學生自主學習、團隊合作、探究意識等方面的素養(yǎng).探究意識可以幫助學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，在探索過程中極大激發(fā)了學生的學習潛能，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維 .本人在期末常采用專題探究的教學方式，對學生學習達成情況進行了解.在課上本人通過提出具有趣味性、新穎性、有科學價值的數(shù)學問題，要求學生自發(fā)分組開展解決工作.學生在解決過程中各執(zhí)己見、互相學習，并通過思維間的碰撞產(chǎn)生了具有創(chuàng)新性的觀點.

綜上所述，在當前新課改大環(huán)境下，高中數(shù)學科目的教學目標需轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的內(nèi)在數(shù)學核心素養(yǎng).教師在教學過程中，需通過創(chuàng)新性教學手段的適時運用，實現(xiàn)在教學過程中貫徹落實以生為本的教學理念，選取與學生當前發(fā)展相符合的教學內(nèi)容，通過對傳統(tǒng)應(yīng)試課堂的改造，為學生全面發(fā)展提供保障.