鄭 童 孫梟婷

（沈陽化工大學(xué)，遼寧沈陽110142）

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

藝術(shù)實(shí)訓(xùn)“工作室制”人才創(chuàng)新培養(yǎng)教學(xué)模式的研究是基于校內(nèi)各學(xué)科專業(yè)間的新形式課程模式建設(shè)，更在學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有著廣闊的前景，在國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程方面處于基礎(chǔ)階段。在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展的今天，尤其是我國在加入世界貿(mào)易組織后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在社會就業(yè)市場對設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用人才大量需求的驅(qū)動下，我省各高校辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，與現(xiàn)今規(guī)模的快速擴(kuò)張相比，藝術(shù)院校辦學(xué)思路、教育質(zhì)量、以及人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式等發(fā)展明顯滯后，傳統(tǒng)的形式還比較陳舊，實(shí)踐環(huán)節(jié)相比較薄弱，造成學(xué)生實(shí)際動手能力不強(qiáng)、學(xué)生創(chuàng)新意識落后，創(chuàng)意策略匱乏，與市場脫節(jié)等問題嚴(yán)重存在。一定程度上與用人單位存在脫節(jié)，根據(jù)近幾年對于畢業(yè)生的調(diào)查顯示，畢業(yè)生的就業(yè)能力較弱，因此，有必要在專業(yè)創(chuàng)新理念和教學(xué)模式上進(jìn)行一系列的創(chuàng)新和改革。通過在“工作室制”模式中開展結(jié)合項(xiàng)目和比賽的教學(xué)，開創(chuàng)出一條藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教育與社會實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新模式。

世界現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，基本上都傳承了德國包豪斯設(shè)計(jì)教育的理論體系。德國在年成立了國立包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)職業(yè)教育的先河。包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院建立了自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系—包豪斯體系。這個(gè)體系的主要特征是:設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)造，反對模仿因襲，墨守陳規(guī)。將手工藝同機(jī)器生產(chǎn)結(jié)合起來。強(qiáng)調(diào)各類藝術(shù)之間的交流融合。學(xué)生既有動手能力,又有理論素養(yǎng)。將學(xué)校教育同社會生產(chǎn)掛鉤。其“教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體”的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式至今都影響著世界各國的設(shè)計(jì)職業(yè)教育。

選題意義和研究價(jià)值

二、研究目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力和獨(dú)立思考的能力;

(2)提高學(xué)生運(yùn)用工作室制培養(yǎng)解決問題的能力;

(3)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科撰寫技術(shù)、學(xué)術(shù)報(bào)告和科技論文的能力

(4)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展專業(yè)知識面,是學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和適應(yīng)工作環(huán)境的能力

(5)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、加工各種信息的能力,獲取新知識的能力,運(yùn)用理論處理問題的能力

(6)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科研成果和技術(shù)的能力,對新知識、新設(shè)備的接受和消化能力,提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作攻關(guān)能力;

(7)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)高尚的品德和學(xué)術(shù)道德針對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的工作室方式的教學(xué)模式，現(xiàn)代科學(xué)則既高度分化又高度綜合，學(xué)科交叉點(diǎn)往往就是科學(xué)新的生長點(diǎn)、新的科學(xué)前沿,這里最有可能產(chǎn)生重大的科學(xué)突破,使科學(xué)發(fā)生革命性的變化。

三、研究方法

創(chuàng)新工作室立足于藝術(shù)設(shè)計(jì)系面向全院各個(gè)專業(yè)的學(xué)生開放,在突出藝術(shù)設(shè)計(jì)特色的同時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)知識與本專業(yè)知識相結(jié)合,如強(qiáng)結(jié)合、機(jī)械與電子的結(jié)合,計(jì)算機(jī)與電子的結(jié)合等,鼓勵(lì)不同學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,推動他們針對特定問題進(jìn)行跨學(xué)科探索和合作。創(chuàng)新工作室面向全院學(xué)生分階段分層次進(jìn)行科研培訓(xùn),由學(xué)生提出申請,申請獲得批準(zhǔn)后可以進(jìn)入創(chuàng)新工作室。我們改革的目標(biāo)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：“工作室“模式對學(xué)生培養(yǎng)的基本思路為”學(xué)習(xí)和“實(shí)戰(zhàn)”相結(jié)合，避免傳統(tǒng)教學(xué)理論和市級脫節(jié)的弊端，另一方面，進(jìn)行大膽嘗試，學(xué)生可以自由選擇工作室，可以雙向選擇，在不影響第一工作室基礎(chǔ)上，業(yè)余時(shí)間可以去另一個(gè)工作室實(shí)踐上課，每個(gè)“工作室”以項(xiàng)目實(shí)踐著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)操控能力，創(chuàng)意能力、表現(xiàn)力和執(zhí)行力等，學(xué)生在工作室不但獲得專業(yè)知識和技能，還熟練掌握制作技能，有利于培養(yǎng)管理能力、團(tuán)隊(duì)能力、信息分析與研究能力、商業(yè)能力等綜合能力。

四、藝術(shù)實(shí)訓(xùn)未來暢想

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討中,我們還必須構(gòu)建起國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流平臺,通過聘請國內(nèi)外知名教授擔(dān)任兼職教授、舉辦國際學(xué)術(shù)會議、系列專家學(xué)術(shù)講座、國內(nèi)外畢業(yè)生設(shè)計(jì)作品聯(lián)展等途徑，拓展學(xué)生的視野。加強(qiáng)國際國內(nèi)聯(lián)系,定期開設(shè)不同專題的論壇，教學(xué)工作坊、專題講學(xué)，豐富教學(xué)手段，學(xué)習(xí)國際一流設(shè)計(jì)公司和著名設(shè)計(jì)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和方法,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識和學(xué)生跨文化語境下的新的設(shè)計(jì)思維模式。