劉璐?。ㄕ憬〗B興市越城區(qū)東風(fēng)幼兒教育集團(tuán)，浙江 紹興 312000）

21世紀(jì)，動(dòng)畫片已經(jīng)作為最容易被幼兒接受的形式而受到越來越多的關(guān)注，從一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫片中，幼兒不僅可以獲得新的知識(shí)，還能在行為規(guī)范甚至是更高一層次的道德準(zhǔn)則上受益，但是，當(dāng)今的動(dòng)畫片內(nèi)容繁多有積極健康的也有一些暴力言情的，如果不適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或者不去引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫片的話，幼兒也會(huì)習(xí)得很多不好的行為，例如暴怒發(fā)作、攻擊性行為等等。

一、動(dòng)畫片受幼兒歡迎的原因

皮亞杰說過兒童天生就是一個(gè)不斷理解環(huán)境的好奇的探索者。在這個(gè)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，兒童要理解這個(gè)環(huán)境，兒童的認(rèn)知方法不再單一，在這個(gè)電視普及的年代里，動(dòng)畫片成了伴隨每個(gè)孩子成長(zhǎng)的伙伴，也是兒童認(rèn)知的重要方法。傳播學(xué)研究者指出，在幼兒兒童可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，多媒體為他們提供了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)景和未來向往的模型。因而電視媒介對(duì)幼兒兒童的影響越來越受到人們的關(guān)注。而對(duì)兒童而言，最受歡迎的是動(dòng)畫片。

1、動(dòng)畫片的色彩鮮艷，配音效果強(qiáng)烈，人物造型夸張。

2、2、動(dòng)畫片一般都包含獎(jiǎng)善懲惡的情感，這一點(diǎn)與兒童的價(jià)值觀相契合。

3、動(dòng)畫片大都有一個(gè)共同點(diǎn)：總有一場(chǎng)大小、強(qiáng)烈之戰(zhàn)，結(jié)果也總是以小制大，以弱勝?gòu)?qiáng)。

二、動(dòng)畫片對(duì)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的積極影響

通過對(duì)大班幼兒的觀察可以看出，幼兒能夠清楚的理解動(dòng)畫片的內(nèi)容并能夠把他們?cè)趧?dòng)畫片中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中。當(dāng)大班連續(xù)播放了內(nèi)容積極的動(dòng)畫片如《大頭兒子小頭爸爸》和《葫蘆兄弟》之后，大多數(shù)的孩子都能模仿大頭兒子的謙讓和樂于助人的行為，能夠明白與小朋友團(tuán)結(jié)能把事情做得更好。

例如孩子們遇到小班孩子有困難時(shí)大班的孩子總是會(huì)主動(dòng)幫助他們，他們會(huì)說：“我們是大班的哥哥姐姐，我們應(yīng)該幫助弟弟妹妹?！痹谟螒驎r(shí)，他們也學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作：“我們要像葫蘆兄弟那樣團(tuán)結(jié)起來一起搭積木，就能搭地更漂亮了?！?/p>

積極健康的動(dòng)畫片就是一種生活，一個(gè)美麗的傳說,一幅動(dòng)人的畫,這樣純凈的動(dòng)畫世界給孩子的就是美的享受。好的動(dòng)畫片讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣去關(guān)心幫助他人，學(xué)會(huì)與他人交流、合作，懂得謙讓，富有同情心。

總之，優(yōu)秀健康的動(dòng)畫片會(huì)對(duì)幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)有積極的作用，有利于促進(jìn)幼兒良好社會(huì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度。

三、動(dòng)畫片對(duì)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的消極影響

不少孩子迷戀動(dòng)畫片節(jié)目，長(zhǎng)時(shí)間收看動(dòng)畫片會(huì)形成“動(dòng)畫片迷綜合癥”，影響孩子的視力，還會(huì)出現(xiàn)失眠、記憶力下降、頭暈眼花、學(xué)習(xí)效率降低、注意力難以集中等等狀況，影響了孩子的健康。動(dòng)畫片的內(nèi)容對(duì)于幼兒來說也是很重要的。

幼兒喜歡動(dòng)畫片，所以會(huì)頻繁接觸，如果動(dòng)畫片是暴力血腥的，那么對(duì)于是非辨別能力較弱的幼兒來說，他們就能模仿其中的種種不良行為，形成好爭(zhēng)斗、霸道的性格，從而導(dǎo)致他們攻擊性行為的頻繁發(fā)生。

四、正確的對(duì)待動(dòng)畫片對(duì)幼兒親社會(huì)行為的影響的措施與方法

（一）擴(kuò)大動(dòng)畫片對(duì)幼兒親社會(huì)行為的影響

健康的動(dòng)畫片以其形象性、娛樂性、教育性等獨(dú)特魅力，帶給幼兒動(dòng)感十足的視聽享受，使他們開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)，并能促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。因此，幼兒喜歡動(dòng)畫片很自然、很正常，作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該理解孩子們的喜好。

1、家庭

家長(zhǎng)可以根據(jù)自家的實(shí)際情況，有效的控制孩子看動(dòng)畫片的時(shí)間，在孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候家長(zhǎng)能夠陪同，這樣，就可以幫孩子把不健康的內(nèi)容過濾掉，在陪同的過程中，家長(zhǎng)和幼兒又有了交流，還促進(jìn)了親子關(guān)系和幼兒語言能力的發(fā)展。

2、學(xué)校

作為第二教育者的老師，可以對(duì)幼兒觀看的電視節(jié)目進(jìn)行關(guān)注和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)幼兒觀看具有教育意義的優(yōu)秀動(dòng)畫片等電視節(jié)目。

如：《寶蓮燈》、《大頭兒子和小頭爸爸》、《幼兒畫報(bào)》等，對(duì)不利與幼兒良好品德形成的電視作品，教育幼兒不看。如：禁止幼兒觀看《奧特曼》，不主張幼兒觀看《蠟筆小新》、《數(shù)碼寶貝》、《熊出沒》等等反面影響多余正面教育作用的電視節(jié)目。

3、社會(huì)

“水可載舟，亦可覆舟”，媒介同樣具有正負(fù)兩個(gè)方面的潛在影響。如果電視媒介行為有助于他們良好品德的形成，并接受父母、老師的鼓勵(lì)贊許，這種良好行為再通過反復(fù)強(qiáng)化，那兒童模仿習(xí)得的行為就會(huì)得到內(nèi)化，因此成為他們穩(wěn)定的、良好的品德行為。如果他們模仿學(xué)習(xí)來的行為方式，不利于良好品德的養(yǎng)成，作為教育者的老師和父母就應(yīng)該給予譴責(zé)和批評(píng)，因此，我們要充分發(fā)揮電視媒介對(duì)兒童良好品德形成的積極作用，協(xié)調(diào)家庭和學(xué)校在兒童良好品德形成過程中的正確導(dǎo)向作用，讓兒童從電視媒介中獲取有益信息，鑄造自身良好的品德行為。

在兒童節(jié)目制作中，我們必須考慮到兒童的心理發(fā)展階段和身心發(fā)展特點(diǎn)。如動(dòng)畫片《蠟筆小兒童》對(duì)有些言語措詞，行為還不能正確理解，如果不考慮、不尊重幼兒身心發(fā)展的需求，只根據(jù)某些利益和成人需求來構(gòu)造兒童節(jié)目?jī)?nèi)容，那么所產(chǎn)生的只能是成人化的傳媒產(chǎn)品，而兒童卻不能真正的理解，反而容易被兒童誤解，而產(chǎn)生反作用。

（二）避免動(dòng)畫片對(duì)幼兒產(chǎn)生的消極影響

許多家長(zhǎng)為制止孩子觀看奧特曼，采取軟硬兼施的辦法，仍無濟(jì)于事。其實(shí)，奧特曼也并非家長(zhǎng)們所想象的那么可怕，仔細(xì)觀看碟片，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)奧特曼與怪獸搏斗時(shí)的那種臨危不懼的英雄氣概和保護(hù)地球的強(qiáng)烈意識(shí)，可以讓孩子獲得有益的教育。問題的關(guān)鍵是家長(zhǎng)如何做好積極的引導(dǎo)工作，利用其中積極的因素，如借助奧特曼的勇敢，正直、富有正義感，來促進(jìn)孩子良好性格的形成。