朱 慧

少成若天性,習(xí)慣成自然。對(duì)于幼兒來說，也許知識(shí)并不重要，畢竟以后有學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是習(xí)慣卻很重要。良好的習(xí)慣能夠影響幼兒的一生?？梢娫趯W(xué)前階段養(yǎng)成教育是幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要途徑。所謂養(yǎng)成教育，就是以各種活動(dòng)為載體，讓幼兒在活動(dòng)中吸取教訓(xùn)，通過引導(dǎo)糾正，自覺養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。這也是走進(jìn)社會(huì)必備的基本道德素養(yǎng)。

當(dāng)前幼兒教育存在一定的問題，比如嬌生慣養(yǎng)、隔代教育等，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口等不良習(xí)慣。僅靠傳統(tǒng)教育方法，收效甚微。所以，最好的方法就是借助一定的情境，通過一系列活動(dòng)來對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。筆者結(jié)合實(shí)際，通過“正確處理與長(zhǎng)輩間的關(guān)系”這一內(nèi)容，淺析其策略。具體來說，分為四步：我知我家、我愛我家、我謝我家、我夸我家。

一、我知我家，感知家的不凡

家，這個(gè)概念有點(diǎn)抽象，對(duì)于幼兒來說，很難讓他們概括全面。在教學(xué)中我組織了幫幼兒理解家的概念的活動(dòng)，讓幼兒描述什么是家，目的是初步幫助孩子建立家的印象，讓他們知道家是什么。畢竟家是孩子第一個(gè)熟悉的地方，也是最溫馨的地方，更是他們賴以成長(zhǎng)的港灣。通過認(rèn)識(shí)家，讓幼兒走近家、感知家、了解家，激發(fā)對(duì)家的認(rèn)同，強(qiáng)化對(duì)家的責(zé)任，以便為養(yǎng)成教育奠定基礎(chǔ)。而這在一定程度上還需要家長(zhǎng)和教師做好溝通，最為關(guān)鍵的是要讓家長(zhǎng)在日常生活中注意言行，做好幼兒的榜樣。

所以，在教學(xué)中教師先不對(duì)家這一概念進(jìn)行解釋，讓幼兒自己描述什么是家。畢竟越解釋越容易讓幼兒模糊，也容易先入為主，禁錮幼兒的思維?？梢韵茸層變河米约旱脑捗枋觥Ｒ婚_始，幼兒想法比較單純，對(duì)于家的理解，也僅僅局限于爸爸媽媽，認(rèn)為有他們的地方就有家。這里教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)，通過多媒體呈現(xiàn)相關(guān)影像資料，比如鳥窩，兔媽媽與小兔。在開拓幼兒視野的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓幼兒理解家的概念。通過教師的點(diǎn)撥后，有的幼兒說，家就是就一棵很大很大的樹，可以給他們乘涼、玩耍；有的說家就是一把很大很大的傘，可以給他們遮陽擋雨。

家對(duì)于不同的幼兒來說，其認(rèn)識(shí)也是不同的。這里引導(dǎo)幼兒走近家，其目的是通過這種方式，讓他們了解家庭成員，明白自己家庭成員的組成及其結(jié)構(gòu)，讓他們明白，自己與父母的關(guān)系不可選擇。通過這種方式，幼兒能夠正確認(rèn)識(shí)自己的家，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的家與別人的家的不同，能夠從中感受家的溫暖，感受父母的辛苦，激發(fā)對(duì)家的認(rèn)同，強(qiáng)化對(duì)家的責(zé)任感。鼓勵(lì)他們繼承家庭良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人優(yōu)秀品質(zhì)，繼而為養(yǎng)成教育奠定基礎(chǔ)。

二、我愛我家，講述愛的故事

每個(gè)幼兒在成長(zhǎng)過程中，都會(huì)發(fā)生很多的趣事。而這也恰恰是幼兒認(rèn)識(shí)家的一種方式。畢竟幼兒是感性的，是需要通過故事來走進(jìn)家庭的。通過故事，幼兒了解了自己的成長(zhǎng)，感知了父母的辛苦。教師可以倡導(dǎo)父母在與幼兒外出或者游玩時(shí)，能夠及時(shí)用影像的形式進(jìn)行記錄，然后儲(chǔ)存起來，或者發(fā)布在微信里，目的是記錄幼兒的成長(zhǎng)過程。有時(shí)間就可以和幼兒一起翻看照片或者視頻，幼兒有所遺忘的地方，則可以通過講述來提醒，讓幼兒感知家的溫馨。

在教學(xué)中，教師可以先和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)精心選擇幼兒生活中有故事的照片，或者一段視頻，發(fā)到微信群里，然后再精選一些，張貼在教室墻上，先讓幼兒自己對(duì)照照片講故事。也可以通過多媒體播放相關(guān)視頻，然后讓幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。結(jié)合實(shí)際，根據(jù)課堂需要邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，喚醒幼兒美好的回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)幼兒的無私奉獻(xiàn)和無私的愛。

這樣的教學(xué)方式，既能讓幼兒回想起以前的事情，也能豐富他們情感。在此基礎(chǔ)上，教師及時(shí)開展“與父母說說自己的心里話”“給父母捶捶背”等親子活動(dòng)。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)愛的空間，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、我謝我家，體驗(yàn)家的溫暖

幼兒想象力豐富，由于年齡小，有些想法往往脫離實(shí)際，或三分鐘熱度，缺乏持久性。怎樣讓幼兒的想法轉(zhuǎn)化為公民素養(yǎng)呢？還需要教師與家長(zhǎng)及時(shí)跟進(jìn)，做到持之以恒。對(duì)于教師來說，需要通過一系列活動(dòng)及時(shí)糾正幼兒個(gè)別錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，讓幼兒知道，自己的事情自己做，不讓家長(zhǎng)操心，不隨意發(fā)脾氣，不挑三揀四，就是對(duì)家庭最大的回報(bào)。而父母在家里也要配合幼兒園時(shí)時(shí)跟進(jìn)，對(duì)于幼兒做不到的事情需要搭一把手，或者對(duì)于幼兒做了的事情，無論好壞，都要及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)表達(dá)謝意，讓幼兒真正感受到家的溫馨。

具體活動(dòng)中，針對(duì)“我謝我家”這一環(huán)節(jié)，教師可以讓幼兒說說父母是怎樣關(guān)心自己的。接著教師可以提出問題，即自己該怎樣回報(bào)父母？引導(dǎo)幼兒把自己的想法畫出來。經(jīng)過之前活動(dòng)的鋪墊，幼兒在這次繪畫過程中得以大顯身手，一張張畫不僅充滿童趣，而且想象力豐富。有的在畫中表示，爸爸眼睛不好，把月亮摘下來給他做眼睛；有的畫自己穿衣服。從這些畫的內(nèi)容來看，其養(yǎng)成教育還是有效果的。

接著教師可以給幼兒播放相關(guān)故事視頻，如王冕學(xué)畫，目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)到，要回報(bào)父母最好的方式，就是要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，比如自己起床，自己穿衣、刷牙和吃飯，等等。教師還可以給家長(zhǎng)做一張監(jiān)督小卡片，當(dāng)幼兒出現(xiàn)情況反彈的時(shí)候，及時(shí)提醒，以便鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成；也可以讓家長(zhǎng)配合教師，在家里做個(gè)表格，提醒幼兒只要堅(jiān)持獨(dú)立完成幾件事情，就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅有利于激發(fā)幼兒興趣，為幼兒養(yǎng)成習(xí)慣創(chuàng)造條件，還能讓幼兒感受自己在家庭的重要位置，感受到家的溫馨。

四、我夸我家，表達(dá)愛的回報(bào)

對(duì)于幼兒來說，父母是無法選擇的，家是無法選擇的。但是現(xiàn)實(shí)中，各個(gè)幼兒家庭情況不一樣，包括物質(zhì)和家庭結(jié)構(gòu)等等，這或多或少會(huì)給幼兒帶來影響，讓幼兒形成攀比心理。所以，無論是教師還是家長(zhǎng)，都需要引導(dǎo)幼兒正確看待自己的家庭，學(xué)會(huì)挖掘家庭的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)夸自己的家庭，夸自己的父母。這樣不但可以幫助他們樹立自信，感受到自己的父母不一樣，而且能幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的家庭，從中感受愛的回報(bào)。

具體來說，教師可以每周搞一個(gè)主題游戲，就是學(xué)會(huì)夸夸自己的家庭。教師可以與家長(zhǎng)及時(shí)協(xié)調(diào)，每周確定一個(gè)主題。前一周讓幼兒干什么，后一周主要講述什么主題，最后星期五組織一個(gè)主題游戲，讓幼兒分別夸一夸自己，夸一夸自己的家庭，可以簡(jiǎn)要說說自己這一周是怎么做的。通過主題游戲的形式，讓幼兒輪流發(fā)言，既可以有效培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力，又可以鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

總而言之，養(yǎng)成教育，貴在堅(jiān)持，與家長(zhǎng)及時(shí)做好溝通，發(fā)現(xiàn)問題對(duì)癥下藥。教師在班級(jí)里，也要鼓勵(lì)幼兒做一些自己力所能及的事情，比如讓幼兒自己整理玩具、排隊(duì)就餐等。也許這些事情看起來微不足道，但卻可以影響幼兒一生。