楊森（阿壩師范學院，四川省阿壩州汶川縣 623002）

前言

在學習音樂的道路上，基本樂理是所有學習音樂人士入門的基礎學科，只有重視基本樂理的學習，才能造就全面的音樂人才。不得不說高校在我國社會經(jīng)濟的發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的作用,面對現(xiàn)在素質教育發(fā)展的大背景,要想使高校獲得長足發(fā)展,就必須要重視藝術教育的重要作用。音樂教育是藝術教育十分重要的表現(xiàn)形式,在豐富學生學習生活的同時陶冶學生的情操,為學生的全面發(fā)展打下了堅實基礎。但是我國現(xiàn)在的高校音樂教育中依然存在著一定的不足與問題,很大程度上阻礙了教育教學質量的提升, 制約了學生綜合素質的提高與全面發(fā)展,所以亟待采取必要的有效措施來解決現(xiàn)存的問題。其中高校對于基本樂理課程的重視程度不夠，導致高校學生對基本樂理的認識度不夠，缺乏目標性學習。知識方面掌握十分欠缺。

一、基本樂理的定位性質

在我國，最早出現(xiàn)基本樂理知識的時間可以追溯到明朝，而最早將基本樂理當為一門音樂學科是在清朝時期康熙年間編纂的《律呂纂要》，但是真正出現(xiàn)現(xiàn)代意義上的基本樂理是在20世紀通過西方渠道傳送到我國的，隨后經(jīng)過中國最早的一批音樂先驅編纂而成書。從歷史的角度來評價基本樂理的作用，無疑為新中國成立后的音樂事業(yè)發(fā)揮了重要作用。

1.1 基本樂理在教學中的性質

基本樂理作為最基礎的音樂理論知識，在高校教育中作為催化劑，有效的將音樂學習者從理論過度到實踐，是音樂學習者最基本掌握的學科知識。另一方面來講，基本樂理可以有效推動高校對學生的道德教育。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與科技的進步, 學生所處的外界環(huán)境與學習方式也產(chǎn)生了十分深刻的變化,給學生的價值觀念與思想認識帶來了十分強烈的沖擊。針對現(xiàn)狀,高?？梢酝ㄟ^給學生實施最基本的音樂理論教育來為學生指引發(fā)展的方向,比如通過學習最基本的樂音體系、樂律、節(jié)奏節(jié)拍、和弦等基礎音樂知識，來引導學生形成積極健康的思想觀念,為學生日后的全面發(fā)展奠定了堅實基礎。

1.2 基本樂理是訓練其他音樂學科的輔助課程

從基本樂理的本質來講，它作為一種基礎性學科存在的價值就在于輔助音樂技能訓練，同樣對專業(yè)音樂教育來講，基本樂理的價值在于音樂學習者掌握了基礎知識后需要對音樂更深層次的學習，基本樂理中成體系的音樂知識和音樂構架讓專業(yè)音樂學習者能夠了解到音樂的本質以及樂曲發(fā)展進行的規(guī)律，在理論指導下尋找音樂演奏技法之外的異同，讓演奏和演唱有據(jù)可依、有理可循。

1.3 基本樂理可以激發(fā)高校學生的創(chuàng)造力

高校的音樂教育可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與想象力，能夠促進學生創(chuàng)造性思維模式的構建。基本樂理作為音樂的基礎學科可以通過其自身的獨特旋律與表現(xiàn)形式使學生的主觀能動性得到最大限度的激發(fā)，并通過學習最基礎的音樂學科來培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)造能力。在高校的當前教育中，大部分院校都對學生的音樂教育有著足夠的重視，并以此來開發(fā)學生的智力。在如今知識經(jīng)濟發(fā)展的時代，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才將成為我國教育的重要人才培養(yǎng)目標，高校可以通過基本樂理學科中出現(xiàn)的大量音樂情緒表現(xiàn)形式來挖掘學生的發(fā)展?jié)摿?，為學生日后創(chuàng)業(yè)與就業(yè)奠定堅實基礎。

1.4 促進學生的全面發(fā)展

音樂教育是素質教育的重要內(nèi)容，對學生的全面發(fā)展與健全人格的培養(yǎng)和塑造發(fā)揮了十分重要的作用，為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了許多綜合素質高的高質量人才，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設奠定堅實的人才基礎。基本樂理教育不僅能夠提高學生的審美能力、陶冶學生的情操，還可以對學生進行道德教育。此外，受經(jīng)濟全球化和文化多元化的影響，部分學生有不同程度漠視生命的現(xiàn)象，而基本樂理學科教育則可以通過其獨特的形式與內(nèi)容對學生進行生動有效的情感教育，推動了學生的心理素質以及行為能力的提高。所以，最基礎的樂理教育可以有效疏導學生的負面情緒，引導學生形成積極樂觀的生活學習態(tài)度，以積極向上的心態(tài)來面對生活和學習中出現(xiàn)的問題。

二、基本樂理在高校教育實踐中引發(fā)的思考

2.1 基本樂理的相關教材內(nèi)容缺乏新意

目前, 我國的素質教育計劃已得到了一定的落實, 音樂教育作為素質教育的重要環(huán)節(jié), 已經(jīng)引起了高校的廣泛重視, 但是作為學生獲取知識重要載體的質量卻良莠不齊,這就對學生的音樂學習產(chǎn)生了極大的影響。高校的基本樂理教學現(xiàn)在雖然得到了一定的發(fā)展,但受到各種因素的影響，教材沒有得到有效的更新, 無論是內(nèi)容還是其形式都缺乏新意、較為落后。教學內(nèi)容完全沒有體現(xiàn)人才培養(yǎng)的需要,使得學生的對學習樂理的目的、作用盲目、不清晰，使之缺乏學習興趣,影響音樂教育的教學質量。

2.2 基本樂理的教學方式較為單一

當前高?；緲防碚n程教育普遍存在著方式較為單一的問題?，F(xiàn)代科學技術與信息技術的飛速發(fā)展，為高校的音樂教育注入了新的發(fā)展活力，但目前大多院校依然采取傳統(tǒng)的課堂講解式的教學方式，無法充分激發(fā)學生的學習熱情，這種傳統(tǒng)的教學方式顯然不符合現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)階段，基本樂理課程不夠全面，采用“一刀切”的教學方法，難以滿足不同層次、不同水平的學生對音樂的現(xiàn)實需要，導致了嚴重的兩極化分化的現(xiàn)象，基礎較好的學生可以緊隨教師的教學步伐，不斷提高音樂素養(yǎng)，而那些基礎薄弱的學生，則難以理解音樂教學內(nèi)容，無法激發(fā)學習興趣。

2.3 基本樂理在實踐中效果不明顯

基本樂理作為一種基礎性學科存在的價值就在于輔助音樂技能訓練，能夠在教學實踐中主要在于構成分析、理解、表達音樂的基本要素和語言。但是終究基本樂理的作用在于幫助音樂學習者完成實踐演奏或演唱，在實踐中發(fā)現(xiàn)各種不同的音樂情緒表達方式并從中掌握音樂旋律規(guī)律。我國目前高校開設的基本樂理課程顯然沒有認識到其所體現(xiàn)的價值，沒有真正發(fā)揮基本樂理實用性的特點，這不得不引起我們的重視。

三、提高高?；緲防斫逃|量的對策

3.1 從人才培養(yǎng)目標出發(fā)及時更新高?；緲防斫滩膬?nèi)容

結合社會的需要和高校對人才目標的培養(yǎng)，要及時更新高?；緲防斫滩膬?nèi)容的深度與難點，確定學生的發(fā)展方向，根據(jù)高校學生的實際情況和基礎來編制教材內(nèi)容，以此來提升學生綜合能力，去實現(xiàn)高校音樂教育效果的最大化。高校基本樂理教材的編寫應彰顯實用性和應用性的主要特點，強化高校音樂基礎教育的引導性內(nèi)涵，側重于對學生健全人格方面的培養(yǎng)，從而提升高校學生的審美能力和鑒賞能力，為成為一名優(yōu)秀的中小學教師打下基礎。

3.2 選擇不同的教學手段

單一的、傳統(tǒng)的教學手段不能激發(fā)學生的學習興趣，使音樂教育的功能不能完全發(fā)揮，已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?；緲防斫虒W應當統(tǒng)籌兼顧，根據(jù)不同學生的實際情況有針對性的開展教學，并應用新科技手段賦予傳統(tǒng)基本樂理課程活力，使學生喜歡基礎性音樂教學，從中收獲樂趣。

結語

基本樂理的建設改革是一個艱巨長遠的任務，我相信高校在將來會不斷加大對基礎音樂教育的重視與投入，不斷解決基礎音樂教育中存在的問題與不足，從而全面提高整體音樂教育的水平，為社會培養(yǎng)出高素質的綜合性人才。