楊森（阿壩師范學(xué)院，四川省阿壩州汶川縣 623002）

前言

在學(xué)習(xí)音樂的道路上，基本樂理是所有學(xué)習(xí)音樂人士入門的基礎(chǔ)學(xué)科，只有重視基本樂理的學(xué)習(xí)，才能造就全面的音樂人才。不得不說高校在我國社會經(jīng)濟的發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的作用,面對現(xiàn)在素質(zhì)教育發(fā)展的大背景,要想使高校獲得長足發(fā)展,就必須要重視藝術(shù)教育的重要作用。音樂教育是藝術(shù)教育十分重要的表現(xiàn)形式,在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時陶冶學(xué)生的情操,為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。但是我國現(xiàn)在的高校音樂教育中依然存在著一定的不足與問題,很大程度上阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量的提升, 制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與全面發(fā)展,所以亟待采取必要的有效措施來解決現(xiàn)存的問題。其中高校對于基本樂理課程的重視程度不夠，導(dǎo)致高校學(xué)生對基本樂理的認(rèn)識度不夠，缺乏目標(biāo)性學(xué)習(xí)。知識方面掌握十分欠缺。

一、基本樂理的定位性質(zhì)

在我國，最早出現(xiàn)基本樂理知識的時間可以追溯到明朝，而最早將基本樂理當(dāng)為一門音樂學(xué)科是在清朝時期康熙年間編纂的《律呂纂要》，但是真正出現(xiàn)現(xiàn)代意義上的基本樂理是在20世紀(jì)通過西方渠道傳送到我國的，隨后經(jīng)過中國最早的一批音樂先驅(qū)編纂而成書。從歷史的角度來評價基本樂理的作用，無疑為新中國成立后的音樂事業(yè)發(fā)揮了重要作用。

1.1 基本樂理在教學(xué)中的性質(zhì)

基本樂理作為最基礎(chǔ)的音樂理論知識，在高校教育中作為催化劑，有效的將音樂學(xué)習(xí)者從理論過度到實踐，是音樂學(xué)習(xí)者最基本掌握的學(xué)科知識。另一方面來講，基本樂理可以有效推動高校對學(xué)生的道德教育。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與科技的進步, 學(xué)生所處的外界環(huán)境與學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了十分深刻的變化,給學(xué)生的價值觀念與思想認(rèn)識帶來了十分強烈的沖擊。針對現(xiàn)狀,高?？梢酝ㄟ^給學(xué)生實施最基本的音樂理論教育來為學(xué)生指引發(fā)展的方向,比如通過學(xué)習(xí)最基本的樂音體系、樂律、節(jié)奏節(jié)拍、和弦等基礎(chǔ)音樂知識，來引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的思想觀念,為學(xué)生日后的全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

1.2 基本樂理是訓(xùn)練其他音樂學(xué)科的輔助課程

從基本樂理的本質(zhì)來講，它作為一種基礎(chǔ)性學(xué)科存在的價值就在于輔助音樂技能訓(xùn)練，同樣對專業(yè)音樂教育來講，基本樂理的價值在于音樂學(xué)習(xí)者掌握了基礎(chǔ)知識后需要對音樂更深層次的學(xué)習(xí)，基本樂理中成體系的音樂知識和音樂構(gòu)架讓專業(yè)音樂學(xué)習(xí)者能夠了解到音樂的本質(zhì)以及樂曲發(fā)展進行的規(guī)律，在理論指導(dǎo)下尋找音樂演奏技法之外的異同，讓演奏和演唱有據(jù)可依、有理可循。

1.3 基本樂理可以激發(fā)高校學(xué)生的創(chuàng)造力

高校的音樂教育可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象力，能夠促進學(xué)生創(chuàng)造性思維模式的構(gòu)建?；緲防碜鳛橐魳返幕A(chǔ)學(xué)科可以通過其自身的獨特旋律與表現(xiàn)形式使學(xué)生的主觀能動性得到最大限度的激發(fā)，并通過學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的音樂學(xué)科來培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在高校的當(dāng)前教育中，大部分院校都對學(xué)生的音樂教育有著足夠的重視，并以此來開發(fā)學(xué)生的智力。在如今知識經(jīng)濟發(fā)展的時代，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才將成為我國教育的重要人才培養(yǎng)目標(biāo)，高?？梢酝ㄟ^基本樂理學(xué)科中出現(xiàn)的大量音樂情緒表現(xiàn)形式來挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ瑸閷W(xué)生日后創(chuàng)業(yè)與就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

1.4 促進學(xué)生的全面發(fā)展

音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生的全面發(fā)展與健全人格的培養(yǎng)和塑造發(fā)揮了十分重要的作用，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了許多綜合素質(zhì)高的高質(zhì)量人才，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅實的人才基礎(chǔ)?；緲防斫逃粌H能夠提高學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生的情操，還可以對學(xué)生進行道德教育。此外，受經(jīng)濟全球化和文化多元化的影響，部分學(xué)生有不同程度漠視生命的現(xiàn)象，而基本樂理學(xué)科教育則可以通過其獨特的形式與內(nèi)容對學(xué)生進行生動有效的情感教育，推動了學(xué)生的心理素質(zhì)以及行為能力的提高。所以，最基礎(chǔ)的樂理教育可以有效疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極向上的心態(tài)來面對生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

二、基本樂理在高校教育實踐中引發(fā)的思考

2.1 基本樂理的相關(guān)教材內(nèi)容缺乏新意

目前, 我國的素質(zhì)教育計劃已得到了一定的落實, 音樂教育作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié), 已經(jīng)引起了高校的廣泛重視, 但是作為學(xué)生獲取知識重要載體的質(zhì)量卻良莠不齊,這就對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的影響。高校的基本樂理教學(xué)現(xiàn)在雖然得到了一定的發(fā)展,但受到各種因素的影響，教材沒有得到有效的更新, 無論是內(nèi)容還是其形式都缺乏新意、較為落后。教學(xué)內(nèi)容完全沒有體現(xiàn)人才培養(yǎng)的需要,使得學(xué)生的對學(xué)習(xí)樂理的目的、作用盲目、不清晰，使之缺乏學(xué)習(xí)興趣,影響音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 基本樂理的教學(xué)方式較為單一

當(dāng)前高?；緲防碚n程教育普遍存在著方式較為單一的問題?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為高校的音樂教育注入了新的發(fā)展活力，但目前大多院校依然采取傳統(tǒng)的課堂講解式的教學(xué)方式，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不符合現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)階段，基本樂理課程不夠全面，采用“一刀切”的教學(xué)方法，難以滿足不同層次、不同水平的學(xué)生對音樂的現(xiàn)實需要，導(dǎo)致了嚴(yán)重的兩極化分化的現(xiàn)象，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以緊隨教師的教學(xué)步伐，不斷提高音樂素養(yǎng)，而那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則難以理解音樂教學(xué)內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.3 基本樂理在實踐中效果不明顯

基本樂理作為一種基礎(chǔ)性學(xué)科存在的價值就在于輔助音樂技能訓(xùn)練，能夠在教學(xué)實踐中主要在于構(gòu)成分析、理解、表達音樂的基本要素和語言。但是終究基本樂理的作用在于幫助音樂學(xué)習(xí)者完成實踐演奏或演唱，在實踐中發(fā)現(xiàn)各種不同的音樂情緒表達方式并從中掌握音樂旋律規(guī)律。我國目前高校開設(shè)的基本樂理課程顯然沒有認(rèn)識到其所體現(xiàn)的價值，沒有真正發(fā)揮基本樂理實用性的特點，這不得不引起我們的重視。

三、提高高?；緲防斫逃|(zhì)量的對策

3.1 從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)及時更新高校基本樂理教材內(nèi)容

結(jié)合社會的需要和高校對人才目標(biāo)的培養(yǎng)，要及時更新高?；緲防斫滩膬?nèi)容的深度與難點，確定學(xué)生的發(fā)展方向，根據(jù)高校學(xué)生的實際情況和基礎(chǔ)來編制教材內(nèi)容，以此來提升學(xué)生綜合能力，去實現(xiàn)高校音樂教育效果的最大化。高校基本樂理教材的編寫應(yīng)彰顯實用性和應(yīng)用性的主要特點，強化高校音樂基礎(chǔ)教育的引導(dǎo)性內(nèi)涵，側(cè)重于對學(xué)生健全人格方面的培養(yǎng)，從而提升高校學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，為成為一名優(yōu)秀的中小學(xué)教師打下基礎(chǔ)。

3.2 選擇不同的教學(xué)手段

單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂教育的功能不能完全發(fā)揮，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?；緲防斫虒W(xué)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況有針對性的開展教學(xué)，并應(yīng)用新科技手段賦予傳統(tǒng)基本樂理課程活力，使學(xué)生喜歡基礎(chǔ)性音樂教學(xué)，從中收獲樂趣。

結(jié)語

基本樂理的建設(shè)改革是一個艱巨長遠(yuǎn)的任務(wù)，我相信高校在將來會不斷加大對基礎(chǔ)音樂教育的重視與投入，不斷解決基礎(chǔ)音樂教育中存在的問題與不足，從而全面提高整體音樂教育的水平，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才。