陸嵐嵐（廣西北海市銀海區(qū)福成鎮(zhèn)松明小學(xué),廣西 北海 536100）

一、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課程

首先在教學(xué)中要有效的運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文授課，對(duì)于當(dāng)下的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力還是處于正在發(fā)展的階段的，對(duì)于一些較為抽象的內(nèi)容比較難理解，但是非常喜歡形象化的內(nèi)容。而多媒體就可以有效的將抽象的內(nèi)容形象化，將書本上的知識(shí)通過(guò)視頻動(dòng)畫的形式為孩子展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，信息技術(shù)本身就具有信息量大，節(jié)奏快的特點(diǎn)，能夠?qū)旧系膬?nèi)容進(jìn)行有效的活化，同時(shí)也可以更好的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦思維，更好的與學(xué)生進(jìn)行交互。通過(guò)形象化的課堂教學(xué)，可以有效的將低年級(jí)的語(yǔ)文課程的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。比如在教漢語(yǔ)拼音的聲韻母時(shí)，教師可以將相關(guān)的拼音通過(guò)動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)不同的口型進(jìn)行發(fā)音，以此來(lái)更好的加深學(xué)生的記憶。教師可以利用多媒體來(lái)探索新的授課方式，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與其中，通過(guò)個(gè)性化的課堂教學(xué)更好的將書本上的知識(shí)為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，不僅可以通過(guò)ppt課件為學(xué)生講課，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓整個(gè)課堂中學(xué)生成為主體。比如可以利用圖文并茂的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)做游戲。通過(guò)游戲的方式，可以讓小學(xué)生都能夠參與其中，同時(shí)也可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課本劇，讓課本上的故事通過(guò)表演的方式為其他同學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)，這樣也能夠鍛煉學(xué)生的交際能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源

對(duì)于當(dāng)下的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源是非常重要的內(nèi)容，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)有效的利用教學(xué)資源來(lái)豐富學(xué)生的視野。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)知能力以及行為習(xí)慣都處于正在發(fā)展的階段，并且在這個(gè)時(shí)間段具有較強(qiáng)的可塑性。因此教師要能夠有效的豐富課本以外的知識(shí)，不能夠?qū)⒄n堂教學(xué)僅僅局限于書本，而是要結(jié)合小學(xué)生當(dāng)下的認(rèn)知能力來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的授課。在課下教師要收集網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)資源，比如視頻或者是能夠帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了解的小故事以及小游戲等，并且在課堂上充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)更好的培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。同時(shí)教師也可以訂閱網(wǎng)上語(yǔ)文雜志，并且通過(guò)課堂在線教學(xué)、網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)等，更好的進(jìn)行語(yǔ)文授課。教師也應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)有效的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)構(gòu)建溝通平臺(tái)來(lái)將一些教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)上，讓家長(zhǎng)下載后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀看。同時(shí)也可以通過(guò)教師和家長(zhǎng)的交流來(lái)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定針對(duì)性的教育策略。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)空間來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維?？梢詾閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)可以交際的平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的同步異地交流更好的積累自己的交流能力，并且也能夠與教師的教育信息資源進(jìn)行充分的互動(dòng)。

三、使用微課教學(xué)

微課教學(xué)是當(dāng)下較為流行的一種教學(xué)方式。微課教學(xué)主要就是通過(guò)微視頻構(gòu)建的教學(xué)方式，將語(yǔ)文書本上的知識(shí)分成很多小個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都制作一個(gè)長(zhǎng)約十分鐘的視頻。因?yàn)槲⒁曨l本身在詞典上具有非常集中的特點(diǎn)，因此可以讓學(xué)生針對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀看，微視頻的觀看只要有移動(dòng)終端設(shè)備就行，因此這種教學(xué)方式不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，并且可以有效的聯(lián)動(dòng)學(xué)生的課上與課下時(shí)間。在課下教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生提前對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的觀看有效的進(jìn)行課程導(dǎo)入，這樣也能夠讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)的見(jiàn)解。如果對(duì)于其中的一些知識(shí)存在問(wèn)題，那么就可以帶著問(wèn)題來(lái)到課堂上，在課堂上教師在與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，這樣就可以針對(duì)性的解決學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一些的問(wèn)題。通過(guò)有效的學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生通過(guò)微課的方式在課下進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生在使用微課的過(guò)程中，可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性對(duì)自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，也可以針對(duì)自己不會(huì)的內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式，不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，同時(shí)也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這使得學(xué)生在語(yǔ)文課程中具有更強(qiáng)的自主性，進(jìn)而為其日后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下以人為本的素質(zhì)教育理念，并且充分的借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提升課堂質(zhì)量。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在認(rèn)知能力上還是需要教師做好因材施教的教學(xué)模式，要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的視聽(tīng)氛圍，并且創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。但教師也應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有效平衡，不可喧賓奪主，否則就會(huì)使得和教學(xué)目標(biāo)背道而馳。