才有所成就。從書本上得到的知識(shí)畢竟不夠完善，要真正理解書中的深刻道理，還必須親身實(shí)踐。”爺爺笑著說。“哦，那就是說學(xué)習(xí)是個(gè)漫長的過程，而且光有書本上的知識(shí)還不夠，還得自己動(dòng)手去實(shí)踐，對(duì)嗎？”舟舟說?！皩?duì)……”還沒等爺爺說完，端著果盤的奶奶搶著說：“有些事書本上就有正確的答案，沒必要再去動(dòng)手查證了，那樣太浪費(fèi)時(shí)間了?！薄澳棠?，‘有些事’是什么事？”舟舟問?！氨热缬湾佒饡r(shí)要先蓋上鍋蓋，然后關(guān)閉燃?xì)忾y門，千萬不能用水去澆。你看，這些安全知識(shí)人家早都驗(yàn)證過了，你

璃，落在我們的書本上把我們的心燈點(diǎn)亮青春是一條晝夜涌動(dòng)的溪流它的終點(diǎn)指向遼闊海域在途中沉淀沙礫、枯枝和淤泥催動(dòng)歡愉的浪花一路歌唱青春是一串串鮮活的腳印走過寒暑春秋讓每一個(gè)多彩夢(mèng)想在黎明和黃昏的路口相遇青春是你，青春是他青春是我們手心的畫筆剛剛吸足墨汁即將在人生跌宕起伏的卷軸中題寫第一句青春是起航的風(fēng)帆青春是一道方程題不管是否陽光燦爛不管是否風(fēng)花雪月它都美得讓我們——猜不透答案4FA17195-34E8-4D05-B0F4-294FFB7FDC47

，他常常會(huì)把從書本上看到的內(nèi)容拿來實(shí)踐，比如在戒傲喝的水里撒上很多鹽，最后證明原來鹽放到一定數(shù)量后便不再溶解，而是飽和了；同時(shí)他發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人如果喝下一杯高濃度的鹽水就會(huì)咳嗽很久。那天，戒嗔看到戒癡、戒塵他們站在院子里，不知道在做什么。他探過頭去看，只見戒傲站在中間，手中拿著一根木棍，在一塊木板上使勁地鉆著，木板上還有一些紙屑。戒嗔奇怪地問他們：“你們?cè)谧鍪裁?？”戒癡說：“我們看到書本上說，如果用足夠的力氣在木板上鉆，是可以鉆出火的。”戒嗔聽了一愣，現(xiàn)在好像

.將玻璃瓶放在書本上，似乎什么也沒有發(fā)生。2.往玻璃瓶中裝滿清水，再次將玻璃瓶放在書本上，書本上的字居然變大了。3.緩緩地將玻璃瓶拿開，在特定的位置居然發(fā)現(xiàn)書本上的圖畫顛倒了過來。徐教授講原理：一個(gè)普普通通的玻璃瓶為什么能給這個(gè)世界增添一抹特別的“風(fēng)采”呢？原來，圓筒形的玻璃瓶裝滿水后，在一定的距離內(nèi)就相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。當(dāng)物體（文字）位于焦點(diǎn)內(nèi)側(cè)時(shí)，我們看到的就是放大后的虛像;當(dāng)物體（圖畫）位于焦點(diǎn)的外側(cè)時(shí)，我們看到的則是顛倒的實(shí)像。因此，我們既可以用這個(gè)

.將玻璃瓶放在書本上，似乎什么也沒有發(fā)生。 圖2 2.往玻璃瓶中裝滿清水，再次將玻璃瓶放在書本上，書本上的字居然變大了。圖3 3.緩緩地將玻璃瓶拿開，在特定的位置居然發(fā)現(xiàn)書本上的圖畫顛倒了過來。圖4 徐教授講原理：一個(gè)普普通通的玻璃瓶為什么能給這個(gè)世界增添一抹特別的“風(fēng)采”呢？原來，圓筒形的玻璃瓶裝滿水后，在一定的距離內(nèi)就相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。當(dāng)物體（文字）位于焦點(diǎn)內(nèi)側(cè)時(shí)，我們看到的就是放大后的虛像；當(dāng)物體（圖畫）位于焦點(diǎn)的外側(cè)時(shí)，我們看到的則是顛倒的實(shí)像。因

.將玻璃瓶放在書本上，似乎什么也沒有發(fā)生。 圖2 2.往玻璃瓶中裝滿清水，再次將玻璃瓶放在書本上，書本上的字居然變大了。圖3 3.緩緩地將玻璃瓶拿開，在特定的位置居然發(fā)現(xiàn)書本上的圖畫顛倒了過來。圖4 徐教授講原理：一個(gè)普普通通的玻璃瓶為什么能給這個(gè)世界增添一抹特別的“風(fēng)采”呢？原來，圓筒形的玻璃瓶裝滿水后，在一定的距離內(nèi)就相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。當(dāng)物體（文字）位于焦點(diǎn)內(nèi)側(cè)時(shí)，我們看到的就是放大后的虛像；當(dāng)物體（圖畫）位于焦點(diǎn)的外側(cè)時(shí)，我們看到的則是顛倒的實(shí)像。因

盛水的玻璃杯看書本上的文字時(shí)，你看到的文字將會(huì)（ ）。A.不變 B.變大C.高度不變，但變寬了 D.寬度不變，但變高了解析：這是一道典型的光學(xué)例題，更是我們身邊奇妙的物理現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好盛水的玻璃杯，親自動(dòng)手做一做，你觀察到書本上的文字真的上下左右都放大了嗎？結(jié)果看到的現(xiàn)象與我們的想象還是有很大差別的，這是為什么呢？盛水的玻璃杯類似于放大鏡，也能將書本上的文字放大，只是這里的“放大”是橫向變長而縱向不變，這主要是因?yàn)槭⑺牟ＡП纳舷虏糠郑v向）類似

它就會(huì)爬到我的書本上， 繞著我的筆尖轉(zhuǎn)圈圈， 尖利的爪子在書本上發(fā)出嚓嚓的聲音，好像在幫我審題。走著走著， 一個(gè)沒站穩(wěn)， 它便會(huì)四爪朝天， 背殼朝地。 看它狼狽不堪的樣子， 我笑得前仰后合。 可它卻左翻翻，右挪挪，突然一個(gè)猛勁，翻了過來。它轉(zhuǎn)過來瞧瞧我，好像在嚴(yán)厲地說：“好好寫作業(yè)， 任何困難都可以被克服！ ”小巴西龜就是我的綠色“盔甲戰(zhàn)士”，它那永不服輸?shù)膭蓬^，不僅讓我有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 也給我的生活增添了不少樂趣。（指導(dǎo)教師：王玉萍）編輯 / 薛江波

不但學(xué)到了很多書本上的知識(shí)，而且學(xué)到了許多課本外的知識(shí)，并成長為一名電視節(jié)目主持人，還寫出了一部暢銷全世界的作品，其中有些篇章被收錄進(jìn)了語文課本。小豆豆由一個(gè)原來被排斥的孩子成長為一名作家，一個(gè)聯(lián)合國兒童基金會(huì)“親善大使”，這與巴學(xué)園的校長對(duì)孩子的愛以及小豆豆自己的努力學(xué)習(xí)是分不開的。通過讀這本書，我明白了這樣的道理：每個(gè)教育者都要學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光，看待所謂“特別”的孩子，同時(shí)也要向小豆豆學(xué)習(xí)，做一個(gè)自信、友善的人。

不過這并不代表書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)是沒有用的，知識(shí)只有被運(yùn)用到實(shí)踐中才能發(fā)揮出最大的作用。多去挑戰(zhàn)，多去嘗試不僅能豐富自己的人生閱歷，鍛煉自己為人處世的能力，也會(huì)讓自己對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。學(xué)以致用是王道在日常學(xué)習(xí)生活中，我們一定要做一個(gè)積極主動(dòng)的人。要想認(rèn)識(shí)一個(gè)事物或道理的本質(zhì)，必須依靠親身的實(shí)踐去理解，只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)人一生中需要養(yǎng)成好習(xí)慣，在諸多的好習(xí)慣中，行動(dòng)的習(xí)慣尤為重要。如果養(yǎng)成及時(shí)行動(dòng)的習(xí)慣，你就已經(jīng)成功了一半

星星的孩子，在書本上抬頭，一顆，一顆……我也曾悄悄數(shù)過漫天星斗，數(shù)著數(shù)著，就在媽媽懷里睡了。天上究竟有多少星星？書本上沒有答案，我也不了了之。后來進(jìn)了城市，天上的星與璀璨的燈混合在一起，凝望遠(yuǎn)方，我不知道哪是燈，哪是星？一個(gè)人開窗的時(shí)候，總感覺天上的那顆，就是故鄉(xiāng)的那顆；我把手舉起，數(shù)著數(shù)著就有了惆悵。再后來，在寬闊的大路上行走，燈光如熾，我就忘了星星。偶爾回家，也再?zèng)]數(shù)過頭上的星。數(shù)星星，仿佛成了幼稚的事。更多的是酒醉后，將晃動(dòng)的月光摟在懷里，一個(gè)人在僻

星星的孩子，在書本上抬頭，一顆，一顆……我也曾悄悄數(shù)過漫天星斗，數(shù)著數(shù)著，就在媽媽懷里睡了。天上究竟有多少星星？書本上沒有答案，我也不了了之。后來進(jìn)了城市，天上的星與璀璨的燈混合在一起，凝望遠(yuǎn)方，我不知道哪是燈，哪是星？一個(gè)人開窗的時(shí)候，總感覺天上的那顆，就是故鄉(xiāng)的那顆；我把手舉起，數(shù)著數(shù)著就有了惆悵。再后來，在寬闊的大路上行走，燈光如熾，我就忘了星星。偶爾回家，也再?zèng)]數(shù)過頭上的星。數(shù)星星，仿佛成了幼稚的事。更多的是酒醉后，將晃動(dòng)的月光摟在懷里，一個(gè)人在僻

前預(yù)習(xí)，是認(rèn)識(shí)書本上的符號(hào)、名詞的第一步，所以不能一目十行，而是要記住它們，擴(kuò)充數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語的數(shù)量，讓自己對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大致的印象。初學(xué)知識(shí)時(shí)，思路要緊緊跟著老師，上課時(shí)先將重點(diǎn)記在書上與心里，下課再慢慢將“枝葉”通過自己的思考與回憶在書本上補(bǔ)全。老師講例題時(shí)，如果自己有與老師截然不同的解法，先聆聽老師的方法，下課后再與老師討論自己的想法。要知道，老師的方法不一定能讓你最快求解，但一定是最穩(wěn)妥的方法。此外，下課后要先完成書本上的課后練習(xí)，再去做習(xí)題

前預(yù)習(xí)，是認(rèn)識(shí)書本上的符號(hào)、名詞的第一步，所以不能一目十行，而是要記住它們，擴(kuò)充數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語的數(shù)量，讓自己對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大致的印象。初學(xué)知識(shí)時(shí)，思路要緊緊跟著老師，上課時(shí)先將重點(diǎn)記在書上與心里，下課再慢慢將“枝葉”通過自己的思考與回憶在書本上補(bǔ)全。老師講例題時(shí)，如果自己有與老師截然不同的解法，先聆聽老師的方法，下課后再與老師討論自己的想法。要知道，老師的方法不一定能讓你最快求解，但一定是最穩(wěn)妥的方法。此外，下課后要先完成書本上的課后練習(xí)，再去做習(xí)題

中把平時(shí)遇到的書本上沒有的內(nèi)容記在教材上，然后去理解書本上的每一句話，看看自己有哪些看不懂的內(nèi)容，忽略了哪些有用的細(xì)節(jié)，用不同顏色的筆把這些內(nèi)容標(biāo)注出來，然后該請(qǐng)教老師的請(qǐng)教老師，該記的記。最后在所整理的框架上總結(jié)從書本上、課堂上學(xué)到的套路，比如把“資源開發(fā)的條件”補(bǔ)充在資源那一框架上，然后直接拿著框架回憶知識(shí)點(diǎn)。

得我暖洋洋的。書本上的知識(shí)太多了，我理解不了時(shí)，便詢問爸爸媽媽。記得有一次，我讀完《十萬個(gè)為什么》中“樹樁上為什么有一圈一圈的圖案”后，我對(duì)年輪充滿了好奇，于是爸爸帶著我去郊外找到一棵樹樁，按照書本上的知識(shí)給我進(jìn)行了介紹，原來年輪就是樹木的生長軌跡。媽媽常說，書是有魔力的，它能充實(shí)我們的生活，給我們帶來豐富的知識(shí)。而我也會(huì)繼續(xù)做一個(gè)快樂的“書迷小子”，像鳥兒一樣在知識(shí)的天空里自由地飛翔。

鋪灑在桌上、 書本上、 花瓶上、 墻上與地上她瞬間明白她的生活注定就是這個(gè)樣子：這像酒一般的光線， 魚鱗一般的光線這音樂的形式。 頭幾年， 她希翼在一些男人的眼睛里看見這種比現(xiàn)實(shí)更真的流曳， 她幾乎就會(huì)把自己最好的全部獻(xiàn)上， 可是她所遇見的夢(mèng)都容易醒， 但這不更改她對(duì)命運(yùn)的跟隨：就在這一刻， 她無比確定所有的荒涼都為了向著一盞藤燈凝聚， 她依然可以看見它依然只需要照徹那一小片范圍即使不是燃在任何人的目光里，她依然可以向它的燈芯扔進(jìn)自己。

那么你聽說過在書本上也可以舉行舞會(huì)嗎？我就見過這樣的例子，請(qǐng)容我細(xì)說一二。當(dāng)我陶醉于那本英語書上的26個(gè)字母時(shí)，一只條形狀的黑色小昆蟲闖入了我的視線，它先在我面前飛舞，接著竟停在了我的書本上。小昆蟲停穩(wěn)后，把頭倚在書本上，兩邊翅膀張開撐著身體，尾巴翹得高高的，以畫圓的動(dòng)作，在書上一邊扭動(dòng)一邊轉(zhuǎn)起圈來，像是在展現(xiàn)自己的身體是多么的柔軟，舞姿是多么的優(yōu)美。過了一會(huì)兒，它又換了個(gè)姿勢(shì)——利用它那根細(xì)小的尾巴把整個(gè)身體撐起來，上半身在空中賣力地?fù)u擺著。一陣風(fēng)拂過，

，風(fēng)把詩吹到了書本上。我正讀著《蘇菲的日記》，書里的故事讓我進(jìn)入奇妙的世界；寧靜的氛圍讓我的思路更加清晰；故事的畫面快速在紙上呈現(xiàn)……一陣微風(fēng)拂過，樹上的葉影在書本上晃動(dòng)著，我的心情也變得和溫暖的陽光一樣美好。這美好的心情，不就是一首詩嗎？太陽照在操場上，我知道詩又跑到了操場上。操場上的草兒長得茂盛極了，鳥兒隱匿其中，你只能聽到它們的歌聲，卻無法覓得它們的身影。在操場上忙碌的不只鳥兒，還有揮汗如雨的同學(xué)們。他們有的在打羽毛球，有的在跳長繩，還有的在玩捉迷藏

過分認(rèn)真地執(zhí)行書本上的要求，認(rèn)為這樣才是最科學(xué)的。比如書上說8個(gè)月會(huì)爬、1歲半會(huì)串珠子，如果自家的寶寶不會(huì)，就非常著急。其實(shí)，每個(gè)寶寶的成長路線是不一樣的，書本上的知識(shí)、要求不一定與每個(gè)孩子的實(shí)際發(fā)育情況相符，有的孩子可能說話早些，有的可能走路早些。 正確做法： 以書作參考，家長可以觀察寶寶哪方面發(fā)展得更早，或者想一想，有哪些阻礙寶寶行為發(fā)展的因素，比如不會(huì)爬是不是因?yàn)榇┑枚嗔耍粫?huì)說話是不是因?yàn)轲B(yǎng)育人與寶寶交流得太少等。 2、以孩子為中心 飯桌上

“我沒有背錯(cuò)，書本上就是這么寫的?！薄?span id="0ywwgq0" class="hl">書本上寫的不一定都對(duì)！你看，天上的太陽只有碗口那么大，而我們居住的地球上不僅有遼闊的草原，還有一望無際的大海。因此，肯定是地球大，太陽小。”我理直氣壯地說道。我和小聰聰爭辯起來，我們的聲音越來越大。爸爸聽到了我們的對(duì)話，對(duì)我說：“寶貝，你看，遠(yuǎn)處的那棵樹高，還是你高呢？”我回答道：“當(dāng)然是那棵樹高！”“可是，它看起來只有你的食指那么長呀！”爸爸笑著說。我心想：對(duì)呀，這到底是怎么回事呢？“其實(shí)，太陽比地球大得多，只不過它

學(xué)單詞，一邊在書本上抄抄寫寫。當(dāng)時(shí)我想，可能是孩子們抄下老師板書的音標(biāo)在單詞上，課后幫助自己記憶單詞的發(fā)音，所以就沒有及時(shí)了解學(xué)生到底在寫什么。直到課文的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生逐個(gè)到我這檢查背書情況，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來孩子們?cè)?span id="uqqqa0u" class="hl">書本上，標(biāo)注著林林總總不同的記號(hào)。學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，書本上標(biāo)注的是老師教單詞時(shí)所標(biāo)注的音標(biāo)，但學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，在書本上，標(biāo)注的“筆記”五花八門，有的是符號(hào)，有的是拼音加中文字……在短短一篇課文對(duì)話里，密密麻麻地在英語句子上方標(biāo)注著獨(dú)

，水全部潑在了書本上——真是悲哀?。∵@個(gè)時(shí)候，你會(huì)怎么辦呢？馬上把書拿到太陽下去曬，還是拿出電吹風(fēng)對(duì)著書呼呼猛吹？如果這么做了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，書雖然干了，但會(huì)變得皺巴巴的、硬硬的，既難看又不好翻！現(xiàn)在，小編為大家推薦一個(gè)為書“療傷”的好方法。當(dāng)你不小心把書弄濕之后，千萬別慌，先拿一條干毛巾輕輕地按在書本上，讓毛巾盡量吸附上面的水分，然后將書（不要翻動(dòng)）小心地放到冰箱的冷凍室里。24小時(shí)后，冰箱里的書就會(huì)變得硬邦邦的，根本無法翻看。別著急，把書從冰箱里拿出來，進(jìn)

可以是上網(wǎng)查、書本上找、電視上收聽、聽別人說、自己實(shí)踐等。收集信息可是我的強(qiáng)項(xiàng)，我甭提有多高興了。一回到家，就迫不及待地去尋找關(guān)于“年”的信息。 我首先想到的是在網(wǎng)上查找，網(wǎng)上信息包羅萬象，關(guān)于“年”的信息肯定非常多。于是我趕緊來到書房，打開電腦，才想起爸爸把網(wǎng)線給斷了。沒辦法，上網(wǎng)不能查，就到書本上找找吧。可是我把家里的書都翻了一遍，還是沒有找到一條關(guān)于“年”的數(shù)學(xué)信息，真掃興??！我只好來到客廳，準(zhǔn)備打開電視收聽，但一打開，就立馬關(guān)了，你們知道為什么嗎？

可以是上網(wǎng)查、書本上找、電視上收聽、聽別人說、自己實(shí)踐等。收集信息可是我的強(qiáng)項(xiàng)，我甭提有多高興了。一回到家，就迫不及待地去尋找關(guān)于“年”的信息。我首先想到的是在網(wǎng)上查找，網(wǎng)上信息包羅萬象，關(guān)于“年”的信息肯定非常多。于是我趕緊來到書房，打開電腦，才想起爸爸把網(wǎng)線給斷了。沒辦法，上網(wǎng)不能查，就到書本上找找吧?？墒俏野鸭依锏臅挤艘槐?，還是沒有找到一條關(guān)于“年”的數(shù)學(xué)信息，真掃興啊！我只好來到客廳，準(zhǔn)備打開電視收聽，但一打開，就立馬關(guān)了，你們知道為什么嗎？因

應(yīng)用通過對(duì)高中書本上的題目以及近年高考題目的分析，對(duì)于基本不等式的理解與掌握學(xué)生還是浮在表面之上，所以要通過對(duì)基本不等式深入的分析與思考才能理解，重點(diǎn)是要讓學(xué)生明白使用基本不等式的三個(gè)條件：一正、二定、三相等，但是如果第三個(gè)條件不滿足，則考慮單調(diào)性求值域.endprint在高中數(shù)學(xué)必修五上介紹了基本不等式，雖然只用了一節(jié)內(nèi)容，但是作為高中介紹的唯一一個(gè)不等式可想而知基本不等式在高中的地位還是很重要的.一、基本不等式在高中數(shù)學(xué)課本教學(xué)中應(yīng)用二、基本不等式在近

可循，那些寫在書本上或者父輩中口口相傳的道理，在年少輕狂的我們看來仿佛桎梏藩籬。在人生的道路上，我們總是想得太多，做得太少，夢(mèng)得太多，醒得太遲。在20歲的時(shí)候我們躊躇滿志，感覺一切都才剛剛開始，經(jīng)過幾年的摸爬滾打，或彷徨、或徘徊，那看不清的未來讓我們感到不安，感到恐懼，仿佛一切卻都來不及。如果你認(rèn)同我上面說的話，我想你會(huì)需要這本書：痛苦不專屬于一個(gè)人，你今天的辛苦與煩惱對(duì)他人來說也許卻是苦苦追求的奢望，我們?cè)撚们啻鹤穼な裁?？我們的青春是否少了些什么？青春?/div>

中國共青團(tuán) 2014年10期2014-06-19

題的時(shí)候，即使書本上已經(jīng)畫好了幾何圖形，仍然會(huì)在草稿紙上重新畫一遍.這樣做，一是擔(dān)心添加輔助線的時(shí)候把書本上的圖形搞亂了，二是重新作圖也有利于理解題目意思.其實(shí)，幾何題難就難在不知道如何作輔助線.作輔助線屬于人類獨(dú)有的高級(jí)智慧，既需要平時(shí)大量的積累，更需要解題時(shí)的“靈機(jī)一動(dòng)”.能不能避開作輔助線呢？也是可以的.消點(diǎn)法就不需要作輔助線，但要求深入理解題目意思.下面我們來重新作圖，要特別注意作圖的順序喲！

題的時(shí)候，即使書本上已經(jīng)畫好了幾何圖形，仍然會(huì)在草稿紙上重新畫一遍.這樣做，一是擔(dān)心添加輔助線的時(shí)候把書本上的圖形搞亂了，二是重新作圖也有利于理解題目意思.其實(shí)，幾何題難就難在不知道如何作輔助線.作輔助線屬于人類獨(dú)有的高級(jí)智慧，既需要平時(shí)大量的積累，更需要解題時(shí)的“靈機(jī)一動(dòng)”.能不能避開作輔助線呢？也是可以的.消點(diǎn)法就不需要作輔助線，但要求深入理解題目意思.下面我們來重新作圖，要特別注意作圖的順序喲！第一步：在平面上作A、B、C三點(diǎn).這三個(gè)點(diǎn)是任意畫的，不

棄之不舍,加上書本上描寫人流的種種可怕,心一橫,干脆迎接他得了。最初幾個(gè)月,肚子平平的,搞不懂里面究竟有什么,生命是遙遠(yuǎn)的,沒覺得他是我們之間的橋,倒像是隔了一道溝。五個(gè)半月后的一個(gè)雙休日,我攬鏡自照,嚇了一跳,肚子仿佛是一夜之間鼓起來的。不久,胎動(dòng)出現(xiàn)了,我終于感到了一個(gè)異體小生命的存在。我不得不開始喜歡他了。七個(gè)半月,小家伙活潑異常,我喜歡靜靜地躺在床上,看它把肚皮拱得一起一伏。奇怪的是,每次丈夫把手放上去,它總是乖乖的,不動(dòng),好像知道撫摸它的不是我,