魏 媛

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 隨州 441300）

一、高職院校服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的課程體系是按照技術(shù)門類和就業(yè)崗位獨立設(shè)置的各門課程，雖然看起來很完整，但在實際教學(xué)中課程與課程之間的聯(lián)系不夠緊密，極易造成課程內(nèi)容之間的脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多采用手工打版、手繪款式圖、效果圖等方式，課堂效率低。怎樣在信息化這個大背景下利用好技能大賽這個平臺，結(jié)合校內(nèi)工作室的教學(xué)模式，促進(jìn)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生參與教學(xué)一直是我們高職院校改革的方向。為了解決課程間脫節(jié)的難題，很多高校借鑒了國外的工作室教學(xué)模式。把教室當(dāng)企業(yè)，將比賽內(nèi)容當(dāng)做工作內(nèi)容，在工作室中講解設(shè)計任務(wù)、款式開發(fā)、制版方法，并借助于現(xiàn)代信息化的教學(xué)資源，帶領(lǐng)工作室的同學(xué)承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計、制板推板、樣衣制作的任務(wù)，比賽結(jié)果、產(chǎn)品銷售直接檢驗工作成果。這樣就將服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的核心課程——服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)、服裝設(shè)計、服裝商品企劃整合在了一起，而參加設(shè)計比賽，可以更加刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)、設(shè)計興趣。

二、課程方法的構(gòu)建

為了適應(yīng)以賽促學(xué)教學(xué)模式，必須重新整合專業(yè)課程，通過分析比賽過程、內(nèi)容建立新型的課程體系——項目驅(qū)動型課程體系。因此，構(gòu)建“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，關(guān)鍵是教學(xué)實踐案例即比賽內(nèi)容的選取，案例選取是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)。在選取案例時，要考慮學(xué)生目前的知識儲備量，選取的案例適當(dāng)?shù)母哂谀壳暗闹R水平，但不能過高而打擊學(xué)生的積極性。同時，備賽階段，將課堂搬到工作室中，分階段由專業(yè)教師輪流或者一起指導(dǎo)，這樣通過競賽把服裝設(shè)計、服裝軟件、服裝結(jié)構(gòu)等課程所學(xué)的知識點串聯(lián)起來，將專業(yè)知識進(jìn)行融會貫通，彌補(bǔ)現(xiàn)階段高職服裝課程安排的不足。

三、基于工作室的以賽促學(xué)教學(xué)模式在服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用優(yōu)勢分析

1.有效促進(jìn)課程改革

工作室教學(xué)模式是以富有經(jīng)驗的授課老師為核心，引入相關(guān)的社會實踐項目或教學(xué)案例，組織一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)、討論和設(shè)計的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造或模擬社會工作崗位的環(huán)境，將課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。但是實際操作中，企業(yè)的項目有時過于程序化，呆板，不能更好的發(fā)揮學(xué)生設(shè)計的才能，服裝設(shè)計技巧很難得到提高。而以賽促學(xué)的方式，能夠很好的彌補(bǔ)這方面的不足，通過參加技能大賽，培養(yǎng)了學(xué)生們的設(shè)計能力、手繪效果圖的能力、電腦輔助設(shè)計能力、立體裁剪操作能力等。

2.有效促進(jìn)教師之間的交流、溝通

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)上完課就拎包走人，不僅老師與學(xué)生的交流少，老師之間的交流更少，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師的知識儲備缺乏時代性。基于工作室的以賽促學(xué)的教學(xué)模式需要各個專業(yè)老師之間合作，形成項目團(tuán)隊，這一過程對于增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，對專業(yè)的新理念、新思想的傳播有積極的推動作用。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)

大部分的服裝設(shè)計比賽的題目都是設(shè)計主題鮮明的服裝設(shè)計作品。按照比賽的要求學(xué)生可以以小組或者個人形式參賽?！耙再惔賹W(xué)”的教學(xué)模式最大的特色是營造比賽的氛圍，讓學(xué)生根據(jù)比賽內(nèi)容主動的學(xué)習(xí)新知識，完成設(shè)計作品，并且容易有成就感。雖然參加比賽大部分的學(xué)生不會獲獎，但是學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神會大大激發(fā)，隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)自推行這種教學(xué)模式以來，學(xué)生普遍反映這種教學(xué)模式生動有趣，愿意廣泛參與。這種比賽帶來的成就感，會在比賽結(jié)束后發(fā)揮持續(xù)作用，成為日后專業(yè)學(xué)習(xí)的動力。

4.提高學(xué)生的動手能力

學(xué)習(xí)了《服裝款式設(shè)計》、《時裝畫技法》、《平面結(jié)構(gòu)制圖》、《立體裁剪》等課程后，大多數(shù)學(xué)生只會畫，但是卻不能將所畫的衣服做出來?；诠ぷ魇业摹耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式推行后，理論與實踐之間的差距不斷鼓勵著學(xué)生去主動學(xué)習(xí)、主動嘗試，試著通過動手實踐去縮短這種差距。傳統(tǒng)教學(xué)模式無法將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，通過參加技能大賽，培養(yǎng)了學(xué)生們設(shè)計能力、手繪效果圖的能力、電腦輔助設(shè)計能力、立體裁剪操作能力等。使得原來不愛動手做實訓(xùn)練習(xí)的學(xué)生，逐漸養(yǎng)成愿意動手的好習(xí)慣。

結(jié)論

雖然推行基于工作室的“以賽促學(xué)”教學(xué)模式后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到了大大的提高。但是我們也應(yīng)看到信息化時代下服裝比賽的一些問題，比如目前很多的服裝設(shè)計比賽都在微信平臺進(jìn)行推廣，微信得票多少成為能不能獲獎的重要參考項目，無論是要求親朋好友轉(zhuǎn)發(fā)進(jìn)行投票還是花錢找投票公司投票，都使得比賽失去了原有的意義，而成了人氣的比拼。在今后的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該更加注重比賽項目的選擇，確保學(xué)生能夠從比賽中有所收獲。另外，通過技能大賽的組織與參與，加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)一步改造服裝工作室，加強(qiáng)工作室的管理與維護(hù)，提高利用率，也是我們不斷前進(jìn)的目標(biāo)。