葉薇穎

【摘要】美術是小學基礎課程，能有效提高學生的創(chuàng)新思維能力和審美意識，對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)有十分重要的作用。將生活情趣化教學融入小學美術教學中，能有效提高學生的學習積極性，從而保證教學質(zhì)量。對此，本文對小學美術生活情趣化教學藝術進行了研究，并提出了有效的實踐應用策略。

【關鍵詞】小學課堂 美術教學 生活情趣化

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0198-02

引言：

俗話說“藝術來源于生活而高于生活”，美術作為眾多藝術的一種，其創(chuàng)作靈感也是來源于生活。將小學美術課堂與生活結(jié)合在一起，有利于增強學生對生活的感悟，從而激發(fā)其創(chuàng)作靈感，使學生將所思、所想化為實踐，指導學生進行創(chuàng)作，以提高學生的美術水平。

一、生活情趣化對小學美術教學的重要性

小學生正處于心智成長期，對社會生活缺少一定的認識，無法對教學內(nèi)容進行理解，會影響學習質(zhì)量。同時，很多教師受傳統(tǒng)教育理念的影響比較深，過于注重理論教學，使學生的創(chuàng)新思維能力受到了限制，影響了學生美術水平的提高。將生活情趣化理念應用在小學美術教學中，能轉(zhuǎn)變教師的教學理念，創(chuàng)新教學方法。將教學內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，有利于提高學生對生活的理解能力，從而更好的掌握教學中的知識點，促使學生提高動腦和動手能力，以保證教學質(zhì)量和效率。

二、小學美術生活情趣化教學藝術的實踐應用

（一）豐富教學內(nèi)容

在社會生活中，每天都會生產(chǎn)大量的廢舊材料，不加以利用會造成嚴重的資源浪費。而這些物品又是最好的藝術材料，對其進行藝術創(chuàng)作能有效提高學生的藝術修養(yǎng)，從而提高學生的美術水平。例如，在新課改的發(fā)展下，要求小學美術教師對學生進行素質(zhì)教學，促使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的教學內(nèi)容有限，要求教師不斷豐富教學內(nèi)容，將生活元素融入教學中，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。比如，教師可為學生布置美術作業(yè)，要求學生利用生活中的廢舊物品來進行二次創(chuàng)造，可采用繪畫、手工等多種方式。有些學生會利用易拉罐制作小型花盆，并對易拉罐進行手工修飾，使其具備很高的藝術價值，還有一部分學生利用礦泉水瓶制成五顏六色的工藝品等等。在這種教學模式下，能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生通過動手、動腦來體現(xiàn)美術的樂趣。同時，還有助于培養(yǎng)學生節(jié)能環(huán)保意識，促使學生成為“環(huán)保小能手”，從而全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)[1]。

（二）創(chuàng)設教學情境

小學生的生活閱歷比較淺，對生活中的事物缺少理解能力，會影響其學習效率。而很多小學美術教師過于注重理論教學，忽略了學生的實踐能力，導致教學效率比較低。因此，教師應創(chuàng)新教學方法，發(fā)展情境教學模式，使學生在仿真的環(huán)境下進行學習，能有效提高學生的學習興趣，從而提高學生的美術水平。例如，教師在指導學生畫房屋建筑時，學生只能利用幾個簡單的幾何圖形來完成繪畫，缺少對細節(jié)方面的表達，難以提高學生的繪畫水平。對此，教師可加大信息化技術利用率，將其與實際教學內(nèi)容相結(jié)合，為學生創(chuàng)造教學情境。比如，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)來收集關于房屋建筑的視頻、圖片等信息，并通過多媒體的方式進行展現(xiàn)，能有效吸引學生的注意力，提高學習興趣。同時，教師還可收集建筑施工視頻，使學生了解生活中的建筑是怎樣建造起來的，從多方面提高學生的理解能力，拓展其知識面，為學生后續(xù)的藝術創(chuàng)作打下基礎。

（三）發(fā)展實踐教學

傳統(tǒng)的課堂教學模式存在很多的問題，教師過于注重課堂講解，導致學生只能被動接受知識，課堂氣氛比較沉悶。在這種情況下，很難調(diào)動學生的學習興趣，不利于提高學生的美術素養(yǎng)。而發(fā)展實踐教學模式，能有效提高實踐運用能力，培養(yǎng)學生動手能力，從而提高其美術水平。例如，學?？山M織春游、植樹等活動，使學生在活動中掌握知識。教學可引導學生回想春游時的環(huán)境、氛圍等，使學生根據(jù)自身的理解進行繪畫。在這種模式下，學生參與繪畫的積極性比較高，能將自身的真情實感、所見所聞繪畫出來，有利于培養(yǎng)學生繪畫能力。同時，教師可指導學生善于觀察生活中的事物，包括花朵的顏色、樹木的紋理等等，能迅速拓展學生的知識面，并將其運用到實際繪畫學習中，從而提高學生美術素養(yǎng)[2]。

（四）創(chuàng)新教學評價

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，要求教師創(chuàng)新教學評價體系，從多方面評價學生的能力，以擺脫傳統(tǒng)評價模式的限制。將生活情趣化理念融于教學評價中，能使教師客觀評價教學質(zhì)量以及學生的學習情況，有利于不斷調(diào)整教學計劃，從而提高教學水平。例如，教師可以擺脫單一評價學生學習成績的限制，發(fā)展多元化評價模式，將評價標準貫穿于教學全過程，包括學生的學習態(tài)度、進步情況、生活表現(xiàn)等等，有利于提高評價的科學性。同時，教師可根據(jù)評價結(jié)果給予相應的鼓勵，比如動作、語言、表情等，有利于提高學生的學習自信心，激發(fā)學生的學習興趣，以保證教學效率。

結(jié)束語：

將生活情趣化理念應用在教學中，有利于教師轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方法，將教學內(nèi)容與學生的生活實際結(jié)合起來。能有效提高學生的理解能力，培養(yǎng)其學習興趣，從而全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李京京.小學美術教學生活化是促進美術教學效果的法寶[J].新課程（中），2016，（08）：185.

[2]付雨.淺談如何開展小學美術課的生活化教學[J].中國校外教育，2016，（01）：163.