【摘要】數(shù)學教學的重點就在于對數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，讓學生從數(shù)學這一門學科當中建立起一種數(shù)學思維的能力。對于數(shù)學知識的學習固然是重要的，但對于數(shù)學思維能力的培養(yǎng)才是解決數(shù)學問題的關(guān)鍵所在。所以本文主要著重與對學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的一些方法介紹，希望可以通過這些方法最大程度的培養(yǎng)出學生的數(shù)學思維能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學思維能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0149-02

引言

對于學生來說，從小學到高中都是一門必修的課程，甚至到了大學還會進行更加系統(tǒng)深入的學習。小學到高中的數(shù)學在成績當中所占到的比例也是很重要的，如果數(shù)學成績不好的話很容易影響其總體的成績。特別是對于初中和高中來說，如果你沒有在數(shù)學學習當中具備一定的數(shù)學思維能力會對其他學科的學習產(chǎn)生很大的影響，例如化學、物理的學習等。這些都必不可少的要對一些數(shù)學思維進行運用，所以就算是出于對學習成績提高的目的，學生也需要具有這樣的一種數(shù)學思維能力，當然這種數(shù)學思維能力在日常生活當中也會有所應用，它可以幫助我們在處理問題是具有更強的邏輯思維能力，更加有條理的來處理問題。

1.數(shù)學思維能力培養(yǎng)的意義

對于學生而言，影響他們數(shù)學思維能力的因素有很多種，外界因素、家庭因素或者是一些先天因素等都不可避免的對他們的數(shù)學思維造成一定的影響。有的學生能夠很快速度的對新知識進行把握，有的學生對于新知識的把握卻需要一個比較長的過程，對于新知識，一些學生可以做到舉一反三，一些學生卻只能靠死記硬背來進行學習。在這其中其實就是一種數(shù)學思維能力的體現(xiàn)，有的學生具有較強的數(shù)學思維能力，有的學生在數(shù)學思維能力上卻是極為欠缺。面對這樣的一種情況，教師在進行數(shù)學教學的過程當中就應該注重對于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，從根本上解決學生在數(shù)學學習當中所存在的問題，這也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要意義所在。

2.如何培養(yǎng)數(shù)學思維能力

從上面的介紹我們不難看出對于數(shù)學思維能力培養(yǎng)的必要性，但是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力絕對不是一件簡單的事情，它需要具有一定的方式方法。這樣一來對于數(shù)學教師的教學要求也就會相應的提高，從日常的課堂教學當中來對學生進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，逐步的培養(yǎng)起學生的數(shù)學思維能力。

2.1注重課堂氛圍的營造

對于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)來說，課堂氛圍的營造是必不可少的。很多時候課堂上都是以教師為主，教師在課堂上對知識進行講解，學生只是被動的接受，這樣很容易使學生提不起學習的興趣或者說是不能長期的集中注意力來聽課，或許前半截課還好，到了后半截課就會出現(xiàn)注意力分散的問題，這樣一來學生的學習效率就會降低，極不利于對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。但是如果教師能夠以學生作為數(shù)學教學的主題，發(fā)揮出學生的主觀能動性，這種局面就會得到很大的改善，學生可以相互的進行探討，發(fā)表自己的意見，而教師在這之中的主要作用就是來進行一些問題的引導和課堂氛圍的把控，盡量營造出一個輕松活躍的課堂氛圍，讓學生在數(shù)學學習的過程中更加的愿意自己去思考探討。

2.2注意概念的運用

就小學階段的數(shù)學來說，其內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的，很多時候都是對于概念、規(guī)則和定律的認識。所以教師需要引導學生進行相關(guān)的練習，讓他們能夠更加的牢記這些數(shù)學知識，用簡單的數(shù)學知識來對他們的思維靈活性和邏輯性進行鍛煉。一般來說小學生的抽象思維發(fā)展還有所欠缺，所以教師在數(shù)學教學的過程當中可以更多的與生活進行聯(lián)系，把概念充分的展開，讓學生的記憶更加的深刻，達到數(shù)學思維能力有效培養(yǎng)的一種目的。

2.3注重技能訓練

數(shù)學問題的解決并不是生拉硬拽的，需要學生有一定的靈活思維，懂得概念的變通，能夠?qū)?shù)學知識進行靈活的運用。對于這種技能的培訓教師可以在設(shè)計習題練習的時候注重習題變式的運用，然后從多個方面來對學生的思維進行訓練，讓學生跳出定向思維，具備一定的數(shù)學運用技能。

2.4鼓勵多說，培養(yǎng)學生良好的解題習慣

語言和思維之間其實具有著相當緊密的聯(lián)系，語言是一種思維外在的表現(xiàn)形式，也是表現(xiàn)學生思維能力的一種工具。所以鼓勵多說話，培養(yǎng)學生良好的解題習慣，通過語言能力的發(fā)展來促進數(shù)學思維能力的發(fā)展，讓學生不會被固有的思維局限，懂得思維的變通。

3.結(jié)語

數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是對一個人的發(fā)展來說是極為必要的，無論是對于學習還是對于生活，這種數(shù)學思維都是不可缺少的，這是一種理性思維，一種邏輯思維，這種數(shù)學思維的缺失會對學生的發(fā)展帶來很大的阻礙。所以無論學生還是教師都應該要重視這種數(shù)學思維能力，并對這種思維能能力進行相關(guān)的培養(yǎng)和提升，以此來達到對于學生能力提升的目的，促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

路法軍，男，山東省濟南市人，2000年7月本科畢業(yè)，山東省濟陽縣崔寨鎮(zhèn)青寧小學教師。