陳益芳

【摘要】寫作既是人們交流與溝通的重要方式，也是文化傳承的主要途徑。由于小學生正處在寫作能力的起步階段，良好思維習慣的養(yǎng)成便顯得尤為重要，筆者根據(jù)多年的一線語文教學經(jīng)驗，從如何激發(fā)小學生書面表達欲望，鍛煉學生遣詞造句能力以及傳授小學生寫作基本技巧這三個方面展開了對小學低年級作文起步教學的研究與探討。

【關鍵詞】作文 小學低年級 起步教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0085-01

思維和語言的發(fā)展都有一定的階段性，從我們小時候的咿呀學語，到上小學后的開始遣詞造句，再到可以獨立寫完一篇簡短的文章，都滲透著思維和語言的完善過程。在此過程中，小學生的文字功底日漸成熟，逐漸形成了自身的獨特風格。如果我們能夠讓小學生在起步階段學好寫作，樹立良好的信心。因此，小學低年級作文起步教學十分重要。朱志賢教授指出：“學齡初期或小學期主要是形象思維，即處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段?！笨梢?，該階段的小學生在作文方面有一定的特點。比如，小學生善于表達事物表面的、感性的認識，還不能進行抽象概括。按照這些特點，我認為可以從以下幾點入手進行小學低年級作文起步教學。

一、激發(fā)小學生書面表達欲望

欲望永遠是學習的最佳動力，由于小學生求知欲望強烈，我們應該將他們的表達欲望引向書面表達上，使之慢慢地適應通過筆來記錄自己所見所想的學習形式，養(yǎng)成多寫多記的良好習慣，這是學好作文的關鍵。只有學生能夠自覺地寫作，主動描寫自己的想法，他們才不會在寫作中產(chǎn)生負重感，才不會產(chǎn)生為別人學習的錯誤理念。那么，怎么才能做到激發(fā)學生書面表達欲望呢？我認為應該從以下幾點入手：

1.排除應試干擾

葉圣陶說：“為了應付考試而學習，所得的是虛而所失的是實?！弊鳛榻處?，我們首先應排除應試干擾，讓學生自由的表達自己的想法與建議，童言雖然無忌，但有時候說出來的話卻充滿哲理。我們應該排除應試干擾，避免以作文分數(shù)定高低的做法，讓學生根據(jù)自己的想象，自由自在地進行寫作。在沒有應試枷鎖的前提下，學生才能真正寫出自己的所見、所聞及所想，而不是出一個題目，整個班一半的學生都扶老奶奶過馬路。

2.正確評價學生寫作

鼓勵式的教育永遠比壓榨式的教育帶來的收獲要大，只有鼓勵學生，才能讓學生樹立信心；只有鼓勵學生，才能讓學生愛上語文。鼓勵學生能夠使師生關系更加和諧、和睦。因此，在教學中，我們應該多鼓勵學生，讓他們自由發(fā)揮自己的想象能力，努力寫出好的作文。

二、鍛煉小學生遣詞造句的能力

任何一篇文章都是由詞語和句子組成，可以說詞語和句子是表達的基礎。正因為如此，在遣詞造句方面，我們應投入更大的精力來引導學生。低年級的學生主要被要求寫的句子通順，我們不應該過早的追求學生寫好文章，要知道欲速則不達，只有一步步打好基礎，走好每一步，才是符合學生基本認知規(guī)律的。為了能引導好學生。筆者認為應該從以下幾點入手：

1.用詞準確，合乎規(guī)范

我國語言文化博大精深，詞語多存在不同的釋義。小學生對許多詞語的意思不夠了解，存在著造詞、褒貶不分、搭配不對的問題。這就需要作為老師的我們仔細為學生們分析每個詞語的意思和用法，以確保學生能正確的使用詞語寫出理想的句子。比如，筆者班級上課的時候要求小學生用“難過”造句，有學生主動答道：“我家門前有條小河，很難過。”我引導道：“老師說的‘難過是指的心情，高興還是難過。不是‘難以通過的意思?！睂W生更改了自己的答案：“我家門前有條小河，河水干涸了，它很難過?！边@個句子很有詩意，也符合規(guī)范。

2.句子通順，符合語言習慣

作為小學語文教師，我們不要求小學生掌握語法，但是要幫助他們寫出通順連貫的語句。因此，在教學中，我們要時刻提醒學生仔細分析自身文章中的語句，看是否通順，是否有歧義。此外，我們還可以讓學生準備一個小本子，堅持多寫、多練。學生在不斷地自我檢查后，才能提高自身遣詞造句的能力。

三、教授小學生寫作的基本技巧

小學生寫作應該先求順，再求好。當小學生把語句寫通順、想法表達清楚后，我們便可以教授他們一些寫作技巧，使他們能夠把句子寫“好”。這個“好”指的不僅是語句鮮明、生動、活潑、吸引人以及感動人，還要有文采。因此，我們應該適當?shù)刂v授排比、比喻等寫作手法，讓小學生循序漸進地運用各種手法寫作。只有這一點做好了，我們才能說真正做好了低年級作文初步教學工作。

千里之行，始于足下，小學低年級語文寫作教學是優(yōu)秀語文能力得以養(yǎng)成的重要基礎。當寫作的興趣與能力提升后，小學生對語文學習更有信心與勇氣。讓我們所有的基層語文教師共同努力，打好小學生寫作學習的基礎，努力為祖國培養(yǎng)更多的人才！

參考文獻：

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[3]由蘭俊.讓寫作課活起來——小學語文寫作教學之我見[J].學周刊.2013（10）