吳飛

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷革新，高職院校教育信息化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，多媒體教學(xué)已成為高職院校日常教學(xué)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段。建筑給排水這門(mén)課程屬于給排水課程的重點(diǎn)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中可以有效提高教育質(zhì)量。筆者針對(duì)多媒體技術(shù)在建筑給排水課程中的應(yīng)用問(wèn)題以及具體的對(duì)策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；建筑給排水課程；信息技術(shù)

高職教育的主要目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)，要做到“適度”“夠用”，在傳輸理論知識(shí)的同時(shí)，重視學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉與培養(yǎng)，多媒體教學(xué)集圖、文、聲于一體，在教學(xué)活動(dòng)中，有著廣泛的應(yīng)用，但是由于師生等多方面因素的影響，多媒體教學(xué)也存在一些不足，如信息保留時(shí)間短、不便于學(xué)生的復(fù)習(xí)等。當(dāng)代教育理論的提出，多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)遵循學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力為主要的教學(xué)目的。

一、多媒體技術(shù)在建筑給排水課程中的應(yīng)用

建筑給排水這門(mén)課程屬于給排水課程的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上，不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生思維能力與智力的培養(yǎng)，多媒體通過(guò)形聲軟件與媒體，貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到了從傳統(tǒng)教學(xué)模式到情景教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)與教之間的交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在高職院校各門(mén)課程的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，建筑給排水專業(yè)也不例外，然而在各類因素的影響下，還存在一些突出問(wèn)題。

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用存在問(wèn)題

多媒體是典型的視聽(tīng)設(shè)備，在情境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容呈現(xiàn)以及感官調(diào)度上，有著顯著的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)模式生動(dòng)多樣，但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要大量的硬件設(shè)備，要保證教學(xué)質(zhì)量，教師需要協(xié)同好各個(gè)設(shè)備的工作，很多教師在這一方面做的并不到位，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）部分教師的操作技術(shù)還有待提升

從設(shè)備操作水平看，部分教師的操作技術(shù)還有待提升，以筆者所在學(xué)校為例，由于少數(shù)教師對(duì)多媒體面板常常誤操作，導(dǎo)致電動(dòng)幕與投影儀無(wú)法正常工作，還有少數(shù)教師不了解設(shè)備的工作原理，常常直接拉電閘，影響了設(shè)備的正常壽命。

（三）資源浪費(fèi)

多媒體教學(xué)中，也存在資源浪費(fèi)的問(wèn)題。只有根據(jù)建筑給排水專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)的特點(diǎn)制作相符的課件，才能發(fā)揮出多媒體的積極作用。另外，多媒體是一種輔助性教學(xué)手段，是不能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的，少數(shù)教師顧此失彼，從頭到尾依靠多媒體，不僅無(wú)法優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，反而與教學(xué)目的相脫節(jié)。

（四）多媒體課件水平有待提升

目前多媒體課件大多由教師負(fù)責(zé)制作，而制作多媒體課件，需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，教師需要掌握各類軟件的應(yīng)用方式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和整合。部分教師由于時(shí)間、精力的限制，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法制作出高質(zhì)量的課件，還有少數(shù)教師過(guò)于追求華麗炫酷的效果，一味求新，迎合學(xué)生的口味，這種重形式輕內(nèi)容的形式分散了學(xué)生的注意力，也給教學(xué)活動(dòng)造成了負(fù)面影響。

（五）演示取代互動(dòng)的方式也普遍存在

課堂操作是學(xué)生掌握知識(shí)、反饋知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是多媒體走進(jìn)課堂后，課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。多媒體的運(yùn)用過(guò)程中，如果過(guò)分突出教師的“表演”，教師口若懸河、滔滔不絕地唱獨(dú)角戲，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書(shū)、思考與討論的時(shí)間，缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)。

二、保證多媒體在建筑給排水課程中應(yīng)用質(zhì)量的途徑

（一）提高教師的綜合素質(zhì)水平

建筑給排水這門(mén)專業(yè)涉及的內(nèi)容復(fù)雜、繁多，在多媒體教學(xué)的應(yīng)用上，需要以建筑給排水課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求為出發(fā)點(diǎn)，為了保證應(yīng)用質(zhì)量，教師必須要熟練掌握各項(xiàng)多媒體設(shè)備的操作方式與注意事項(xiàng)。基于此，學(xué)校應(yīng)定期組織教育與培訓(xùn)，將多媒體技術(shù)納入教師的考核范疇，由專人進(jìn)行指導(dǎo)，熟悉各類課件制作軟件的應(yīng)用，一旦設(shè)備發(fā)生故障，要及時(shí)向多媒體管理人員進(jìn)行反饋。

作為教師，也要對(duì)多媒體技術(shù)有正確的理解，多媒體教學(xué)絕非只是設(shè)備的操作，而是要借助多媒體技術(shù)達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效率。作為課堂組織人員，教師既要熟悉自己的技能與專業(yè)，也要合理借助教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，熟悉建筑給排水專業(yè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做好準(zhǔn)備工作，掌握網(wǎng)絡(luò)資源的利用方法，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)適度整合，讓呈現(xiàn)的內(nèi)容生動(dòng)、趣味，能達(dá)到既定的育人效果。

（二）體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位

在多媒體教學(xué)課堂上，教師的主導(dǎo)地位是其他教學(xué)工具和教學(xué)手段所無(wú)法代替的。在多媒體教學(xué)中，這種主導(dǎo)地位不僅不能削弱，反而要進(jìn)一步強(qiáng)化，教師要根據(jù)建筑給排水教學(xué)內(nèi)容的需求調(diào)整教案，精要講解，有條理性的將教學(xué)重點(diǎn)一條條的闡述出來(lái)，并配合傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，一味應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)讓學(xué)生目不暇接。此外，教師還要用自己有感染力的講解調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教師人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，是多媒體教學(xué)無(wú)法替代的，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的活動(dòng)中，教師要主動(dòng)走入學(xué)生群體中，關(guān)注他們情感方面的變化，用面部表情、體態(tài)語(yǔ)言等方式活躍多媒體教學(xué)氛圍，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系，以取得最佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)時(shí)，要注重處理好新舊知識(shí)之間的矛盾和聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中，部分教師在一門(mén)課程的課件制作完畢后，多次使用，沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)信息，反而引發(fā)了負(fù)面效果。在建筑給排水課程的教學(xué)中，要貼近社會(huì)發(fā)展的需求，深入工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，一方面根據(jù)社會(huì)的變動(dòng)調(diào)整育人方案，另一方面更新自身的知識(shí)與動(dòng)手能力，讓學(xué)生了解最新的知識(shí)。

（三）實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的融合

將個(gè)性化的教學(xué)技巧、教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中可以讓建筑給排水課程變得生動(dòng)、活潑，在多媒體課堂上，教師要把握好主動(dòng)權(quán)，避免正常的教學(xué)思路被多媒體左右，自己的思維被計(jì)算機(jī)淹沒(méi)，合理利用幻燈片、投影儀的實(shí)景放大功能為學(xué)生展示真實(shí)的建筑結(jié)構(gòu)空間，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法替代的。此外，在建筑給排水課程中，很多抽象、微觀的機(jī)理是用傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法呈現(xiàn)的，這種內(nèi)容的教學(xué)難度高，很難讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地模擬訓(xùn)練。對(duì)于這些資料，可以借助多媒體開(kāi)展教學(xué)。另外，關(guān)于演算與推導(dǎo)的教學(xué)，可以采用傳統(tǒng)教學(xué)法，讓學(xué)生理解背后的原理?？傊?，在建筑給排水課程的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理選擇教學(xué)方法，將多媒體與其他的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻以及視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的改革要求教師要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，圍繞教學(xué)目的創(chuàng)新多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。建筑給排水課程具有一定的特殊性，多媒體教學(xué)的應(yīng)用有優(yōu)勢(shì)也存在弊端，在日常教學(xué)中，要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生培養(yǎng)成技能型的高素質(zhì)人才。

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