仵雨萌

摘要：寫(xiě)作的本質(zhì)是一種交際行為，寫(xiě)作任務(wù)也應(yīng)該包含豐富的語(yǔ)境特征，為寫(xiě)作者創(chuàng)造交際的氛圍。本文以韋爾所提出的“語(yǔ)境效度”這一概念為依托，分析和研究寫(xiě)作測(cè)試任務(wù)應(yīng)提供的語(yǔ)境特征以及這些語(yǔ)境特征對(duì)2017年中考英語(yǔ)作文命題所產(chǎn)生的影響，從而盡可能提高寫(xiě)作測(cè)試的語(yǔ)境效度，推動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)及測(cè)試改革的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境效度；中考；英語(yǔ)作文；命題

語(yǔ)言測(cè)試在教學(xué)中主要目的是對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)和所具有的能力進(jìn)行評(píng)估。測(cè)試能否做到客觀、公正，取決于測(cè)試的質(zhì)量。衡量測(cè)試質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？一般認(rèn)為好的測(cè)試必須有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)： 信度、效度和實(shí)用性。效度是指是否測(cè)試了設(shè)計(jì)者想要測(cè)的內(nèi)容。它和測(cè)試目的密切相關(guān)，也是衡量寫(xiě)作測(cè)試最重要的指標(biāo)。適當(dāng)調(diào)整和完善中考英語(yǔ)作文命題的要求及形式，能夠更科學(xué)、客觀地評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)一步提高寫(xiě)作的測(cè)試效度，并對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)產(chǎn)生積極的反撥作用。

一、語(yǔ)境效度

傳統(tǒng)的語(yǔ)言測(cè)試效度是“一個(gè)考試對(duì)其所測(cè)的語(yǔ)言能力能夠測(cè)到的程度，它是針對(duì)某一目的，正確地解釋和使用分?jǐn)?shù)的問(wèn)題”。[1]可以看出，效度有兩個(gè)基本屬性，一是效度是與某一特定目的相聯(lián)系的；二是效度是一個(gè)相對(duì)的概念，它反映的是根據(jù)考試分?jǐn)?shù)做出推測(cè)的正確性程度。

韋爾將效度分為理論效度、語(yǔ)境效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、后試效度和評(píng)分效度。語(yǔ)境效度又被稱(chēng)為內(nèi)容效度。韋爾認(rèn)為“內(nèi)容”即能強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的社會(huì)化范疇又能突出考試任務(wù)的語(yǔ)言知識(shí)范疇，更能體現(xiàn)測(cè)試的真實(shí)性。他認(rèn)為“語(yǔ)境效度是關(guān)于考試任務(wù)對(duì)欲測(cè)任務(wù)的代表性程度，其代表性程度與考試任務(wù)所需的語(yǔ)言知識(shí)和對(duì)話(huà)需求有關(guān)，同時(shí)也與考試任務(wù)的實(shí)施條件有關(guān)”。[2]

二、語(yǔ)境效度對(duì)中考英語(yǔ)作文的影響

（一）語(yǔ)境限制人稱(chēng)，直接指向考生內(nèi)心世界

[原題呈現(xiàn)]

每個(gè)人都有自己喜歡的衣服，請(qǐng)根據(jù)提示語(yǔ)，以“My favourite _____”為題，寫(xiě)一篇短文，介紹一件你最喜愛(ài)的衣服。

提示語(yǔ)：My favourite...

What is it made of？

What does it look like？

Why do you like it？

When do you wear it？

要求：1.請(qǐng)將短文題目補(bǔ)充完整；2.參考提示語(yǔ)，可適當(dāng)發(fā)揮；3.語(yǔ)句通順，意思連貫，書(shū)寫(xiě)工整；4.文章不得出現(xiàn)任何真實(shí)信息（姓名、校名和地名等）；5.詞數(shù)：不少于70字。（開(kāi)頭已給出，但不計(jì)入總詞數(shù)。）

——2017年陜西卷

題干中設(shè)置的語(yǔ)境是“My favorite _____”，其次，空白處必須填衣服名稱(chēng)，這兩點(diǎn)是題目的關(guān)鍵。這就告訴考生，題材必須涉及自己的內(nèi)心世界，必須是自己最喜愛(ài)的一件衣服。如果題干去掉語(yǔ)境限制，直接是以“My _____”為題，那么作文的指向就廣而泛，會(huì)導(dǎo)致考生無(wú)法入手，直接影響考生的寫(xiě)作質(zhì)量。

（二）語(yǔ)境暗示落點(diǎn)，同類(lèi)題材有不同的重點(diǎn)

[原題呈現(xiàn)]

（1）某英語(yǔ)教育網(wǎng)站正在開(kāi)展主題為“How can a teenager have a successful life？”的討論，為此你采訪了一些同學(xué)（結(jié)果見(jiàn)下方）。請(qǐng)據(jù)此用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文參與討論，并闡述你的觀點(diǎn)。

同學(xué)主要觀點(diǎn)：努力學(xué)習(xí)；尊重父母；服務(wù)社會(huì)；計(jì)劃未來(lái)。

你的觀點(diǎn)：_____（至少兩條）

注意：1.短文必須包括所有內(nèi)容，可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)；2.你的觀點(diǎn)至少兩條；3詞數(shù)50—100；4.短文首句僅供選擇使用，不計(jì)入總詞數(shù)。

——2017年浙江紹興中考卷

（2）青少年是祖國(guó)的未來(lái)，也是城市的名片。在創(chuàng)建全國(guó)文明城市的過(guò)程中，我市舉辦了“美德少年”評(píng)選活動(dòng)。假如你是“美德少年”的爭(zhēng)創(chuàng)者，請(qǐng)根據(jù)下面的提示，以“Be a virtue teenager，build a civilized city”為題，用英語(yǔ)寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召大家積極爭(zhēng)做“美德少年”，為港城添彩。

主題：做“美德少年”，創(chuàng)文明城市。

內(nèi)容：待人方面：尊老愛(ài)幼，友好互助；

言談方面：語(yǔ)言文明，耐心傾聽(tīng)；

出行方面：遵守交規(guī)，主動(dòng)禮讓。

你的觀點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（至少兩點(diǎn)）

注意：1.詞數(shù)90左右，短文標(biāo)題和開(kāi)頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；2.文中不得提及有關(guān)考生個(gè)人身份的任何信息，如：校名、人名等。

——2017年江蘇連云港中考卷

這兩道英語(yǔ)中考作文題的題干中都不約而同出現(xiàn)了“teenager”這一單詞。如果沒(méi)有語(yǔ)境的限制，那么這兩地的作文幾乎就成了相同的命題，即怎樣做一名優(yōu)秀的青少年。浙江紹興卷的重點(diǎn)是“successful”一詞，范圍較廣，考生可以從多個(gè)方面進(jìn)行討論。在提示中，同學(xué)的觀點(diǎn)包含的較為全面：個(gè)人、父母、社會(huì)和未來(lái)，考生便可沿著這條思路去進(jìn)行更深層次的思考。江蘇連云港卷中，是將“teenager”與“civilized city”聯(lián)系起來(lái)，重點(diǎn)是在創(chuàng)建全國(guó)文明城市的這一背景下，青少年應(yīng)該如何為城市添彩。這篇作文題的關(guān)鍵點(diǎn)在“美德”二字，更具體一些就是指待人、言談和出行等方面，也就是浙江紹興卷中第三點(diǎn)“服務(wù)社會(huì)”的擴(kuò)大。命題者的意圖是希望考生討論如何成為一名“美德少年”，從而進(jìn)一步為城市做貢獻(xiàn)。

（三）根據(jù)語(yǔ)境的提示，限制某類(lèi)文體的出現(xiàn)

[原題呈現(xiàn)]

假如你是李華，是一名初三學(xué)生，2017年被評(píng)為“校園運(yùn)動(dòng)之星”。你的筆友Jim想請(qǐng)給你介紹一下在初中三年里，運(yùn)動(dòng)在身體、心理、學(xué)習(xí)等方面給你帶來(lái)的一些益處和你未來(lái)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。請(qǐng)你給Jim發(fā)一封電子郵件。

內(nèi)容包括：1.運(yùn)動(dòng)的益處；2.未來(lái)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

寫(xiě)作要求：1.詞數(shù)90字左右，開(kāi)頭結(jié)尾已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；

2.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校名稱(chēng)與姓名。

——2017年吉林省中考卷

2017年吉林省中考英語(yǔ)作文題分為兩個(gè)部分：補(bǔ)充日記和書(shū)面表達(dá)。筆者只呈現(xiàn)了第二部分，即要求考生根據(jù)內(nèi)容和要求，寫(xiě)一封電子郵件。這就限制了考生的文體范圍，即只能按照電子郵件的格式和內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，這勢(shì)必會(huì)影響不擅長(zhǎng)此類(lèi)文體的考生。

三、結(jié)語(yǔ)

從分析2017年全國(guó)各地的中考英語(yǔ)作文命題可以得出，語(yǔ)境特征量的多少和文體的限制都會(huì)直接影響考生的寫(xiě)作。筆者認(rèn)為語(yǔ)境特征量的豐富，能夠激發(fā)考生的寫(xiě)作意圖和動(dòng)力。所以命題者應(yīng)該在寫(xiě)作任務(wù)中為考生提供較豐富的語(yǔ)境特征，從而激發(fā)考生的寫(xiě)作興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒申.英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試——理論與操作[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1998.

[2]Weir，C.J.Language Testing and Validation[M].New York Palgrave Macmillan，2005.

（作者單位：陜西省西安市西北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）