伍世光

摘 要?本文主要講述了，現(xiàn)代信息技術(shù)對我們教師教學的好處以及對學生學習有益的幫助，能使學生在相同的時間學到更多的知識，同時開創(chuàng)學生的思維，使學生學習事半功倍。我主要從激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、優(yōu)化數(shù)學課堂教學效果、提高信息接受量、能讓生活走進課堂等幾方面來論述。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);優(yōu)化;教學

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0027-01

在小學數(shù)學教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

一、信息技術(shù)的運用能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

第一，信息技術(shù)手段進入課堂，給數(shù)學課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學生學習的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到數(shù)學知識的單調(diào)和枯燥乏味。在數(shù)學課堂教學中運用信息技術(shù)，能起到強烈地吸引著學生，激發(fā)了學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果。例如我在教學“長方體和正方體的特征”時，我使用了信息技術(shù)進行教學，先在屏幕上用動畫顯示了一個長方體的展開和合并不斷出現(xiàn)的畫面作為主題畫面，通過一只小兔騎著摩托車在長方體的棱上繞圈，并加上美妙的音樂，一下吸引了同學的注意力，使同學們產(chǎn)生強烈的好奇心，同學們對于老師要上的數(shù)學課充滿了渴望，學習熱情高漲。

第二，信息技術(shù)進入課堂，能充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性。促進學生主動學習。實踐證明：當學生對信息技術(shù)在教學中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會有很高的學習熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。例如在教學五年級下冊《分數(shù)的意義》時，我先讓用動畫引出現(xiàn)豬八戒和孫悟空分西瓜的故事。故事里由于孫悟空沒有把西瓜平均分成四分，師兄弟產(chǎn)生意見，為了搞好團結(jié)，共同保護唐僧西天取經(jīng)，現(xiàn)在需要同學們幫忙解決問題。這時候?qū)W生的積極性就被調(diào)了起來，迫切地想知道下面的內(nèi)容。他們就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉及與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神，從而活躍了課堂氣氛，達到了教學目的。

二、信息技術(shù)的運用能優(yōu)化數(shù)學課堂教學效果

（1）在概念、法則、公式教學中，充分利用信息技術(shù)輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。老師在課堂上組織學生參與知識的形成過程，讓學生進行適當?shù)乃伎肌⒂懻?、操作、答問、質(zhì)疑、總結(jié)，使學生在教師的引導下獲得知識，發(fā)展思維、提高了能力。例如在教學面積的含義時，我把它分為兩部分教學，先教學物體表面的面積，然后教學圍成的平面圖形的面積，最后讓學生得出面積的含義。在教學中，通過信息技術(shù)演示引導學生得出物體表面的面積、桌面的面積、操場的面積，從而得出物體表面的面積，由什么是正方形的面積、長方形的面積得出圍成的平面圖形的面積，再概括出面積的含義。

（2）信息技術(shù)進入課堂，有助于教師解決重點、難點。如在“體積和體積單位的認識”一課中，教學重點是理解體積的含義，認識體積單位;教學難點是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正確表象。這些內(nèi)容都比較抽象，我利用信息技術(shù)的作用在教學邊講解邊演示，電腦出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體有多大，并與學生操作相結(jié)合，變抽象為具體，誘導啟發(fā)學生，創(chuàng)造良好的思考問題的環(huán)境，促進他們動腦筋，使所有學生都去思考問題，除了應用信息技術(shù)手段以外，我還利用三把米尺組合成一個1立方米的正方體，讓一個組的學生走進去，從而感知到1立方米的正方體可以藏12個人。通過生動的演示和實驗使學生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點難點。

三、信息技術(shù)的運用能提高信息接受量

在數(shù)學課堂教學中，運用信息技術(shù)進行教學，有利于促進學生學習興趣，激活學生思維，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。由于課件設(shè)計的形象生動，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可以培養(yǎng)學生的形象思維能力，又由于問題的設(shè)計和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結(jié)合。通過這樣，教師就更能充分發(fā)揮學生的想象力、思維力，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實施和創(chuàng)新型人材培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

四、信息技術(shù)的運用能讓生活走進課堂

數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。為了讓學生學有用的數(shù)學。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學中瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，我在教學“幾和第幾”時，讓學生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學生加深了對基數(shù)與序數(shù)的認識，學會了處理生活中的問題。將信息技術(shù)融合到小學數(shù)學科教學中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數(shù)學課堂。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學數(shù)學教學中去，發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，達到優(yōu)化課堂教學，增強教學效果，從而有效地培養(yǎng)更多跨世紀的創(chuàng)造性人才。