高小榮

一、初中體育教學困境分析

1.對體育教育重視不夠。長期以來，我們的教育都是以應試教育為主，學校教師只重視文化課成績不重視學生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，只重視知識的傳播不關注學生的身心健康發(fā)展。即使新課改推行后，應試教育思想在教育領域中依然存在很大的影響。學校對初中體育學科教育活動不重視，學生、教師對體育教學活動不重視，體育教師得不到和其他“主課”教師同樣的福利待遇。體育是初中課程教育的副科教育內(nèi)容，體育課程不被學校教師學生的重視是客觀存在的問題，導致教育效果的不理想，學生參與體育學習的積極性不高。通過體育鍛煉促進學生身心健康發(fā)展的教育目標很難真正實現(xiàn)。

2.體育教育科學性不足。在初中體育教育中，教師之間缺乏應用的交流，體育教研活動并沒有真正落實，體育教育的隨意性很大，每位體育教師都是跟著自己的感覺安排體育教育內(nèi)容，安排學生進行體育訓練，沒有科學完備的體育教育思想做指導，沒有科學完善的體育計劃做指導，體育教育內(nèi)容隨意性強，教育的科學性不足，導致體育教育的效果不理想。很多學校的體育課都上成了自由活動課，即使教師對學生進行體育技能訓練，訓練也不成系統(tǒng)，不成體系，學生在體育課活動上浪費了很多時間，而體能和技能卻沒有得到發(fā)展。因此，體育教學活動的不規(guī)范，不科學行為也造成體育教學效率的低下，影響到體育教育目標的有效實現(xiàn)。

3.體育教育模式單一。長期以來，由于對體育教育活動的不重視，很少有體育教師在教學模式創(chuàng)新上花費功夫，教師體育教育缺乏明確的目標，教學壓力幾乎為零，他們不重視體育教學方式的創(chuàng)新，一種教學方式一旦形成，就會一成不變的推行下去，這種單一重復的體育教育模式嚴重影響到學生體育參與的積極性，影響到學生體育鍛煉意識的培養(yǎng)，體育教學缺乏趣味性，導致教學效率極其不理想。

4.體育教師專業(yè)素養(yǎng)不高。在初中，很多體育教師都不是正規(guī)的體育專業(yè)畢業(yè)的，這幾年還好一些，有一部分體育專業(yè)畢業(yè)的學生補充到初中體育教師隊伍中去，體育教師隊伍中體育專業(yè)畢業(yè)的教師數(shù)量有所增加。而在這之前，很多體育教師都是有其他科目教師或者是學校的后期人員擔任的，體育教師隊伍什么專業(yè)的人都有，體育教師隊伍專業(yè)水平不高，教師缺乏必要的體育教育理論知識，缺乏體育教育專業(yè)技能，這是客觀存在的事實，體育教師專業(yè)素養(yǎng)不高是影響初中體育教育活動有效開展的重要因素。

二、解決初中體育教學困境的方法分析

1.學校要重視體育教育。作為學校，要重視體育教育活動，要認識到新形勢下，社會需要的是全面發(fā)展的人才，學校必須要推行素質(zhì)教育，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。而素質(zhì)教育的實現(xiàn)必須要重視學生德智體美的全面發(fā)展。必須要重視文化課以外的課程教育，比如體育教育。學校要認識到，現(xiàn)在學生體能存在著下降的趨勢，而學生只有身體強壯了，學生才能有效學習，才能獲得完善發(fā)展，體育教育活動對于提高學生的體能狀況具有積極的意義。同時體育活動開展的好，能夠有效活躍孩子的性格，完善學生的個性，能夠促進學生身心的全面發(fā)展，體育教育活動對于現(xiàn)代教育而言是必不可少的，是提升學校整體教育水平的重要環(huán)節(jié)，學校要重視體育教育活動。學校重視體育教育活動，就會加強對體育教育活動的管理，加強對體育教研活動的監(jiān)督檢測，就會提高體育教師的福利待遇，提高體育教師在學校中的地位。通過有效途徑，引導教師進行學習深造，提高教師的教育水平。學校重視體育教育活動，必定會影響到體育教師本人，體育教師也會重視自己的工作，從而有效搞好體育教學。只有學校教師重視體育教學，體育教學才能真正煥發(fā)出活力，獲得發(fā)展。

2.加強體育教育中的思想教育。現(xiàn)在的學生，很多都不重視體育學習，體育學習參與的積極性不高，針對這種情況，作為教師必須在體育訓練教育的過程中，加強學生的思想教育，提高學生對體育教育的重視度，提高學生配合體育教學，參與體育教學的積極性，這樣，才能有效促進體育教學效果的提升。比如，在學生練習跑步之前，由于跑步訓練的強度較大，訓練形式枯燥，很多學生不喜歡進行跑步訓練，如果教師在這時候，能夠給學生講一講跑步運動對于提高體能、強壯體魄的重要性，講一些優(yōu)秀田徑運動員的故事，會增加學生對跑步的理解，學生會感受到跑步運動的魅力，從而增加跑步訓練的積極性。在體育教育中，教師要能夠用正確的思想引導學生，不斷使學生認識到體育訓練對于強身健體，甚至對于強國利民的重要性，可以有效提高學生的思想認識，使學生感受到體育訓練的價值，促使學生樹立體育運動意識，養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。

3.體育教育要做到因材施教。對于初中生而言，他們的體能技能情況存在很大差異，他們對于體育的理解認識也有不同，他們參與體育學習的積極性也存在很大的差異，學生在體育接受能力，體育學習能力等方面也存在個性的差異，因此，在體育教育中就要做到因材施教。如果搞統(tǒng)一模式的教育活動，必定會限制學生的體育發(fā)展，甚至會扼殺不少體育好苗子。體育教育因材施教，教師就要能夠對學生進行深入了解調(diào)查，了解學生的體育學習情況，了解學生對體育的認識情況，要能夠根據(jù)學生的不同情況制定不同的教學目標，推行一些不同的教育內(nèi)容，以滿足學生對體育訓練的差異性要求。比如，如果學生的體能情況不理想，他們在立定跳遠中，很難跳到1.3米，在這種情況下，如果教師硬性要求他們跳到1米6，那就是不科學的，是尊重學生客觀情況的表現(xiàn)，教師要能夠根據(jù)學生的實際情況，為學生制定適合他們能力水平的目標要求，不斷提升學生的體育訓練水平。再比如，有些學生很想在體育事業(yè)中得到發(fā)展，并且，他們的體育運動興趣很高，身體素質(zhì)也很棒，教師就要根據(jù)他們的需要，為他們安排訓練內(nèi)容，這種訓練內(nèi)容要略高于一般學生，為實現(xiàn)學生的體育運動明星夢做好準備工作。在體育教育過程中，要做到因材施教，根據(jù)不同學生的需要，為學生提供個性化的體育教育服務，這樣，才能有效激發(fā)學生的體育運動興趣，充分挖掘學生的體育運動潛能，實現(xiàn)學生體育技能，體能的不斷發(fā)展。

在初中體育教育過程中，存在著學生體育參與學習積極性不高，學校教師，對體育教學不夠重視，體育教育模式單一，教學質(zhì)量低下的情況.新時期，我們要以發(fā)展素質(zhì)教育為本，重視體育教育工作，能夠通過教育創(chuàng)新有效促進學生身心健康發(fā)展，這是素質(zhì)教育的需要，也是促進體育教學不斷發(fā)展的需要。