曾曉霞

摘要：本文筆者主要結合自己擔任班主任的工作經(jīng)驗，介紹了從言傳身教、培養(yǎng)得力班干部、健全班級制度、打造魅力班會課和營造讀書氛圍等方面營造良好班風學風的一些做法。

關鍵詞：班主任；培養(yǎng)教育；優(yōu)良班風學風

對于班主任這個育人工程中的重要角色，班務工作則是教育工作中最繁瑣、最艱苦的一項，尤其是如今獨生子女多，育人工作更是難上加難。那么找到學生喜歡的方式開展育人工作，教育學生，引導學生，讓他們樂于提升自己，找到人生的目標就顯得特別重要。對于班主任來說，筆者認為，要營造良好的班風學風可從以下方面著手：

一、言傳身教，身體力行

一個班級的特點與班主任的個性有很大關系，因為班主任的言行比其他科任教師更容易給學生潛移默化地影響?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行，其身不正，雖令而不從。班主任要嚴格要求自己，發(fā)揮自己的表率作用，善于用自己的模范行為影響學生和激勵學生，將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，展現(xiàn)在學生的面前，促進班集體形成一種積極、奮發(fā)、向上的心理環(huán)境。班主任要注意言傳和身教，在班級工作中，要求學生做到的，自己首先要做到。首先，班主任說話不要啰嗦重復，要言簡意賅，話語間多流露關切之情，多傳遞正能量。另外，自己在行動上要愛崗敬業(yè)，勤奮工作和學習，不遲到不早退，做好榜樣。

二、培養(yǎng)得力班干部，提高學生的自我管理能力

一個班集體要形成良好的班風，光靠班主任一個人的力量是有限的，必須培養(yǎng)一批強有力的班團干部。班主任首先要認真觀察，慎重挑選能力強，關心集體，在同學中有威信和工作能力的學生擔任班團干部，使每項工作井然有序，落到實處，并教給他們工作的方法，幫他們總結經(jīng)驗，樹立威信。這不僅能鍛煉他們的工作能力，增強他們的自信心，還能促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓每個學生樹立“班興我榮、班衰我恥”的自覺意識，把全班學生的積極性調(diào)動起來，為良好班風學風的形成奠定了堅實的基礎。

三、健全班級獎罰制度，狠抓養(yǎng)成教育

良好的班集體必須有健全的規(guī)章制度、嚴格的要求，這是搞好班級工作的保證。為此，班主任要針對學生的特點和表現(xiàn)，從大處著眼，小處著手，制定嚴格的規(guī)章制度，提出明確要求，如考勤制度、衛(wèi)生管理制度、財產(chǎn)保護制度、作業(yè)檢查制度、文明公約等，使學生行有所循。班級規(guī)章制度一旦制定，一定要嚴格執(zhí)行，并且經(jīng)常進行檢查、評比、總結。特別是一開始，班主任要按規(guī)章制度狠抓習慣養(yǎng)成教育，如早自習讀書習慣、集體站隊習慣、講衛(wèi)生習慣、課余活動的習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩(wěn)固的班級集體。

四、打造魅力班會課

班會課是以班級為單位進行的一門德育課程，有班級例會和主題班會之分。主題班會是對學生進行德育教育的一塊意義深遠的陣地，它相對于班級例會來說，更有針對性，有著鮮明的主題和集中的內(nèi)容。上好班會課，不僅有助于學生思想認識水平的提高，還有助于班集體的建設，增強班級凝聚力。

1、選好主題

只有科學選題，選擇適當?shù)闹黝}，適應青少年學生的特點，為他們所喜聞樂見，滿足他們增長知識才干、抒發(fā)思想感情等各個方面發(fā)展的需要，才能促使學生積極主動參與，并從中受到教育，得到鍛煉，有長足的進步和明顯的提高。 我們可以依據(jù)學生學習生活、思想動態(tài)，學生的興趣，班級具體情況和偶發(fā)事件等確立班會主題。

2、精心選材

主題班會的構成，除了核心思想的主題、外在表現(xiàn)的形式，其他能吸引學生，在品德、習慣、能力等方面對學生產(chǎn)生影響的，就是素材。 選擇好素材，班會活動就成功了一半。班會素材的來源是非常廣泛的，一個故事，一篇美文，一個圖片，一句名言，一首詩，一個視頻，一個熱點問題，都可以成為班會內(nèi)容選擇的素材。有了這些豐富生動的素材，班會才能有血有肉，但前提條件是必須客觀真實，這樣的素材才值得信任，更容易達成教育目的。

3、采用豐富多彩的形式

班會活動具體采用什么形式，要從效果的角度來考慮。要不拘一格、豐富多彩，要充分發(fā)揮學生的主體作用。采用的形式要適合學生年齡特點，適合班情和學情。同時，可學習借鑒優(yōu)秀班主任成功經(jīng)驗和巧妙運用多媒體技術等。

五、為班級創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍

讀書不僅可以讓學生獲得知識，還可以讓學生在精神上得到成長。那么，如何通過閱讀讓學生從中受益呢？

1、班級讀書會

班級讀書會就是一種重要的形式和手段。班級讀書會，就是以班級為單位，在教師的組織和指導下開展的閱讀活動。 它不同于一般意義上的課外閱讀，而是由教師指定，或者師生共同確定一本書，利用課內(nèi)外的時間共同閱讀，然后在班上進行討論。

2、舉辦班級讀書節(jié)

為營造濃厚的班級讀書的氛圍，教師不但要倡導學生與書本為友，以身作則引領學生在讀書中感受學習的快樂，而且可以開展班級“讀書會”活動。讀書節(jié)活動可以采用豐富多彩的形式，像“課本劇”“古詩吟誦”“講故事”等，并做到人人參與。

3、設立班級讀書角

班級是學生學習的主陣地，營造書香班級是開展班級讀書會，培養(yǎng)學生興趣的第一步。 班主任可以在班級中開設專門的圖書角，讓學生裙策群力，共同打造讀書空間。教師要根據(jù)學生的年齡特征、閱讀能力、興趣愛好和教育需要認真地幫助他們選擇書籍，把好圖書質(zhì)量關。教師還要用心對班級圖書角進行管理，可以組織學生先把圖書進行分類、編號、登記，列出書目總表，方便學生瀏覽借閱；然后再制作借書證，做到人手一冊。同時還可以選出責任心強愿意為班級服務的圖書管理員，讓他們負責圖書角管理工作。圖書角建成后，學生時常駐足吟誦，詩意濃濃，班級內(nèi)自然洋溢著濃濃的讀書氛圍。

總之，良好的班風學風的培養(yǎng)，方法不一，形式多樣，需要在實踐中不斷探索，不斷總結，需要經(jīng)歷一個復雜的漸進過程，才能達到更加理想的效果。在這個過程中，班主任必須言傳身教，身體力行，采取各種科學的方式方法，常抓不懈，才能為學生營造優(yōu)良的班風學風，促進學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]《班級讀書會組織與案例》總主編 張仁賢 主編 熊小茹 徐光艷

[2]《打造魅力班會課》 總主編 張仁賢 主編 劉禮和