李娟

【文題在線】

在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定受到了一些啟發(fā)。比如，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，能說(shuō)出景物的特點(diǎn)；有的同學(xué)能按一定的順序，說(shuō)得很清楚；還有的同學(xué)充分表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，寫(xiě)的時(shí)候注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，并展開(kāi)豐富的想象。

【互動(dòng)空間】

笨笨：老師，家鄉(xiāng)有那么多美景，我卻感到無(wú)從下手。

老師：開(kāi)啟這類(lèi)作文的鑰匙就在我們的課文中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

聰聰：我發(fā)現(xiàn)在《珍珠泉》里有一把鑰匙。作者從“那么多美景”中找到自己最喜歡的、最具特色的、最讓人流連忘返的“小山包”中的“珍珠泉”加以描寫(xiě)，這樣會(huì)更有話說(shuō)，更有東西可寫(xiě)。

老師：對(duì)，從家鄉(xiāng)美景中找到自己印象最深刻的“點(diǎn)中點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)，你的“選材關(guān)”就過(guò)了。

品品：那么，怎樣才能讓讀者有“身臨其境”之感呢？

老師：要想做到有“身臨其境”之感，就要用到我這里的三把鑰匙。一是“順序”鑰匙，二是“詳略”鑰匙，三是“生動(dòng)”鑰匙。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

優(yōu)優(yōu)：“順序”鑰匙我發(fā)現(xiàn)了！我們學(xué)習(xí)的《荷花》一文中是按時(shí)間順序?qū)懙模骸扒宄俊薄耙魂囷L(fēng)吹過(guò)來(lái)”“風(fēng)過(guò)了”“又過(guò)了一會(huì)兒”?！墩渲槿芬晃氖前从蛇h(yuǎn)及近的順序?qū)懙模骸斑h(yuǎn)遠(yuǎn)看去”“周?chē)薄安壬先ァ薄白咴诹种械氖迓飞稀薄?/p>

老師：沒(méi)錯(cuò)，時(shí)間順序或由遠(yuǎn)及近的順序都是寫(xiě)景文章常用的順序。當(dāng)然，還有由近及遠(yuǎn)、由上到下（或由下到上）等。寫(xiě)景時(shí)按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，能夠讓人一目了然。那么，誰(shuí)找到“詳略”鑰匙了？

沖沖：我找到了！《珍珠泉》里開(kāi)頭寫(xiě)泉邊景物時(shí)只用了一兩句話，而后面寫(xiě)泉的顏色、聲音等內(nèi)容時(shí)卻寫(xiě)得很詳細(xì)。文章既有概述，又有詳細(xì)描寫(xiě)，這樣寫(xiě)來(lái)，文章會(huì)更有層次感。

老師：看來(lái)“詳略”鑰匙已經(jīng)被沖沖發(fā)現(xiàn)了。那么，“生動(dòng)”鑰匙誰(shuí)找到了？

歡歡：我覺(jué)得，“生動(dòng)”鑰匙就是在寫(xiě)景文章中多運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法或表達(dá)手法，這樣文章就會(huì)生動(dòng)、形象起來(lái)。如課文《燕子》中“……幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊”，運(yùn)用了比喻；《荷葉》中倒數(shù)第二自然段運(yùn)用了想象；《珍珠泉》里“……在‘撲哧一笑中消失了”，運(yùn)用了擬人……

老師：同學(xué)們說(shuō)得都很棒！現(xiàn)在，就請(qǐng)大家拿出自己的生花妙筆，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)美景吧。寫(xiě)完之后，別忘記修改哦！