羅百花

（河南警察學(xué)院 警體部，河南 鄭州 450046）

健美操不僅可以提升學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生審美能力、團(tuán)結(jié)合作能力等綜合能力，對(duì)其終身體育理念養(yǎng)成意義重大.隨著高校公共體育課健美操項(xiàng)目的不斷普及，教學(xué)中的問(wèn)題也逐漸顯露，主要涉及理論教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核評(píng)價(jià)幾方面.為確保健美操教學(xué)的實(shí)效性，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)論原則等，對(duì)其教學(xué)方案、教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等規(guī)范優(yōu)化，切實(shí)實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)的真正價(jià)值.

1 健美操教學(xué)創(chuàng)新原則

在實(shí)際教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素眾多，為確保健美操教學(xué)工作規(guī)范有序展開(kāi)，必須堅(jiān)持以下原則.基于教學(xué)方案創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，需圍繞教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確掌握設(shè)計(jì)方案的時(shí)間、方法等各組成部分，綜合考量其各組成要素，繼而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方案目的.基于教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，需嚴(yán)格圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新，合理篩選教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容符合健美操結(jié)構(gòu)，涵蓋健美操技能，確保學(xué)生學(xué)到更多、更實(shí)用的健美操知識(shí).基于教學(xué)模式角度分析，在依據(jù)教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)師生實(shí)際情況確定教學(xué)模式.圍繞現(xiàn)有教學(xué)條件、學(xué)生個(gè)體差異、健美操知識(shí)需求等靈活選擇教學(xué)方法.在實(shí)踐中還需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)各方面，確保完成教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值.

2 健美操教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 思想意識(shí)不到位

目前高校均普及了健美操公共體育課，但在實(shí)際教學(xué)中效果并不理想，學(xué)生思想意識(shí)缺陷問(wèn)題嚴(yán)重.首先學(xué)生對(duì)健美操認(rèn)識(shí)不充分，對(duì)其文化內(nèi)涵、本質(zhì)等掌握不到位，認(rèn)為健美操只是單純的體操或是舞蹈，適合于女生學(xué)習(xí)不適合男生.尤其是個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)健美操動(dòng)作比較排斥.其次健美操特征明顯，通過(guò)練習(xí)可掌握其動(dòng)作技巧，但前提是學(xué)生必須自信、自律，對(duì)健美操學(xué)習(xí)感興趣.實(shí)際上，學(xué)生舞蹈表演意識(shí)差，在大眾面前展示時(shí)較膽怯，導(dǎo)致健美操教學(xué)無(wú)法正常展開(kāi)[1].

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

首先，在教學(xué)環(huán)境中，信息資源提供不到位，學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解不到位.學(xué)生常常忘記復(fù)習(xí)過(guò)的動(dòng)作.學(xué)生間、師生間缺乏交流，學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力得不到充分提升.缺乏任務(wù)管理者，學(xué)生指導(dǎo)反饋及評(píng)價(jià)管理不到位.

其次，在教學(xué)目標(biāo)方面，注重理論教育忽視實(shí)踐能力培養(yǎng).在教學(xué)內(nèi)容方面，與教學(xué)目標(biāo)脫軌，設(shè)計(jì)隨意、自主，健美操基礎(chǔ)知識(shí)寬泛，但競(jìng)技健美操教學(xué)缺乏，不利于學(xué)生個(gè)性、身體素質(zhì)發(fā)展以及終身體育理念的形成.教學(xué)資源單一，主要以教科書(shū)為主.

最后，教學(xué)方法單一，現(xiàn)代健美操教學(xué)方式未靈活展現(xiàn).缺乏情境設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生體育思維開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)欲望的引導(dǎo)不深入.教學(xué)程序混亂，往往忽視學(xué)生知識(shí)運(yùn)用與創(chuàng)新，影響綜合能力提升.

2.3 成績(jī)分析不全面

對(duì)學(xué)生成績(jī)分析是對(duì)學(xué)生技能掌握、綜合素質(zhì)，以及學(xué)習(xí)態(tài)度的分析.大部分高校在評(píng)估學(xué)生成績(jī)方面形式單一，僅教師向?qū)W生成績(jī)?cè)u(píng)估，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)易受教師客觀因素影響.另外在分析成績(jī)時(shí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整，使其成績(jī)?cè)u(píng)估結(jié)果應(yīng)用意義不大.

2.4 忽視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

調(diào)查學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)的滿意程度，可直接了解學(xué)生對(duì)教師職業(yè)技能的認(rèn)可程度.切實(shí)了解學(xué)生的不滿意點(diǎn)，明確學(xué)生實(shí)際心理、學(xué)習(xí)愿望等，做到因需教學(xué)、因材教學(xué).師生交流方面，主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題，首先高校缺乏信息化建設(shè)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)化；其次師生交流平臺(tái)缺乏，學(xué)生教學(xué)意見(jiàn)不能及時(shí)反饋，導(dǎo)致教學(xué)模式一成不變.最后教學(xué)資源未實(shí)現(xiàn)共享[2].

3 創(chuàng)新健美操公共體育課教學(xué)對(duì)策

3.1 強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

首先，注重健美操理論知識(shí)教學(xué)，豐富學(xué)生對(duì)健美操文化內(nèi)涵的認(rèn)知.其次多介紹健美操文化背景、在世界文化地位等，糾正學(xué)生對(duì)健美操的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度.同時(shí)作為健美操教師，應(yīng)當(dāng)放下師道威嚴(yán)，提高學(xué)生自信心的同時(shí)，通過(guò)有效溝通，引入文化典故，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展.最后堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，積極引導(dǎo)學(xué)生參與意識(shí).如在健美操教學(xué)中，教師可以采取雙師教學(xué)方式，讓學(xué)生充當(dāng)教師，讓學(xué)生站在教師角度觀察、提問(wèn)、指導(dǎo)學(xué)生完成健美操各項(xiàng)動(dòng)作.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課上嬉鬧、萎靡、排斥健美操學(xué)習(xí)對(duì)教師教學(xué)不利因素，以及學(xué)生自身對(duì)健美操技能掌握的阻礙性，使其通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，集中注意力，規(guī)范練習(xí)同時(shí)幫助學(xué)生共同進(jìn)步，繼而促進(jìn)學(xué)生德智體美一體化發(fā)展.

3.2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)環(huán)境方面，打造開(kāi)放式教學(xué)氛圍.首先為學(xué)生提供豐富聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)信息，幫助學(xué)生更好設(shè)疑和解決問(wèn)題，豐富健美操理論知識(shí).提供信息庫(kù)、知識(shí)庫(kù)，拓展學(xué)生搜尋信息途徑，如教科書(shū)查詢、網(wǎng)絡(luò)查詢等.其次設(shè)置符號(hào)薄，幫助學(xué)生記憶健美操動(dòng)作，讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，為學(xué)生持久鍛煉奠定良好基礎(chǔ).同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，讓學(xué)生大膽表述自己的看法、對(duì)其他學(xué)生技能展示評(píng)價(jià)、分享經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生情感、思想發(fā)展.最后教師作為任務(wù)管理者，布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還需要及時(shí)提供幫助及評(píng)價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍.

在設(shè)計(jì)教學(xué)框架體系方面，體系類(lèi)別應(yīng)當(dāng)多樣化，且內(nèi)容豐富全面.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)涵蓋理論和技能，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、知識(shí)構(gòu)建、審美等綜合能力培養(yǎng)，促進(jìn)養(yǎng)成終身體育理念.設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)全面涉及理論類(lèi)、欣賞類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)教學(xué)內(nèi)容.理論類(lèi)包括營(yíng)養(yǎng)健身、音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)理論等；欣賞類(lèi)包括藝術(shù)體操、競(jìng)技體操、大眾健美操等；實(shí)踐類(lèi)包括肢體配合、身體素質(zhì)、基本步伐等.教學(xué)方法方面，可靈活應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、支架式等教學(xué)手段；學(xué)生學(xué)習(xí)方面，可采取小組合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造等方式學(xué)習(xí).教學(xué)資源方面，除傳統(tǒng)的教科書(shū)、教師文字資料發(fā)放等，可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)影像資料等.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)放且共享，教師、學(xué)生可隨時(shí)隨地查詢、利用及分享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，一改傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源閉塞等弊端，使教學(xué)不受教師能力限制，同時(shí)也照顧到了每個(gè)學(xué)生.設(shè)計(jì)情境方面，可通過(guò)拋出問(wèn)題、音樂(lè)刺激、典故渲染、視頻播放、動(dòng)作模仿等途徑展開(kāi).在教學(xué)程序方面，嚴(yán)格按照教師引導(dǎo)、學(xué)生形成知識(shí)的構(gòu)建，完成知識(shí)運(yùn)用創(chuàng)新、師生交流、知識(shí)整合、綜合能力培養(yǎng)步驟[3].

3.3 重視成績(jī)?cè)u(píng)估

首先對(duì)技術(shù)技能評(píng)估.學(xué)生成績(jī)可反映出學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作技術(shù)，以及創(chuàng)編技術(shù)的掌握程度.規(guī)范的動(dòng)作技術(shù)，是指學(xué)生在人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律基礎(chǔ)上將健美操技術(shù)優(yōu)美規(guī)范精準(zhǔn)地展現(xiàn)，反映人體機(jī)能對(duì)運(yùn)動(dòng)體系的支配、協(xié)調(diào)能力.后者指學(xué)生掌握創(chuàng)編單個(gè)、成套健美操動(dòng)作的過(guò)程，可反映出學(xué)生對(duì)動(dòng)作風(fēng)格的把握，動(dòng)作內(nèi)容選擇是否精準(zhǔn)合理.傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師示范學(xué)生模仿，使學(xué)生思維、審美觀念發(fā)展受限，創(chuàng)編健美操技術(shù)風(fēng)格局限.創(chuàng)新健美操技術(shù)技能，積極構(gòu)建圍繞主義理論展開(kāi)教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富創(chuàng)編健美操技術(shù)內(nèi)容，可顯著提升學(xué)生健美操技術(shù)技能成績(jī).

其次對(duì)專業(yè)素質(zhì)評(píng)估.專業(yè)素質(zhì)知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣，主要涉及身體素質(zhì)、健美操理論、樂(lè)理知識(shí)等幾方面.傳統(tǒng)健美操教學(xué)注重理論知識(shí)講述，但純理論性的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)理解不夠透徹，致使大部分的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不過(guò)關(guān).創(chuàng)新后的健美操教學(xué)方式，更注重學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度展開(kāi)教學(xué).如在沖擊力動(dòng)作教學(xué)中，配以專業(yè)的理論知識(shí)講述，讓學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí).在樂(lè)理知識(shí)講解時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使抽象理論知識(shí)更加具體化、形象化.通過(guò)符號(hào)薄等學(xué)習(xí)方式，可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)頭腦與身體共同記憶，繼而提升學(xué)生專業(yè)成績(jī).

最后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)估.在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，重視學(xué)生教學(xué)任務(wù)完成情況，忽視學(xué)生情緒變化.創(chuàng)新后的教學(xué)方式，重視學(xué)生主體地位，情境創(chuàng)設(shè)，有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，也對(duì)不同層次的學(xué)生都比較適用，繼而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī).

3.4 注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

積極調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀滿意度.根據(jù)學(xué)生滿意程度，確定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣程度，以及教學(xué)效果.當(dāng)健美操教學(xué)符合學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)愿望時(shí)，學(xué)生的滿意程度就會(huì)提升.而優(yōu)化的教學(xué)程序、生動(dòng)的教學(xué)氛圍、豐富的實(shí)踐活動(dòng)是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵.教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解學(xué)生基礎(chǔ)水平，從而通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、考評(píng)等方式，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生健美操水平，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度.

在師生交流方面，構(gòu)建師生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，需保障硬件、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)條件.通過(guò)學(xué)生修改個(gè)人信息、線上交流、學(xué)習(xí)健美操相關(guān)課程、學(xué)習(xí)資料下載、意見(jiàn)反饋等學(xué)生用戶需求，以及教師發(fā)布公告、上傳教案、布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、教學(xué)答疑等教師用戶需求，對(duì)師生交流平臺(tái)的功能進(jìn)行定位，構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使其師生對(duì)健美操課程的“教”“學(xué)”輕松有效.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生健美操知識(shí)學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)編健美操動(dòng)作都是非常有幫助的.

4 總結(jié)

創(chuàng)新高校健美操教學(xué)途徑是相對(duì)復(fù)雜的，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，正視當(dāng)前健美操教學(xué)存在的問(wèn)題，從學(xué)生主體意識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)等全方面進(jìn)行改善，促進(jìn)健美操教學(xué)框架體系形成尤為關(guān)鍵.而高校健美操教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)必然是信息化教學(xué)，對(duì)此在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)滲透現(xiàn)代化教育理念，作為教師更應(yīng)當(dāng)不斷更新教育觀念，多利用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，確保學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，掌握更全面的健美操知識(shí).