朱蘭保，盛 蒂，馬 莉，賀冉冉

（蚌埠學院 材料與化學工程學院，安徽 蚌埠 233030）

為實現(xiàn)我國進入世界人力資源強國行列，教育部于2010年提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)[1，2].2010年6月，教育部在天津市召開了首批61所高?！白吭接媱潯眴訒3].“卓越計劃”從2007年開始試點，2010年正式實施，從試點到現(xiàn)在已經(jīng)走過10年.該計劃以社會需求為導向，通過高等學校與企業(yè)合作的方式對大學生進行實際工程技術訓練，以提升學生的工程素養(yǎng)，強化學生的工程實踐能力、設計能力、創(chuàng)新能力和崗位適應能力[2，4].“卓越計劃”的實施促使了高等學校進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革，它對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念及模式都提出了新的挑戰(zhàn).由于“卓越計劃”是新興事物，大部分高等學校和企業(yè)行業(yè)對卓越工程師的培養(yǎng)過程還處于探索和嘗試階段.因此在卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的指導下進行環(huán)境科學專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)教學體系的構(gòu)建與優(yōu)化有著十分重要的意義.

1 環(huán)境科學專業(yè)課程體系存在問題

蚌埠學院是新建地方教學型普通本科高校，學校堅持以工為主，確立了“地方性、應用型、工程化”的辦學定位[5].蚌埠學院環(huán)境學科創(chuàng)辦于2000年，先后招生了環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測與治理技術兩個?？茖I(yè)，自2009年開始招生環(huán)境科學本科專業(yè).蚌埠學院環(huán)境學科先后依托化學與環(huán)境工程系和材料與化學工程學院在環(huán)境材料、廢水處理、土壤修復以及生態(tài)保護領域的科研優(yōu)勢，借助應用化學(校級重點學科)、環(huán)境污染控制與生態(tài)修復研究所等教學科研平臺，經(jīng)過近20年的建設和發(fā)展，在師資隊伍、實驗室建設、課程建設等方面取得了一些成果.2015年，我校環(huán)境科學專業(yè)申報并獲批為“安徽省環(huán)境科學專業(yè)綜合改革試點項目”，這是安徽省政府對我校環(huán)境科學專業(yè)辦學成績的認可；同時，我校環(huán)境科學專業(yè)也將引領著我省環(huán)境科學專業(yè)辦學方向，并具有一定的示范作用.

通過對環(huán)境科學專業(yè)教學現(xiàn)狀深入研究，結(jié)果表明隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展導致環(huán)境問題日趨復雜和多元化.環(huán)境科學技術與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，現(xiàn)有的環(huán)境科學專業(yè)課程體系設置、傳統(tǒng)的教學模式與教學手段已無法滿足學生創(chuàng)新性發(fā)展和社會生產(chǎn)的需求.學生的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)難以適應新崗位，工程意識淡薄、工程應用能力和工程創(chuàng)新能力較弱，發(fā)展后勁不足.究其原因，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的環(huán)境科學專業(yè)課程體系已不能適用現(xiàn)代高素質(zhì)應用型本科人才的培養(yǎng)要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①課程設置與人才需求不同步，導致人才培養(yǎng)與社會發(fā)展脫節(jié).

②目前開設的部分課程陳舊過時，對于一些可以滿足和適應社會需求的新課程尚未開設，課程體系還需要進一步整合優(yōu)化.

③課程體系設置在提高學生工程素養(yǎng)，以及在對學生進行工程實踐訓練等方面存在不足.

2 課程體系優(yōu)化

按照“卓越計劃”要求，適用未來我國經(jīng)濟社會發(fā)展的工程師主要包括以下幾種：專業(yè)技術型工程師、研究型工程師、技術集成創(chuàng)新型工程師、產(chǎn)品創(chuàng)意設計型工程師和經(jīng)營管理型工程師[6].為實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標，蚌埠學院環(huán)境科學與工程教研室對環(huán)境科學專業(yè)的課程體系進行了優(yōu)化，具體建設框架如圖1所示.

圖1 環(huán)境科學專業(yè)課程體系優(yōu)化

2.1 課程體系突出實踐教學

工科專業(yè)人才培養(yǎng)的基本準則就是面向工程、面向?qū)嵺`，培養(yǎng)具有工程素養(yǎng)和工程應用能力的應用型人才[7].與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，卓越工程師人才培養(yǎng)模式顯著區(qū)別之一就是強調(diào)實踐教學[8].蚌埠學院以卓越工程師人才培養(yǎng)為導向?qū)Νh(huán)境科學專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，改革后的人才培養(yǎng)方案課程體系強化了實踐教學，提高了實踐教學的學時比例，由原來占總學時的24.6%提高到目前的38.7%，徹底改變以前的實踐教學依附于理論教學的情況，建立和完善了相對獨立的實踐教學體系.在環(huán)境科學卓越工程師人才培養(yǎng)中學校和企業(yè)分別承擔著實驗和工程訓練的實踐環(huán)節(jié)教學任務.學校和企業(yè)積極搭建實踐教學平臺，整合、優(yōu)化一些有利于學生工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐性課程，逐步形成符合環(huán)境科學專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)的工程實踐教學體系.讓師生由“課堂”走向“生產(chǎn)第一線”，在貼近“實戰(zhàn)”的鍛煉中提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力.

2.2 課程設置為培養(yǎng)學生工程能力提供實踐機會

建立環(huán)境科學專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生的人才培養(yǎng)機制，學校與合作企業(yè)一起制定人才培養(yǎng)方案，共同組織實施，校企雙方積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生工程能力.課程開發(fā)從單一學校主體轉(zhuǎn)向?qū)W校與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合.由環(huán)境科學專業(yè)教師、環(huán)境領域的專家以及企業(yè)工程師和技術骨干組成專業(yè)課程開發(fā)小組，直接參與課程體系的制定.目前與蚌埠學院環(huán)境科學專業(yè)建立合作關系的企事業(yè)單位有：安徽清泉環(huán)保有限公司、蚌埠市第一污水處理廠、安徽陽光水務有限責任公司、蚌埠中環(huán)水務有限公司、安徽中環(huán)環(huán)境科學研究有限公司、安徽祥源安全環(huán)境科學技術有限公司、淮河流域水環(huán)境監(jiān)測中心、蚌埠市環(huán)境監(jiān)測站、蚌埠市環(huán)境影響評價中心等.學生在大三、大四時就去企業(yè)實習、實踐（同時計算相應學分），聘請企業(yè)里具有一定理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的專家作為指導教師，培養(yǎng)學生操作動手能力和解決實際工作問題能力.

2.3 課程設置涵蓋環(huán)境類注冊工程師內(nèi)容

以《高等數(shù)學》《流體力學》《化工原理》等工科基礎知識為本，在專業(yè)課程中開設《水污染控制工程》《大氣污染控制工程》《固體廢物處理與資源化利用》《噪聲污染控制工程》等污染控制技術核心課程，每門課程都有不少于2個學分的課程設計，構(gòu)建環(huán)境科學專業(yè)課程體系.另外，在專業(yè)限選課程中設置一些，如：《環(huán)境影響評價》《環(huán)境法》《環(huán)境管理學》等環(huán)境類注冊工程師考試大綱要求的課程.環(huán)境職業(yè)資格證書如“環(huán)境工程設計證書”“環(huán)境影響評價上崗證書”“ISO14000內(nèi)審員證”等是國家對申請人的專業(yè)知識、技術和能力的一種認可.這些職業(yè)資格證書獲取所考察的內(nèi)容和知識點在我們優(yōu)化后的環(huán)境科學專業(yè)課程體系中通過不同的課程都有所覆蓋和體現(xiàn).另外，開設了大量工程類選修課程，如《環(huán)境工程施工技術》《環(huán)境工程設備基礎》《環(huán)境工程設計》等，以滿足學生學習和考證需求.同時，安排具有企業(yè)工作經(jīng)歷或具有工科學習背景的專業(yè)教師對學生進行專門的選課指導，進行注冊工程師培養(yǎng).

2.4 課程體系注重學生科研和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過宣傳和政策引導等途徑鼓勵學生在大學低年級（大一或大二）時就與實驗技術教師接觸，參與實驗課的準備工作，接受基礎實驗技能培訓，學習實驗室常見小型儀器設備的使用方法，在此過程中培養(yǎng)了學生的學習興趣、提高了實踐技能、鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.大三、大四的學生可以作為自己學業(yè)導師的“科研助理”或通過申請蚌埠學院“學生參與教師科研項目”等形式參與到教師的科研項目研究中；還可以通過申請國家級和安徽省的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”進行科研能力訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng).通過以工程項目或科研項目為依托，實施具體的實踐活動來培養(yǎng)學生的科研意識，為學生創(chuàng)造科研條件.在人才培養(yǎng)方案的專業(yè)任選課模塊中開設了《科技文獻檢索與論文寫作》課程，并安排具有豐富科研實踐經(jīng)驗的具備副教授以上職稱的教師授課，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.利用蚌埠學院圖書館資源培養(yǎng)學生使用《中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》《萬方數(shù)據(jù)庫》《維普數(shù)據(jù)庫》《超星數(shù)據(jù)庫》《EBSCO系列數(shù)據(jù)庫》，EI、Elsevier、Springer Link、Web of Science 全文數(shù)據(jù)庫等進行科技文獻檢索.教會學生利用《專利之星檢索系統(tǒng)》、中華人民共和國國家知識產(chǎn)權局官網(wǎng)查詢專利信息，了解行業(yè)最新技術進展，引導學生積極思考，發(fā)明專利技術.通過實施以上措施和手段，近三年來，環(huán)境科學專業(yè)學生以第一作者發(fā)表科研論文5篇，申請并授權專利2項，有效地促進了學生的科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

3 結(jié)束語

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國進入人力資源強國行列的重要舉措.環(huán)境科學專業(yè)符合國家綠色發(fā)展需求，發(fā)展?jié)摿薮螅搶I(yè)學生是我國經(jīng)濟建設和環(huán)境保護的主力軍，是國家未來發(fā)展的希望.以卓越工程師培養(yǎng)為導向，對環(huán)境科學專業(yè)課程體系進行重組優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學生的工程實踐能力、工程設計能力、工程創(chuàng)新能力和崗位適應能力.以實際工程為依托來著力提升學生的工程意識和工程素質(zhì)，主動服務社會，培養(yǎng)一批滿足國家和社會需求的高質(zhì)量工程技術人才.