劉珍蘭

作為時下最流行的網(wǎng)絡(luò)社交工具，微信因其便捷和互動等特點被廣大網(wǎng)民喜愛和追捧，改變了大學(xué)生的社交生態(tài)和生活方式，成為了大學(xué)生活中不可或缺的重要組成部分，演變成大學(xué)校園的一種特殊社會文化，甚至出現(xiàn)了大學(xué)生“微信控”現(xiàn)象。[1]筆者認(rèn)為，將微信作為一種互動實踐平臺引入大學(xué)英語視聽說（Viewing,Listening and Speaking）教學(xué)①部分高校直接將大學(xué)英語教學(xué)分成大學(xué)英語視聽說和大學(xué)英語讀寫譯兩個部分，與之相配套的教材如復(fù)旦大學(xué)出版社出版的“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材《21世紀(jì)大學(xué)英語應(yīng)用型視聽說教程》和《21世紀(jì)大學(xué)英語應(yīng)用型綜合教程》。本文僅僅分析大學(xué)英語視聽說的微信互動教學(xué)模式，基于課程特殊性，筆者主張大學(xué)英語讀寫譯課程教學(xué)應(yīng)側(cè)重傳統(tǒng)教學(xué)模式。中，有利于提高該課程的教學(xué)效果。

一、微信為大學(xué)英語視聽說教學(xué)提供互動平臺

微信通過互聯(lián)網(wǎng)可以免費(fèi)發(fā)送文字、語音、視頻、圖片等信息，支持一對一、一對多、多對一、多對多的交流，為大學(xué)英語視聽說教學(xué)提供互動實踐平臺。

1.微信提供生動有趣的學(xué)習(xí)平臺。通過微信平臺發(fā)送圖片、文字、語音、視頻等多種形式的信息時，信息接收方或朋友圈好友不僅接收到文字所表達(dá)的基本信息，而且通過發(fā)送方的語調(diào)、語氣、表情、動作感覺到對方的情緒、心思、感情、態(tài)度等，因此，微信交流的信息不是單一的，而是多維度的。將微信平臺應(yīng)用到大學(xué)英語視聽說教學(xué)中可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師把大學(xué)英語視聽說的相關(guān)資料通過多維度的信息模式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生接受和消化學(xué)習(xí)資料的過程就不是單純的文字學(xué)習(xí)，而是一個集圖片、文字、語音、視頻一體的多感官學(xué)習(xí)，使他們對所學(xué)內(nèi)容的感受更為深切。此外，還可以隨時與教師和同學(xué)互動，大大提高學(xué)習(xí)的互動性和趣味性，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。大學(xué)英語視聽說這一課程本身就需要通過文字、語音、視頻等多種形式訓(xùn)練學(xué)生，從而提高實踐能力，微信提供了一個現(xiàn)代化的、生動有趣的學(xué)習(xí)平臺。

2.微信提供移動學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)平臺。人們的生活已經(jīng)和智能手機(jī)等移動終端緊密聯(lián)系在一起，移動性成為人們生活的一部分。智能手機(jī)不再是打電話和發(fā)信息的簡單工具，而是集辦公、學(xué)習(xí)、娛樂和生活服務(wù)等一體的移動終端。在智能手機(jī)等移動終端上安裝微信軟件，學(xué)生就可以通過微信上的圖片、文字、語音、視頻隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微信成了學(xué)生的移動學(xué)習(xí)平臺。移動學(xué)習(xí)突破了固有的學(xué)習(xí)空間和時間，學(xué)習(xí)不再局限于教室和圖書館，也不再局限于課堂內(nèi)，很多碎片化的時間都可以學(xué)習(xí)。作為一種全媒體時代的學(xué)習(xí)策略，移動學(xué)習(xí)打破了以往的學(xué)習(xí)范式和學(xué)習(xí)思維，對當(dāng)代大學(xué)生極具吸引力，不但增加了他們自主學(xué)習(xí)的動力，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體，還將學(xué)生置于更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，在興趣的引領(lǐng)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。[2]

通過微信平臺進(jìn)行移動和碎片化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了大學(xué)生對大學(xué)英語視聽說課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，把更多的視聽說實踐時間轉(zhuǎn)向“第二課堂”，延伸了大學(xué)英語課堂教學(xué),彰顯了大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可以根據(jù)自身實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、時間和地點。

3.微信提供學(xué)生英語視聽說實踐平臺。首先，教師可以把事先準(zhǔn)備好的資料通過微信公眾號、朋友圈和微信群予以發(fā)布，學(xué)生隨時隨地點擊視聽資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，反復(fù)實踐練習(xí)。此外，教師針對個別學(xué)生的實際情況還可以私信發(fā)布一些資料，讓這些學(xué)生有針對性地練習(xí)。其次，教師可以事先擬定幾個主題，讓學(xué)生分組建立微信群，微信群支持多人即時對話，非常適合口語練習(xí)。微信的音頻及視頻傳輸功能提供了一個虛擬的交際環(huán)境，為大學(xué)生提高英語視聽說能力提供了實踐平臺。

4.微信提供教學(xué)資源的共享平臺。在一所大學(xué)，大學(xué)英語視聽說課程的學(xué)生往往有幾千人，一些共性資料應(yīng)該共享，以便提高教與學(xué)的效率。微信公眾號、朋友圈和微信群提供了教學(xué)資源共享平臺。首先，教師可以通過微信公眾號發(fā)布課程資料分享給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自身的實際情況利用資料。教師之間可以分工合作收集資料，減輕工作量。如果學(xué)生有合適的教學(xué)資料也可以通過微信公眾號發(fā)布共享。微信公眾號的共享資料發(fā)布由專人來管理，教師或?qū)W生不能隨意發(fā)布。其次，教師和學(xué)生隨時都可以通過微信朋友圈發(fā)布大學(xué)英語視聽說教學(xué)資料，微信好友都能夠接收到所分享的資料，根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行練習(xí)。最后，教師和學(xué)生隨時都可以通過微信群發(fā)布教學(xué)資料，微信群成員即時接收并練習(xí)。

5.微信提供師生及時交流的互動平臺。微信具有互動性和及時性等特征，大學(xué)生在微信平臺發(fā)布的學(xué)習(xí)資料、課本知識或者微信群討論時遇到一些困惑，可以通過微信及時向教師提問，教師方便時回復(fù)解答。此外，同學(xué)之間也可以互動，相互解決問題。教師對微信中多人提到的共性問題將重點講解，強(qiáng)化知識點，幫助學(xué)生及時解決問題，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)成效。師生之間以及學(xué)生之間通過微信就課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時互動交流，是一種突破，也是一種創(chuàng)新，提高了教學(xué)針對性和學(xué)習(xí)時效性。[3]

二、大學(xué)英語視聽說的微信互動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

1.微信公眾號平臺互動。大學(xué)英語是一門必修課程，學(xué)生多、教師多，微信公眾平臺將眾多教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，把課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起。課前教師通過微信公眾號發(fā)布語音、視頻、圖片和文字等學(xué)習(xí)信息，學(xué)生既可以進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以展開小組在線討論。根據(jù)學(xué)生反饋的信息，教師在課堂教學(xué)中有針對性地選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。課后教師根據(jù)實際情況發(fā)布視聽說資料供學(xué)生自主練習(xí)或小組討論。微信公眾號推送提供了留言和私信的功能，方便教師和學(xué)生之間的互動交流。教師還可以通過查看視聽說資料的點擊率、閱讀量和學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生喜歡哪些學(xué)習(xí)資料，即時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。

由于微信公眾號面對的學(xué)生和教師人數(shù)較多，可以二次開發(fā)，進(jìn)行個性化功能設(shè)計，如消息管理、文本/語音交流、素材管理、測試管理、用戶管理、內(nèi)容分享、數(shù)據(jù)下載，方便管理和互動。[4]例如，測試管理功能，教師首先把視頻或音頻考試資料以及考試試題上傳，學(xué)生通過用戶名進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行視聽測試，系統(tǒng)自動批改學(xué)生的答題，并對測試情況進(jìn)行統(tǒng)計。這樣教師就能跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.朋友圈互動。微信朋友圈是一個非常流行的分享信息和互動交流的平臺。微信用戶在朋友圈發(fā)一條信息，朋友圈好友即時收到信息，接下來可能會有點贊、評論或者轉(zhuǎn)發(fā)等互動。發(fā)朋友圈的用戶收到微信好友較多互動反饋時將會產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感和成就感；如果沒有微信好友與之互動，也許會因此而感到失落。就大學(xué)英語視聽說課程而言，教師可以將一些有趣的音頻和視頻英文教學(xué)資料發(fā)到朋友圈，學(xué)生可以點擊音頻和視頻資料做聽力練習(xí)。如果有學(xué)生點贊、好評或轉(zhuǎn)發(fā)互動，那么將激發(fā)其他微信好友同學(xué)點擊音頻和視頻資料進(jìn)行聽力練習(xí)的興趣。教師還可以針對音頻和視頻資料的內(nèi)容，在朋友圈里提問，讓學(xué)生回答問題進(jìn)行互動，檢查其是否聽明白了音頻和視頻的內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)生也可以向教師提問，教師及時答疑解惑。此外，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)與課程相關(guān)的資料也可以發(fā)到朋友圈分享，讓有興趣的同學(xué)點擊資料進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。

3.微信群互動。微信群為群成員之間提供一種較為方便的互動平臺。微信群的建立往往是出于一定目的而把相關(guān)用戶聚集在一起，方便群成員針對某個主題或者某件事件進(jìn)行交流互動?？梢越⒋髮W(xué)英語視聽說教師群、班級群、小組群。群成員如果數(shù)量過多，群信息覆蓋很快，不便于交流和信息共享，因此沒有必要建立大學(xué)英語視聽說課程群，而是代之以微信公眾號的形式。班級群十分實用，教師通過該群發(fā)布課前預(yù)習(xí)的視聽資料和課后復(fù)習(xí)資料，學(xué)生方便下載和練習(xí)，并且可以就某一問題隨時開展討論。小組群為同學(xué)就某一話題練習(xí)口語提供便利。

4.私信、語音和視頻聊天互動。微信公眾號、朋友圈和微信群是師生開展一對多、多對一或多對多互動的平臺，而私信、語音聊天或視頻聊天是師生開展一對一互動的平臺。師生可以就課程學(xué)習(xí)中的問題通過私信、語音和視頻聊天進(jìn)行互動交流。簡單問題通過私信即可，信息接收方隨時回復(fù)。復(fù)雜問題不宜選擇私信，語音和視頻聊天更為方便和直接，如果用英語進(jìn)行交流互動，既解決了問題，又練習(xí)了口語。

三、大學(xué)英語視聽說教學(xué)中師生微信互動參與

1.教師之間互動參與。作為一門公共必修課，大學(xué)英語課程（包括視聽說和讀寫譯兩個部分）有其本身的特殊性：通常由大學(xué)英語教學(xué)部或教研室的教師共同承擔(dān)整個學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，很多教師同上一門課，教材統(tǒng)一，進(jìn)度一致。上述特性決定了大學(xué)英語任課教師之間的合作是必要的，也是切實可行的。教師間通力合作實現(xiàn)課程教學(xué)資源共享，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)充分利用微信平臺進(jìn)行合作和互動參與。

微信群為教師之間的交流提供了便利的平臺，他們可以就日常教學(xué)和教研教改進(jìn)行深度交流互動。應(yīng)注意以下事項：應(yīng)無私地分享教學(xué)資料和經(jīng)驗；應(yīng)注意分工合作，各位教師準(zhǔn)時完成自己負(fù)責(zé)收集和整理的視聽說教學(xué)資料，否則這種合作將難以持續(xù)；在具體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時交流并解決，以免其他教師出現(xiàn)類似情況。教師群互動屬于教師內(nèi)部交流，此外，教師還可以通過微信公眾號參與外部交流。微信公眾號管理教師發(fā)布視聽說資料，其他教師點擊資料后，有任何問題都可以發(fā)言或者點評。微信公眾號平臺資料的推送同樣需要教師的積極收集和整理。

2.師生之間互動參與。師生之間要積極互動參與，實現(xiàn)雙向交流。學(xué)生根據(jù)教師安排練習(xí)視聽說，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

首先，教師通過微信平臺推送自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生之間開展課堂內(nèi)外互動討論。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度定期發(fā)送視聽資料，設(shè)計相關(guān)選擇題供學(xué)生選擇，通過微信平臺的程序自動統(tǒng)計學(xué)生答題選項，了解學(xué)生的掌握程度。教師可以在每次授課前發(fā)布資料讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂中組織學(xué)生用英語復(fù)述基本內(nèi)容，針對資料內(nèi)容提問，督促學(xué)生練習(xí)聽力，提高口語表達(dá)能力。

其次，教師通過微信平臺監(jiān)管和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)互動。為了督促和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師必須參與到微信互動中，密切關(guān)注和掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動態(tài)。教師之間應(yīng)分工合作、提高效率，每個教師負(fù)責(zé)某一段時間的微信公眾號動態(tài)并及時回答學(xué)生提問。學(xué)生遇到問題時，可以通過微信一對一實時對講、群聊等功能向教師尋求幫助與指導(dǎo)，教師方便時回復(fù)學(xué)生的提問，快捷地了解學(xué)生的反饋信息，相應(yīng)地調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和方式。教學(xué)過程本身就是一個信息傳遞和反饋的過程，師生之間互動參與是大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。

3.學(xué)生之間互動參與。大學(xué)生之間微信互動十分活躍，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生之間多開展學(xué)習(xí)互動。例如，教師鼓勵學(xué)生下載一些配音軟件，為一些簡短的英文電影對話配音，配音后發(fā)布到朋友圈分享，學(xué)生之間相互評論或點贊，相互鼓勵共同進(jìn)步。同學(xué)們可以分成很多小組建立微信群，針對不同的話題隨時隨地練習(xí)口語。需要溝通時，學(xué)生之間可以選擇私聊、群聊和朋友圈等形式進(jìn)行互動參與、交流學(xué)習(xí)。可以開展主題班會，集體討論微信如何融入大學(xué)英語視聽說課程教學(xué)中，交流自主學(xué)習(xí)心得，營造互動參與的自主學(xué)習(xí)氛圍。[5]

四、大學(xué)英語視聽說教學(xué)中微信互動的監(jiān)督管理

1.師生在微信互動模式中的角色定位。微信互動模式既然作為課堂教學(xué)的輔助形式和延伸，就應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。作為微信互動教學(xué)模式中的組織者，教師應(yīng)組織、監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，組織學(xué)生通過微信有計劃地練習(xí)英語視聽說，監(jiān)督學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有效使用微信，避免一些無效網(wǎng)絡(luò)社交活動。在自媒體時代，信息發(fā)布便捷的同時造成信息泛濫，出現(xiàn)了大量虛假信息、垃圾信息、碎片信息和瞬間信息干擾大學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是對于缺乏判斷和管理能力的學(xué)生，因此，教師應(yīng)整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。作為微信互動教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)者，學(xué)生應(yīng)利用微信平臺自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、隨時隨地學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，遇到問題隨時與教師或同學(xué)互動溝通，加以解決?？傊谖⑿呕咏虒W(xué)模式中，教師的角色定位為組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生則是獨立自主的參與者。

2.微信互動模式中的師生參與制度。微信互動教學(xué)模式的持續(xù)有效發(fā)展需要一定的制度來規(guī)范師生積極參與。學(xué)生應(yīng)強(qiáng)制性參與微信互動學(xué)習(xí)，互動學(xué)習(xí)情況作為該課程的過程考核指標(biāo)之一。學(xué)生應(yīng)強(qiáng)制性加入該課程的班級群、小組群和微信公眾號；微信群內(nèi)所有成員每周至少發(fā)布一條與大學(xué)英語視聽說課程相關(guān)的信息，如英文音頻或視頻信息、英文語音聊天或問候、英文詩歌朗讀、英文歌曲演唱、英文電影配音等；課程微信群交流語言僅限于英語；微信公眾號所發(fā)布的視聽說小測試，學(xué)生必須按時完成，測試成績直接納入課程平時成績。微信提供了一個便利的查閱和記錄平臺。教師實時或定期對學(xué)生在微信群中的英語語音發(fā)言、轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)習(xí)資料、上交作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)心得等進(jìn)行全面評價；學(xué)生對同學(xué)的參與微信互動情況同樣進(jìn)行評價。教師和學(xué)生的評價過程都在微信中完成，并實時將評價結(jié)果在微信群中予以公布。評價過程不僅達(dá)到了評價學(xué)生參與微信互動情況的目的，而且達(dá)到了督促學(xué)生積極參與微信互動的目的。

作為組織者和指導(dǎo)者，教師應(yīng)定期關(guān)注該課程的班級群，及時回答學(xué)生提問。教師之間應(yīng)分工合作，共同管理微信公眾號，豐富微信公眾號平臺內(nèi)容，參與互動并回答學(xué)生提問。通過上述參與制度的建設(shè)，保障大學(xué)英語視聽說的微信互動活動持續(xù)有效開展，從而提升學(xué)生的英語視聽說能力。

3.微信互動模式的教學(xué)效果監(jiān)控。微信中的交互軟件使得大學(xué)英語視聽說測試十分方便，可以通過一個或多個視頻和語音對話進(jìn)行測試，交互軟件能夠及時判斷學(xué)生選擇項的對錯，并統(tǒng)計出所有被測試同學(xué)答題的總體情況。教師要對學(xué)生在微信上的學(xué)習(xí)行為、過程、效果進(jìn)行全方位約束、監(jiān)控與評價，及時掌握其學(xué)習(xí)動態(tài)，準(zhǔn)確判斷每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實際情況改進(jìn)教學(xué)方法。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自我監(jiān)控能力，自覺合理正確地利用微信，充分利用碎片時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極參與微信互動，分享學(xué)習(xí)心得和共同提高學(xué)習(xí)能力。[6]

[1]周喜華.大學(xué)生“微信控”現(xiàn)象的現(xiàn)狀、原因及對策[J].教育探索，2016（3）.

[2][3]苗寧.基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)策略研究[J].中國電化教育，2016（3）.

[4]馬玲.基于微信的大學(xué)英語微資源共享平臺的開發(fā)[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017（1）.

[5]馬瑩.基于微信的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)師生參與策略研究[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（2）.

[6]丁昌勝，杜洪晴，杜琪瑤.基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實證研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016（3）.