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        發(fā)現(xiàn)·解決·培養(yǎng)

        2018-03-29 09:01:38向乾華
        商情 2018年9期
        關(guān)鍵詞:發(fā)現(xiàn)問題解決問題

        向乾華

        [摘要]在課堂教學(xué)中,怎樣讓孩子愿學(xué)、讓孩子樂學(xué)、讓孩子會學(xué)、讓孩子要學(xué)、讓孩子善學(xué),是每一位教育工作者孜孜以求的真理和法寶,本文從實際出發(fā),針對性的提出自己的觀點和做法,以期為教育工作者提供一定的建議和參考。

        [關(guān)鍵詞]發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 培養(yǎng)思維

        課堂作為教育教學(xué)的主戰(zhàn)場,是幫助、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的主陣地,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、要學(xué)、善學(xué)的主陣地。下面,談?wù)勎覀€人的思考和做法。

        一、讓孩子愿學(xué)——情鏡引入,生成問題

        情境引入關(guān)鍵在于情,以情造境,學(xué)生因情境的巧妙刺激,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情,萌發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。每堂課我都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點,創(chuàng)設(shè)情境,形成問題。問題可由教師在情境中提出,也可以由學(xué)生提出。如在講解黃金分割時,先讓學(xué)生正看一看主持人主持節(jié)目的場景,接著問:請大家留意主持人在舞臺上所站的地點,想一下為何他們不是站在舞臺中央,反而站在舞臺中間偏右或偏左一點的位置呢?這到底是為什么呢?孩子思考后舉手回答,不想而知,孩子的回答不會切中要害。此時我說,老師和同學(xué)們一起來研究和揭開這謎團。就這樣,一段鏡頭激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一個問題就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力,使他們很自愿參與到課堂中來。

        二、讓孩子樂學(xué)——表揚提問。民主至上

        考查學(xué)生的投入程度和檢測自己的教學(xué)水平的一個重要指標是老師所提問題的好壞。然而學(xué)生對于老師的提問也有幾種反應(yīng):不敢回答或不會回答;抑或不善回答、不愿回答。所以,在提問時,需要因材施問,需要注意調(diào)動孩子的積極主動性。對于學(xué)困生,內(nèi)斂的孩子,在老師巡查時,可主動靠近,再細聲的去提問,當(dāng)遇到什么困難或發(fā)現(xiàn)什么問題,并及時給予肯定或鼓勵;對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的、性格開朗的學(xué)生,則讓他大膽提問,并號召大家向他學(xué)習(xí),以此來激勵更多的學(xué)生認真探討,勇于提問。

        學(xué)生一旦被發(fā)動,提問會較多,此時注意做到:對學(xué)生的提問作過濾,抓典型放枝節(jié);探討問題或回答問題,學(xué)生能搞定的,老師放手讓學(xué)生搞定;在小結(jié)內(nèi)容或重復(fù)重點時,老師先保留,將數(shù)學(xué)的秘密暫存一會,鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)和講解,真正落實民主至上。只有這樣,學(xué)生才會敢于發(fā)表意見,真正活躍孩子的思維和提升孩子的積極性。

        三、讓孩子懂學(xué)——回顧總結(jié)。一題一獲

        孩子大膽的提出問題,確實很重要,然而更重要的是解決問題。在處理問題時,必須留下足夠的時間給學(xué)生,對于一些不知從何入手的孩子,先提示一下,或給一些基礎(chǔ)的問題加以引導(dǎo)。當(dāng)然也可以小組合作探究,讓孩子討論,相互促進,在處理問題之余,不能一題一過,要小結(jié)技巧和注意事項從而觸類旁通,真正提高孩子的解題水平。要通過解決一個問題,掌握一種方法,今后會解決一類問題。因此,在教學(xué)過程中,當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生解決好一個問題后,往往要作一些引申,舉出若干條類似的問題讓學(xué)生去解決,讓學(xué)生在解決新問題的過程中,回味剛剛解決的“舊”問題,使知識真正內(nèi)化為學(xué)生的能力。

        四、讓孩子要學(xué)——新知探究。發(fā)散思維

        新知探究是教學(xué)的關(guān)鍵步驟,它在擴充知識的同時也提高孩子的能力。同時它又是激發(fā)學(xué)生思維興趣、培養(yǎng)思維能力的主要途徑。我從以下幾點做起:

        (一)設(shè)置一個問題情境,然后讓孩子們充分去思考,充分啟發(fā)學(xué)生的思維

        課堂上,什么是引發(fā)思維的最佳契機點呢?我認為是孩子在用現(xiàn)有知識解決不了新的問題,從而產(chǎn)生知識的沖突,繼而陷入沉思的時候。因此在這個時候,我總是讓學(xué)生充分暴露自己的問題、疑惑和想法。接下來引導(dǎo)孩子想方設(shè)法去探究、去嘗試,直至最后解決問題。

        (二)在問題解決之中,發(fā)現(xiàn)思維的閃光點

        在孩子有了一定的思路后,然后加以引導(dǎo),從來實現(xiàn)突破,并及時表揚孩子們的這種發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時也關(guān)注一下學(xué)困生,適當(dāng)加以鼓勵,比如,我上數(shù)學(xué)課時,總是找一些基礎(chǔ)題,一些不拐彎的題目讓他們?nèi)ゾ毩?xí)和回答,并加以鼓勵,從而讓他們也會收獲一些一定的數(shù)學(xué)知識。

        (三)強化訓(xùn)練、思考和展示的統(tǒng)一

        我在我在數(shù)學(xué)課上總是先組織學(xué)生感知和訓(xùn)練,讓學(xué)生先閱讀和感知一些資料,然后加以提問或正向或縱向的分析,對比,歸納等。讓學(xué)生可以較準確的表述自己的觀點,如此一來,既加強了學(xué)生的實操能力,有激發(fā)了學(xué)生的思維,同時鍛煉了他們的表述能力。

        五、讓孩子善學(xué)——針對訓(xùn)練,分層輔導(dǎo)

        在實際教學(xué)時候,應(yīng)以書本為本,突出學(xué)生的主體地位,再結(jié)合實際和學(xué)科特點,根據(jù)學(xué)生的水平的不同,分層次的開展教學(xué)活動。如數(shù)學(xué)課上,我總要設(shè)計一些簡單和一些較難的問題,簡單的問題請中下生解決,讓成績好的學(xué)生評判、糾正、指導(dǎo),較難的問題請成績好的學(xué)生解決,讓中下生復(fù)述。完成作業(yè)時,我總要設(shè)計三個層次的作業(yè),分別是必做題、選做題、思考題,要求中下生必須完成必做題,盡量完成選做題,要求成績好的學(xué)生必須完成必做題、選做題,盡量完成思考題。做到讓所有的學(xué)生既能“吃飽”,又能“吃好”。

        六、結(jié)束語

        在教學(xué)時,應(yīng)大力鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),即采取各種上措施和手段激勵學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。同時老師應(yīng)該持有這樣的態(tài)度:學(xué)生自己能搞定的,比如看書,劃記重點、理解例題,簡單分析問題等,教師應(yīng)盡可能制造機會和大力倡導(dǎo)學(xué)生自己去搞定,久而久之,對學(xué)生的雙基礎(chǔ)一定有大的提升,同時也會極大的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

        對于教學(xué)中的任何組織者而言,學(xué)生能自主學(xué)習(xí),于生于己都是極為有益的,因此必須鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)、積極思維,從而全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和提高學(xué)生的思維品質(zhì)。這應(yīng)該是也必須是我們教師的努力方向。

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