摘要：生物化學(xué)屬于建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，失去了實驗教學(xué)便失去了課程存在的意義。但是目前我國中醫(yī)類院校中生物化學(xué)教學(xué)過程中缺乏實驗教學(xué)，實驗課程設(shè)置也不甚合理，總是將理論教學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，讓中醫(yī)類院校的畢業(yè)生在生物化學(xué)的實驗?zāi)芰φ莆丈蠘O度的缺失。因此，本文針對生物化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，以及開放性實驗對于提高生物化學(xué)教學(xué)效果的重要性，以及基于開放性實驗提高生物化學(xué)教學(xué)效果的實踐策略進行深入的探討。

關(guān)鍵詞：開放性實驗；生物化學(xué)；教學(xué)效果；實踐

引言：

生物化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實驗，但是傳統(tǒng)教學(xué)中實驗課時安排過少，或者是實驗在老師的演示下進行，或者是實驗經(jīng)驗極度缺乏。因此，開放性實驗的出現(xiàn)能夠極大程度上滿足學(xué)生的實驗需求，當(dāng)然，也能夠讓老師的教學(xué)更加的豐富多彩。多年來，生物化學(xué)的課程教學(xué)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足、老師教學(xué)吃力等多種情況，本文就針對這些生物化學(xué)教學(xué)中存在的情況進行深入的分析，提供相應(yīng)的開放性實驗提高生物化學(xué)教學(xué)效果的策略供相關(guān)從業(yè)者參考。文章分為生物化學(xué)教學(xué)中存在的問題、開放性實驗對于提高生物化學(xué)教學(xué)效果的重要意義、開放性實驗提高生物化學(xué)教學(xué)效果的實踐策略這三個方面展開文章。

一、生物化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.老師教學(xué)方式單一。生物化學(xué)作為一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，本來可以利用實驗課程將課程教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣，可是老師卻為了績效考核和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將實驗課程減少到最少的程度，將課程內(nèi)容局限于課本教學(xué)。在平時的教學(xué)過程中，喜歡用應(yīng)試教育中常用的單方面灌輸法，對于課本內(nèi)容照本宣科。并且對于生物化學(xué)教學(xué)中的實驗，僅僅是讓學(xué)生按照實驗步驟的方法操作。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，集中在兩個方面的原因。一方面，生物化學(xué)的內(nèi)容對于學(xué)生而言難度很大，老師的講解比較復(fù)雜，教學(xué)方式又比較單一，教學(xué)的內(nèi)容也很枯燥，學(xué)生自然而然就失去了對于課程的興趣。另一方面，老師對于學(xué)生的實驗課程安排極少，即使課本上有實驗要求，實驗課程設(shè)置也不甚合理，配備專業(yè)實驗室也很少，讓學(xué)生漸漸對生物化學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二、開放性實驗對于提高生物化學(xué)教學(xué)效果的重要意義

1.開放性實驗改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對于生物化學(xué)課程失去興趣的原因已經(jīng)在上述內(nèi)容中有所涉及，因此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是開放性實驗提高生物化學(xué)教學(xué)效果的重要意義之一。學(xué)生本來就屬于對新鮮事物感到好奇的階段，實驗也是激發(fā)起好奇心和創(chuàng)造力的重要途徑。因此，進行開放性實驗教學(xué)，能夠通過生動形象的實驗，以及學(xué)生們的親自動手操作來提升學(xué)生們對于生物化學(xué)知識的理解和掌握，促進學(xué)生對于生物化學(xué)課程的興趣和積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。過去的教學(xué)方式中，總是由老師在課堂上講課，學(xué)生在下面記筆記。對于課程的內(nèi)容，總是采用死記硬背的方式進行掌握，因為學(xué)生真正能夠理解知識點的機會很少，老師在課堂上基本上不會給學(xué)生這樣的機會。但是開放性實驗，老師將一切準(zhǔn)備工作和實驗，以及后期的實驗報告整理都交由學(xué)生來做，最大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和思考能力。開放性實驗課程將學(xué)生作為課堂的主題，在最大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時通過這樣的教學(xué)方式，也能夠加深學(xué)生對于知識點的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我國的學(xué)生在國際上的創(chuàng)新能力一直處于較弱的狀態(tài)，與我國的應(yīng)試教育是分不開的。現(xiàn)在我國已經(jīng)進行教學(xué)改革，提倡實施素質(zhì)教育，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而開放性實驗就屬于素質(zhì)教育中非常重要的一種教學(xué)模式，將所有的自主權(quán)都下放給學(xué)生，老師很少限制學(xué)生的想法和實驗過程，讓學(xué)生在自主實驗過程中，將自己的想法活動實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、開放性實驗提高生物化學(xué)教學(xué)效果的實踐策略

1.對于中醫(yī)藥類院校實驗內(nèi)容。在大學(xué)里，不同專業(yè)學(xué)習(xí)的教材不同，在實驗的內(nèi)容和難度上也有很大的差別。如果盲目的開放同樣的實驗內(nèi)容，不僅學(xué)生無法獲得合適的實驗內(nèi)容，老師在進行實驗指導(dǎo)和評估時也無法確定指標(biāo)。因此，對于不同的專業(yè)，針對其課程教材進行不同實驗內(nèi)容的開放，使開放的內(nèi)容更加具有針對性。

2.建設(shè)一批高素質(zhì)的實驗教師隊伍。在目前的中醫(yī)藥高校中，不同等級的高校會有不同的師資力量。因此，各學(xué)校要重視高素質(zhì)實驗教師隊伍的建設(shè)，引進優(yōu)秀的實驗人才，對學(xué)生的開放式實驗進行指導(dǎo)。當(dāng)然，對于學(xué)校已經(jīng)配備的教師，也可以通過培訓(xùn)的方式，提高其實驗教學(xué)素質(zhì)。

3.進行開放性實驗教學(xué)模式創(chuàng)新。在開放式實驗教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，老師要以中醫(yī)藥自身學(xué)校的教學(xué)特點，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行合理的改革，切勿盲目的照搬照抄。同時，在開放式實驗教學(xué)過程中，要以學(xué)生為教學(xué)主體，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。給學(xué)生提供建設(shè)性的意見，幫助其進行高質(zhì)量的實驗創(chuàng)新。比如說，老師在進行開放性實驗教學(xué)模式創(chuàng)新時，可以利用多媒體等信息技術(shù)，對于一些不對本科生開放的實驗儀器和實驗進行講解，拓展其知識面。也可以采用組合教學(xué)的方式，將不同學(xué)習(xí)特點的學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在不同的小組中進行合作學(xué)習(xí)，之后可以組織實驗報告比賽，讓不同的學(xué)習(xí)小組將其實驗報告進行講解比賽，老師可以通過這樣的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以通過這樣的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總結(jié)：

中醫(yī)藥類院校生物化學(xué)實驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程應(yīng)該掌握的重要內(nèi)容，也是構(gòu)成生物化學(xué)學(xué)科的重要方面。生物化學(xué)作為建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，對學(xué)生進行實驗教學(xué)是非常重要的。雖然在目前的教學(xué)過程中還存在很多的問題，但是開放性實驗教學(xué)方式的提出，對于生物化學(xué)實驗課程改革來說具有非常重要的意義。生物化學(xué)老師應(yīng)該要借鑒多方面的開放性實驗的改革模式，結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)模式改革，幫助學(xué)生們在開放性實驗課程中獲得扎實的實驗?zāi)芰Α?/p>

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作者簡介：

汪天明（1978.09-），男，漢族，安徽廬江人，講師，碩士，主要從事生物化學(xué)與分子生物學(xué)教育研究。

基金項目：安徽中醫(yī)藥大學(xué)校級教研項目：基于開放性實驗提高生物化學(xué)教學(xué)效果的實踐探索，2015xjzc001。