摘要：學(xué)生在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中，主要就是針對(duì)相關(guān)課題的學(xué)習(xí)和研究，這種學(xué)習(xí)缺乏實(shí)用性。很多高校都在擴(kuò)大招生，各個(gè)高校的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，這樣他們未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)越來越激烈，因此為了提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中就要對(duì)采取有效的教學(xué)策略，同時(shí)還要不斷的改進(jìn)教學(xué)改革策略，充分體現(xiàn)它的實(shí)用性，這樣才能真正的推動(dòng)漢語言文學(xué)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文主要圍繞著漢語言文學(xué)教學(xué)策略及教學(xué)改革策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，供相應(yīng)的教師參考。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)改革策略

漢語言文學(xué)是高校教學(xué)專業(yè)的重要組成部分，漢語本身就是中國(guó)文化的組成部分之一，它已經(jīng)有五千年的歷史，因此研究漢語言文學(xué)有很大的價(jià)值。但是根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，各個(gè)高等院校在漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)情況并不是很樂觀，主要是因?yàn)檫@些學(xué)生基本上很難找到和這個(gè)專業(yè)相關(guān)的工作，因此慢慢的漢語言文學(xué)專業(yè)就成為了學(xué)生眼中的冷門專業(yè)，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生也越來越少。如今高等院校的教育思想已經(jīng)不再是先前的“精英教育”，而變成了現(xiàn)在的“大眾教育”，這阻礙了傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化，這些都使得漢語言文學(xué)不得不進(jìn)行教學(xué)改革，因此最近幾年如何進(jìn)行教學(xué)改革已經(jīng)成為漢語言文學(xué)學(xué)者討論的主要話題之一。

1漢語言文學(xué)教學(xué)的策略

1.1充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性

現(xiàn)階段高校漢語言文學(xué)教學(xué)效率比較低，其中的原因之一就是很多教師依然采用滿堂灌的教學(xué)模式，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只能被動(dòng)的接受，并沒有真正的參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較差。實(shí)際上教師的教學(xué)方式將會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的情況，通常教師授課方式比較生動(dòng)有趣的話，學(xué)生會(huì)緊跟教師的思路學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)效果自然很好。相反如果教師的授課方式比較枯燥乏味，就很難吸引學(xué)生的注意力，最終教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)很好。所以在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營(yíng)造輕松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生充足的時(shí)間思考交流。同時(shí)在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師還應(yīng)該將課上的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用這些理論知識(shí)，這樣他們才能真正的掌握所學(xué)的內(nèi)容。

1.2利用多媒體開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)

如今中國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛，在很多行業(yè)得到很好的應(yīng)用，在教育行業(yè)中也是如此，比如很多高校都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而實(shí)際上關(guān)鍵的問題就是怎樣充分發(fā)揮多媒體的價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)中，有些教師整個(gè)過程中只是用多媒體教學(xué)而完全不在黑板上進(jìn)行板書，這樣就有些過分依賴多媒體；還有一些教師在教學(xué)的時(shí)候根本就不會(huì)使用多媒體，全靠自己的黑板板書，這樣多媒體教學(xué)軟件就成為了一種擺設(shè)。所以在教學(xué)過程中可以從多媒體的作用出發(fā)，在授課過程中適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。合理的安排教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體展示一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還可以將一些抽象的內(nèi)容使用多媒體直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)輕松很多。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間等因素制作合理的課件。此外還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。

2漢語言文學(xué)教學(xué)改革策略

2.1改革教學(xué)思想和理念

教師的教學(xué)思想和理念都是通過它們的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的。如今社會(huì)的主要自相就是以人為本，在漢語言文學(xué)中也應(yīng)該充分展現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。因此教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，為他們提供充分的時(shí)間思考和交流，并且給他們營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，慢慢的摸索出新的教學(xué)的方法，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)帶給他們的快樂。同時(shí)教師在教學(xué)過程中要多結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生以后工作做好鋪墊。

2.2對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的效率，當(dāng)然前提是改革之后的方法更加科學(xué)合理。而想要找到科學(xué)合理的教學(xué)方法，首先就應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來，這樣最終既能滿足學(xué)生教學(xué)的需要，同時(shí)又可以完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然現(xiàn)階段新的教學(xué)方法有多種，在實(shí)際的漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，這樣才能真正的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外在教學(xué)中教師確實(shí)都在學(xué)習(xí)和引進(jìn)新的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，但是很多教師都只是硬搬硬套這些教學(xué)方法，并沒有領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)方法所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，也沒能將這些教學(xué)方法和自身的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，因此為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)思想的創(chuàng)新，并且不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，最終幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟漢語言文學(xué)的魅力與價(jià)值。

3結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段的很多教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式，這根本不能滿足現(xiàn)代漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的需要，因此教師一定要進(jìn)行教學(xué)改革，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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2017年湖南省教育廳課題“高職院校語文教學(xué)中‘工匠精神滲透研究”，課題編號(hào)：17C1068。

作者信息：徐京魁（1972-08），女，漢族，北京人，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 講師，碩士，主要研究方向：漢語言文學(xué)、職業(yè)教育。