董小征

摘 要：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是我國推進創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。高校開展“雙創(chuàng)”教育對大學生自身發(fā)展及高校教育改革具有重要意義。本文就高校“雙創(chuàng)”教育的開展現(xiàn)狀及存在問題進行探討并提出相應對策。

關鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；教育；高校

“雙創(chuàng)”是指“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，是我國推進創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措.雙創(chuàng)概念的提出是基于我國經濟進入新常態(tài)的發(fā)展需求，致力于打造經濟發(fā)展的新動能。進入新時代，我們已徹底不能再延續(xù)傳統(tǒng)的發(fā)展方式，必須從根本上依靠創(chuàng)新驅動，調整經濟結構，提高經濟發(fā)展質量。雙創(chuàng)是探索建設創(chuàng)新型國家的一條新路徑，通過雙創(chuàng)產生更多“鋪天蓋地”的創(chuàng)新，與“頂天立地”的科技突破相輔相成，構成有系統(tǒng)、多層次的國家創(chuàng)新體系。雙創(chuàng)是基于我國人力資源豐富、國內市場巨大、工業(yè)體系完備等特有優(yōu)勢和巨大潛力，致力于激發(fā)全社會的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力。通過打破舊的格局，建立新的經濟秩序來激發(fā)億萬人民的勞動積極性和創(chuàng)造性。優(yōu)化產業(yè)結構，提升勞動效率，科學細分市場，提供更好的產品滿足廣大人民群眾不斷提高的物質文化的追求。

我國政府高度重視創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)教育。早在1990年，我國就開展了基礎教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究，但我國大學生創(chuàng)業(yè)比例仍然比較低。近幾年，我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效，但整體上還存在著諸多問題。如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設不完善、具有創(chuàng)業(yè)成功經驗的教師極度缺乏；高校教育部門缺乏相應的激勵機制，導致很多培訓后的教師缺乏授課積極性；大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全；大學生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚等等。這些都局限了雙創(chuàng)教育的發(fā)展。針對現(xiàn)階段所存在的情況，一些高等院校已經引入創(chuàng)業(yè)培訓，利用第二課堂等多種形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?，F(xiàn)在就高校的雙創(chuàng)教育談談個人的理解和建議。

首先，創(chuàng)業(yè)培訓是培訓與就業(yè)最直接的結合點，通過創(chuàng)業(yè)培訓實現(xiàn)就業(yè)倍增效應。進入21世紀后，高等教育大眾化帶來的一個突出問題——大學生就業(yè)問題開始逐年凸顯，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢。國家教育部的有關統(tǒng)計顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現(xiàn)實意義。目前，我國提倡和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務、辦公環(huán)境、窗口指導等方面的扶持優(yōu)惠政策。之所以提倡大學生創(chuàng)業(yè)，除了緩解目前的就業(yè)壓力之外，更重要的是引導大學生具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。

其次，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學生綜合素質和核心競爭力。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生自身發(fā)展的需要，在人的全面素質中，不僅要德智體美全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)素質的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質教育的內涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng)。高校的核心競爭力來自于培養(yǎng)大學生人文和科學素質、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機制和能力。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)業(yè)素質，培育大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生的就業(yè)競爭力。

大力開展雙創(chuàng)教育要注意以下幾個方面的問題：

第一是重視培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的高校師資隊伍的建設。因為歷史原因，我國高校內很多教師只接受過專業(yè)的系統(tǒng)教育，按部就班地畢業(yè)進校，站上講臺拿起教鞭從事本專業(yè)的教學工作的。對于什么是雙創(chuàng)，它的意義作用以及所涉及的內容是什么，并不是很清楚，很多教師只能臨時抱佛腳地拿著有限的書籍充電下就給學生上雙創(chuàng)培訓課了。教師自身并沒有雙創(chuàng)的經驗，這樣的教學成果可想而知。所以要建設一個能取得實際教育成效的師資隊伍，就要“走出去，請進來”。鼓勵教師去相關的企業(yè)走訪、調研，聽取企業(yè)的意見建議，吸取企業(yè)的成功經驗，完善教學案例中的不足。同時聘請校外企業(yè)家來校舉辦講座、主題對話、論壇等，甚至可以聘請有創(chuàng)業(yè)成功經驗的人士擔任實踐課的教師，利用他們的經驗、創(chuàng)新思維及相應的平臺，有計劃分期分批對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)。

第二是注重教學方法的改進。適當?shù)慕虒W方法是培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的保障。傳統(tǒng)的教學方法以老師講授灌輸知識為主，這種教育方法不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。應改善創(chuàng)新原有的教育教學方法，提高學生的參與度，引導學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題，在此基礎上實現(xiàn)教師與學生互動教學。首先，老師應努力將前沿的知識融入教學之中，使學生能在原知識前提下進行創(chuàng)新；其次，老師不能一味的灌輸知識，要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生學習的主動性，在此基礎上不斷地鍛煉學生獨立思考的能力，通過獨立的思考往往容易產生創(chuàng)新思維；再次，要注重模擬實踐教育，盡可能使學生將課堂上所學的知識與實踐結合起來，老師可以在教學過程中多運用案例教學，或在課堂中模擬現(xiàn)實職場的工作流程。

第三是注重實踐教育。除了書本上的理論教學外，更要鼓勵學生多參加多種多樣的校外活動和實踐活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，多進入一些創(chuàng)業(yè)型企業(yè)實習。在游泳中學會游泳，這樣才能使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。

高校在雙創(chuàng)活動中，應建設一只既有理論水平和教學經驗又有創(chuàng)業(yè)實踐經驗的師資隊伍，提供相應的實踐平臺和場所，為有創(chuàng)業(yè)理想的學生提供咨詢和幫助。政府在形成雙創(chuàng)局面中起的作用則包括以下幾方面。一是在創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工場等孵化模式的基礎上，大力發(fā)展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡化的“眾創(chuàng)空間”，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結合，為小微創(chuàng)新企業(yè)成長和個人創(chuàng)業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。二是加大政策扶持，適應“眾創(chuàng)空間”等新型孵化機構集中辦公等特點，簡化登記手續(xù)，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)工商注冊提供便利，支持有條件的地方對“眾創(chuàng)空間”的房租、寬帶網(wǎng)絡、公共軟件等給予適當補貼，或通過盤活閑置廠房等資源提供成本較低的場所。三是完善創(chuàng)業(yè)投融資機制，發(fā)揮政府創(chuàng)投引導基金和財稅政策作用，對種子期、初創(chuàng)期科技型中小企業(yè)給予支持，培育發(fā)展天使投資。四是打造良好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，健全創(chuàng)業(yè)輔導指導制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動，培育創(chuàng)客文化，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風。

大學生是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沖動和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展動力。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神絕不僅是準備創(chuàng)業(yè)的學生所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)也不該失去創(chuàng)新之“心”。隨著商業(yè)經濟的發(fā)展和知識經濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經驗，也為國家經濟發(fā)展注入新的生機和活力。

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（作者單位：閩江學院，福建 福州 350007）