開始發(fā)試卷了，我滿心歡喜，就連一向最嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師，也似乎變得和藹可親了許多。

“羅睿楨，87！”正當(dāng)我翹首以盼時，老師的一聲怒喝如炸雷般在耳邊響起。什么？這不可能！我茫然地抬起頭，一下子就對上老師不滿的眼神，教室里也響起了小聲的議論。這不可能，一定是我聽錯了。

可當(dāng)我拿著試卷回到座位上時，臉上的淺笑再度僵住。我用手揉了揉眼睛，仔細(xì)地看了一遍，映入我眼簾的仍是那兩個鮮紅的數(shù)字。我不得不接受“我考砸了”這個事實。不甘、失望、恐懼吞噬了我，使我變得魂不守舍，前兩天的畫面又浮現(xiàn)心頭——

“這兩節(jié)課極為重要，關(guān)系到明天的考試，請大家認(rèn)真聽講……”老師喋喋不休地講著練習(xí)題，我聽得厭煩了，心想，我的數(shù)學(xué)成績一向很好，這次考試我一定能考好，這大好時光，不用來畫畫還真是浪費(fèi)。于是，講臺上，老師講得唾沫橫飛；座位上，我畫得如癡如醉……

終于放學(xué)了。亮子小跑過來問我：“羅睿楨，你今晚復(fù)習(xí)哪里?。俊薄拔?？當(dāng)然不復(fù)習(xí)啦，因為不管復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)我都能考好，不是嗎？”說罷，我一甩頭，走出了教室……

然而，迎接我的卻是這張滿是紅叉的試卷！真是天大的諷刺。我不敢看老師憤怒的眼神，低低地垂著頭，耳邊卻是同學(xué)們興高采烈的討論聲，其中亮子的聲音尤其刺耳：“我這幾天晚上都復(fù)習(xí)到了11點(diǎn)，今天竟考了120分，真是上天眷顧??！”

上天眷顧了勤奮的亮子，也懲罰了我這個自負(fù)的人?？粗鴿M卷子上的紅叉：這里錯了小數(shù)點(diǎn)，那里忘了帶單位，最難的那道題好像與那天老師講的題型一致……哪道題是自己該錯的呢？我把頭垂得更低了，差點(diǎn)縮到課桌里去了。這時，我才感覺自己就是龜兔賽跑中的那只兔子，雖然擁有奔跑的天分，卻失敗于盲目自信。

我要感謝這次考試，我不想再做那只自大的兔子，在美夢中丟掉原本可以取得的勝利。今后，我也要用謙虛和勤奮，贏得上天的眷顧。

（湖北棗陽市實驗中學(xué)八·12班）

◆升格點(diǎn)評

場景描寫是本文最大的亮點(diǎn)。作文以考試后老師發(fā)試卷的場景開頭，“我”在分?jǐn)?shù)揭曉前的歡心期待和在分?jǐn)?shù)揭曉后的失望、懷疑形成鮮明對比，在作文開頭就緊緊吸引了讀者的眼球。隨后插入考試前的兩個場景描寫，解釋了“我”考差的原因。另外，人物亮子也起了很大的作用，考試前“我”和亮子對考試的態(tài)度，考試后“我”和亮子的分?jǐn)?shù)，都形成了鮮明的對比。作文因為有了場景描寫而變得生動，主旨因為對比而得以彰顯。