潘佳藝

在乍冷還寒的初春清晨，大部分孩子都躺在溫暖的被窩里睡懶覺。地球的另一端——英國，也是一個(gè)初春的清晨，一群3～6歲的小朋友，迎著濕冷的空氣到達(dá)了倫敦東南部的森林公園。他們即將跟著老師進(jìn)入一片森林，去探索和認(rèn)識(shí)自然。一個(gè)4歲的小男孩興奮地展示他的新發(fā)現(xiàn)——兩只蚯蚓，小的是Baby，大的是Daddy……

20世紀(jì)50年代，丹麥學(xué)前教育家艾拉·法拉陶（Ella Flatau）針對(duì)歐洲豐富的森林資源，提出了森林教育法。作為一種學(xué)前教育方法，森林教育法是指為兒童、青少年提供機(jī)會(huì)，通過在林地環(huán)境里親身實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)和發(fā)展信心和自尊心。即通過讓孩子在大自然中進(jìn)行玩耍，而完成學(xué)習(xí)和成長，以達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)，提高適應(yīng)環(huán)境能力的目的。

◎一年四季在戶外

在現(xiàn)代城市中，孩子的活動(dòng)常被局限于固定的場(chǎng)地，他們與自然互動(dòng)的機(jī)會(huì)很少。但家長們可以將城市郊野公園中的樹林、草地等作為孩子游玩嬉戲的場(chǎng)所。并根據(jù)季節(jié)變化，針對(duì)性地組織孩子學(xué)習(xí)。如春季，可以帶孩子們看看河冰融化、小草發(fā)芽；夏季，結(jié)合當(dāng)?shù)貥淠靖甙?、樹干粗?xì)，在保障安全的前提下讓孩子練習(xí)爬樹；秋季，在落滿樹葉的平緩地區(qū)，利用厚厚的落葉與松軟的地面，讓孩子練習(xí)滾翻和倒立；冬季，玩雪對(duì)于孩子來說會(huì)是一種新鮮的體驗(yàn)。您還可以帶著孩子制作觀察卡，選擇觀察幾種不同的動(dòng)植物，例如觀察泥土、樹葉、昆蟲等。這樣做，可以隨季節(jié)變化引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物的生長情況。

◎組建探險(xiǎn)小隊(duì)

如果家長們帶著一群孩子進(jìn)入公園，可以讓孩子們以分組的形式，進(jìn)行“探險(xiǎn)”，利用石塊、小溪等障礙物，達(dá)到鍛煉幼兒體能，提高其協(xié)調(diào)性與平衡能力的目的。同時(shí)，以不同年齡結(jié)構(gòu)組成小組成員，可使孩子接觸不同發(fā)展階段的伙伴，加深彼此間的了解，有利于增強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力。例如，將孩子分為兩個(gè)小隊(duì)，要求收集三種不同的葉子、兩種不同質(zhì)地的土壤和拍攝兩種昆蟲照片，先完成的獲得勝利。這種活動(dòng)組織形式，能使孩子學(xué)習(xí)知識(shí)與鍛煉身體由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考與實(shí)踐。

◎環(huán)保教育

帶孩子走進(jìn)郊野公園，不僅可以進(jìn)行體育鍛煉，而且還可以學(xué)習(xí)很多自然知識(shí)。如可以引導(dǎo)孩子觀察公園里樹上人工架設(shè)的鳥窩，觀察公園內(nèi)的捕蟲器和各種護(hù)林護(hù)坡措施，讓孩子們了解自然的魅力，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境和物種的深遠(yuǎn)意義。

◎安全保障

帶孩子走進(jìn)大自然雖然有很多益處，但公園、森林等環(huán)境中存在的安全隱患不容忽視。因此，在進(jìn)行每次活動(dòng)之前，都要做好安全保障工作。如對(duì)目標(biāo)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行預(yù)先勘探，例如公園中可否進(jìn)行宿營、攀爬樹木等。避免去存在隱患的場(chǎng)地，并對(duì)可能發(fā)生危險(xiǎn)的區(qū)域做出警示。另外，活動(dòng)中家長應(yīng)與孩子建立好聯(lián)絡(luò)機(jī)制，為孩子穿上醒目的衣服并配備定位裝備，確保能隨時(shí)掌握孩子的位置和活動(dòng)狀況。

春天來了，帶著孩子們走進(jìn)山林，擁抱大自然吧！