鄭杰 南京工業(yè)大學(xué)教學(xué)事務(wù)部現(xiàn)代教育中心

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！盵1]高校在思想政治工作中，面對(duì)“95后”的學(xué)生群體，一定要樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，善用“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”推進(jìn)思想引領(lǐng)和價(jià)值傳播，積極推進(jìn)校級(jí)傳統(tǒng)媒體和新媒體的有機(jī)融合，抓好融合媒體建設(shè)，著眼于師生的關(guān)切，師生的體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)針對(duì)校媒特點(diǎn)，打造全媒體平臺(tái)的內(nèi)容輸出與融合媒體團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

面對(duì)高校宣傳思想政治工作的新任務(wù)、新要求與新挑戰(zhàn)，筆者所在的高校也做了一定的嘗試，具體做法如下：

一、平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃

繼中央及省市媒體之后，高校媒體也紛紛著手融合媒體系統(tǒng)的搭建，進(jìn)行平臺(tái)和渠道的拓展。目前，移動(dòng)終端用戶在高校的百分百普及，是推動(dòng)建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)下的傳統(tǒng)平臺(tái)與新媒體平臺(tái)的深度融合對(duì)校園內(nèi)容資源進(jìn)行多視角、多場(chǎng)景的深層次的文創(chuàng)內(nèi)容平臺(tái)建設(shè)的最好時(shí)機(jī)。因此，建設(shè)一個(gè)更高層面的校媒融合平臺(tái)，需要在原有內(nèi)容管理平臺(tái)基礎(chǔ)上升級(jí)改造，針對(duì)校級(jí)“兩微一端”平臺(tái)等媒體的視音頻、圖文素材進(jìn)行匯聚和集中呈現(xiàn)，同時(shí)具備資源檢索、分類歸并、多渠道分發(fā)等功能。因此校園融合媒體平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是打造不同媒體共同采編，多平臺(tái)分發(fā)策略，實(shí)現(xiàn)PC端、移動(dòng)端聯(lián)動(dòng)、多媒體融合、組合式傳播的全新的技術(shù)手段和多終端的媒體平臺(tái)。

二、平臺(tái)建設(shè)技術(shù)策略

高校的主要受眾群體，目前主要集中在“95”后，而這一年齡段正是使用移動(dòng)端設(shè)備最多的群體。[2]移動(dòng)互聯(lián)發(fā)展趨勢(shì)也表明這一群“互聯(lián)網(wǎng)原住民”更容易接受易于可視化作品的“微內(nèi)容”。然而，傳統(tǒng)媒體在內(nèi)容創(chuàng)作與分發(fā)環(huán)節(jié)，絕大部分還處于各自為陣；因此媒體融合也應(yīng)考慮媒體各自屬性，才能更加滿足校園用戶的需求。具體策略如下：

(一)多屏分發(fā)一體

打造高校宣傳與思想政治教育全媒體鏈內(nèi)容生產(chǎn)平臺(tái)和矩陣傳播平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)電腦與智能移動(dòng)設(shè)備等終端的內(nèi)容觀看，滿足全媒體端多種宣發(fā)格式的需要。

(二)全媒體端交互融合

針對(duì)高校的“兩微一端”、APP端等全媒體端領(lǐng)域，支持同步交互，分發(fā)內(nèi)容互通互享；后臺(tái)審核、發(fā)布，一鍵實(shí)時(shí)，省去多后臺(tái)多帳號(hào)的麻煩。

(三)融合媒體視頻點(diǎn)播、直播交互

提供高質(zhì)量視頻直播與點(diǎn)播，針對(duì)高校師生第一時(shí)間對(duì)校園重大活動(dòng)提供有力的直播推送。

(四)技術(shù)架構(gòu)開(kāi)放性強(qiáng)

考慮到高校媒體的特殊性，一個(gè)功能強(qiáng)大的，可擴(kuò)展、開(kāi)放的融媒體內(nèi)容分發(fā)平臺(tái)的需通過(guò)多期建設(shè)，分布實(shí)施完成；因此建設(shè)初期應(yīng)采用開(kāi)放性的技術(shù)架構(gòu)，標(biāo)準(zhǔn)化的硬件、軟件、接口協(xié)議，保證系統(tǒng)的兼容性、靈活性和可拓展性。

(五)系統(tǒng)穩(wěn)定易維護(hù)

系統(tǒng)有合理的架構(gòu)設(shè)計(jì)，保證運(yùn)行的穩(wěn)定可靠。有可靠的備份策略，提供較高級(jí)別的系統(tǒng)安全防護(hù)措施，管理功能豐富，操作人性化。

三、平臺(tái)建設(shè)組織策略

融媒體平臺(tái)的多屏互動(dòng)，多種發(fā)布形式，多種業(yè)務(wù)流程以及多種技術(shù)解決方案的支撐，其核心關(guān)鍵在于隊(duì)伍的建設(shè)。因以協(xié)作互補(bǔ)的采編團(tuán)隊(duì)+新媒體團(tuán)隊(duì)+信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)為整合標(biāo)準(zhǔn)，造就建立一支相對(duì)穩(wěn)定的、專業(yè)化的傳播隊(duì)伍是我們必須要解決的問(wèn)題。[3]

目前，各個(gè)高校的校園媒體組織分別是大學(xué)生記者團(tuán)、校園電視臺(tái)、校園廣播臺(tái)以及各個(gè)新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。4支學(xué)生隊(duì)伍分別對(duì)應(yīng)了“舊”與“新”兩種媒體形態(tài)，也別分承擔(dān)著大量校級(jí)宣傳報(bào)道工作。學(xué)習(xí)地方媒體成熟經(jīng)驗(yàn)，高校也應(yīng)積極打造校級(jí)媒體矩陣成員聯(lián)盟(融媒體平臺(tái))。而校級(jí)媒體矩陣成員應(yīng)積極融合，從選題入手，共同采編；同一選題，不同角度，編寫(xiě)不同文創(chuàng)作品，采用不同格式、不同分辨率分發(fā)到不同屏幕。

四、可視化全媒體產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)路徑

圍繞高校黨建思政、教學(xué)科研、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展等方面，既宣傳學(xué)校發(fā)展中的重要事件，還應(yīng)把鏡頭對(duì)準(zhǔn)基層、聚焦師生。

配合全媒體平臺(tái)建議規(guī)劃以下版塊：

具體分為“宣傳與思政”、“與師生同行”、“厲害了大學(xué)”、“無(wú)奮斗不青春”、“校園發(fā)布(活動(dòng)直播)”五個(gè)篇章，每個(gè)板塊下設(shè) 2—3 個(gè)欄目?！靶麄魉颊敝饕獮楣倬W(wǎng)的相關(guān)版塊內(nèi)容聚合發(fā)布；“與師生同行”為師德楷模、優(yōu)秀學(xué)子、優(yōu)秀校友等欄目，追溯學(xué)校悠久歷史，探尋學(xué)術(shù)之魂，讓本校學(xué)生了解母校的崢嶸歷史，學(xué)習(xí)前輩們艱苦卓越的開(kāi)拓精神；“厲害了大學(xué)”為媒體看校園的新聞匯聚；“無(wú)奮斗不青春”主要走進(jìn)學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)子提高校園生活樂(lè)趣，品味校園精神文化，共享成長(zhǎng)；同時(shí)用文藝氣質(zhì)豐富校園文化，為高校嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的校風(fēng)注入活力。

平臺(tái)采用融媒體技術(shù)全面整合校園廣播、電視、微信公眾號(hào)、微博、官網(wǎng)等各類內(nèi)容資源，豐富平臺(tái)內(nèi)容形式。以互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)運(yùn)模式來(lái)提升和完善平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)策略，提供圍繞校園宣傳、思政內(nèi)容定制PGC內(nèi)容，用戶自制UGC內(nèi)容，以此滿足高校的多樣化需求。

[1]習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm

[2][3]封順.基于多屏融合下高校全媒體平臺(tái)的應(yīng)用與創(chuàng)新[J].科教文匯，2016，121-122.