嚴(yán) 平，吳傳保，曹小華

(九江學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，江西九江 332005)

高等教育應(yīng)該有更高、更完善、更能調(diào)動各方面積極性的目標(biāo)指向，才能促進(jìn)高等教育發(fā)展［1－4］。近年來我院積極實施“產(chǎn)聯(lián)研賽訓(xùn)”五位一體人才培養(yǎng)模式改革，注重產(chǎn)學(xué)合作、多元聯(lián)合、教研融合、以賽促學(xué)、強訓(xùn)提能”。在此背景下，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)經(jīng)過不斷進(jìn)行改革探索，走出了一條具有鮮明特色的面向?qū)W生“成人、成功、成才”，即“三成”目標(biāo)的綜合改革之路［5］。

“三成”目標(biāo)中的成人是指在高等教育階段要幫助學(xué)生形成成熟的思想，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀、生活觀、職業(yè)觀、專業(yè)觀，養(yǎng)成健全的人格。成功就是在高等教育教育階段要讓學(xué)生充分感受追求、奮斗和成功的體驗，體會到專業(yè)選擇的成功、探索的成功、競爭中的成功、學(xué)習(xí)的成功等;成才是指培養(yǎng)學(xué)生成才的理想，形成成才的奮斗思路，感受到成才過程中奮斗取得的進(jìn)步，預(yù)見到成才的可實現(xiàn)性和距離。

1 構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)導(dǎo)讀和專業(yè)座談體系，為“三成”描繪輪廓，指引方向，保駕護(hù)航

1.1 入學(xué)專業(yè)導(dǎo)讀，全面啟蒙大學(xué)生活，打開心靈和專業(yè)學(xué)習(xí)的窗戶

為幫助學(xué)生消除專業(yè)偏見，正確認(rèn)識專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)積極實施入學(xué)專業(yè)導(dǎo)讀。通過入學(xué)專業(yè)導(dǎo)讀，新生入學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)申請率由以往的20%左右降到了5%以下。

專業(yè)導(dǎo)讀形式包括報告會、參觀、首次座談會、圖片展示、視頻展示等。報告會包括校友、企業(yè)家、名師及專業(yè)負(fù)責(zé)人的報告會等。參觀形式包括參觀實驗室、分析測試中心、大學(xué)科技園和現(xiàn)代企業(yè)等。首次座談會，是全體專業(yè)教師同新生的見面會和座談會，集體答疑解惑。圖片展示包括校友事跡、師生成果和專業(yè)學(xué)科建設(shè)成效的圖片等。視頻展示如金涌院士等主編的美麗化工視頻等。

1.2 定期專業(yè)座談，拂去心靈和專業(yè)學(xué)習(xí)中的灰塵，永葆心靈和專業(yè)學(xué)習(xí)的陽光

每學(xué)期召開1～2次專業(yè)教師和全體學(xué)生參與的師生座談會，為同學(xué)們搭建一個集體敞開心扉，暢所欲言，言無不盡的平臺，為同學(xué)們解惑，采納他們的合理建議，為他們解決大學(xué)生活中遇到的問題，繼續(xù)對他們進(jìn)行思想引導(dǎo)，給予他們生活及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們不忘初心，開拓進(jìn)取，繼續(xù)在成功和成才的道路上奮勇前進(jìn)。

2 實施導(dǎo)師制，精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生的成長、成功、成才

為織密學(xué)生管理體系，充分發(fā)揮教師育人潛力，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)大力推行了本科生導(dǎo)師制。導(dǎo)師是呵護(hù)學(xué)生全面成長、幫助和指導(dǎo)學(xué)生成功、引領(lǐng)學(xué)生向著成才目標(biāo)前進(jìn)的責(zé)任人;每位同學(xué)都有一位成長、成功、成才的導(dǎo)師，每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生不能超過6人，導(dǎo)師與學(xué)生之間建立密切的溝通交流機(jī)制，開展經(jīng)常性的談心，綜合分析學(xué)生的秉性特點及各方面條件，結(jié)合學(xué)生的個人志向，定制學(xué)生的成功、成才計劃，并指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生如何去實現(xiàn);帶領(lǐng)學(xué)生開展知識探索、技能訓(xùn)練、科研探索、產(chǎn)品開發(fā)，完成科技作品，規(guī)劃參與各類競賽方案。

3 著力提高教師能力，實現(xiàn)學(xué)生成長、成功、成才的全員育人

3.1 一博掛一企，深入提高教師實踐能力

為加強產(chǎn)學(xué)合作，提高教師的實踐能力，以便教師能更好地?fù)?dān)任導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成功、成才，或通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生成功成才，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)積極推進(jìn)實施了“一博掛一企”工程，即每一位博士教師掛職到一家企業(yè)進(jìn)行鍛煉，使其在企業(yè)中既學(xué)習(xí)實踐知識，又提供技術(shù)服務(wù)，并以他們?yōu)榧~帶，密切校企合作關(guān)系。企業(yè)的生產(chǎn)實踐中包含很多書本上沒有的知識，書本和實踐之間存在一定距離，通過掛企鍛煉，入企教師深刻領(lǐng)會了書本理論知識應(yīng)用到實踐中去的方法，延伸了書本知識，為知識插上了實踐的翅膀，使得教師對課程的把握更深透了，講起課來底氣更足、膽量更大;使得本科生導(dǎo)師有了來自企業(yè)的接地氣的課題和素材，顯著提高了他們指導(dǎo)學(xué)生參與競賽和研發(fā)的效益、效率。近兩年來，通過一博掛一企，博士老師和企業(yè)建立了深刻的業(yè)務(wù)關(guān)系，增加了企業(yè)對博士教師的信任，校企成功簽訂合作項目7項，提高了地方高校服務(wù)地方的能力。

3.2 一老帶一新，讓青年教師快速掌握教學(xué)本領(lǐng)

為幫助青年教師盡快實現(xiàn)教學(xué)科研能力提升，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為每位新進(jìn)教師安排了一名教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高、教研功底深厚的老教師作為教學(xué)導(dǎo)師，從教案準(zhǔn)備、課堂組織、師生互動、語言運用、作業(yè)布置和批改等方面全面指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作。導(dǎo)師和新教師之間開展經(jīng)常性相互聽課。通過聽導(dǎo)師的課，新教師直接學(xué)習(xí)導(dǎo)師的教學(xué)藝術(shù)和技巧;通過聽新教師的課，導(dǎo)師現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中的缺陷和不足，并在課后給予及時的指導(dǎo)和分析。此外，還定期開展座談、研討、學(xué)術(shù)沙龍活動。

通過實施新教師導(dǎo)師制，創(chuàng)新指導(dǎo)方法，新教師經(jīng)過一個月就達(dá)到了較高的教學(xué)水平，多位新教師在學(xué)校組織的教學(xué)比賽中獲得獎勵。

4 深度改革教學(xué)模式，釋放教學(xué)活力

4.1 一人一模式，充分提高教學(xué)效果和效率

九江學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為教師發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)揮教學(xué)潛能，充分釋放課程教學(xué)張力提供了非常開放包容的管理制度:允許教師教學(xué)一人一模式，允許教師采用一切合理可行的教學(xué)模式，只要通過學(xué)院審核備案便可施行，不受通常教學(xué)管理制度的約束，比如教師可以不在教室開展理論課教學(xué)，可以根據(jù)實際需要帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)室、實驗室、機(jī)房、企業(yè)開展理論課程教學(xué)，目的在于充分利用各種資源，使理論教學(xué)充分結(jié)合實踐，變抽象教學(xué)為形象教學(xué)，變死板教學(xué)為靈活教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2 一年一入企，校內(nèi)教學(xué)緊密聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實際

目前高校普遍在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年開展實習(xí)，但此時學(xué)生忙于畢業(yè)論文、考研、找工作，學(xué)習(xí)興趣降低，而且前面所學(xué)知識有所遺忘，對企業(yè)生產(chǎn)情況沒有什么鋪墊，進(jìn)入企業(yè)出現(xiàn)明顯的“看不懂”、“不入戲”等情況，一部分學(xué)生對校內(nèi)學(xué)習(xí)形成了慣性，在企業(yè)實習(xí)精神不集中，走馬觀花。

一年一入企措施是我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)深入實施校企聯(lián)合培養(yǎng)人才一個體現(xiàn)。一年一入企通過經(jīng)常性實習(xí)、與理論教學(xué)緊密結(jié)合的實習(xí)，較好地解決了傳統(tǒng)實習(xí)模式的缺點。一年一入企將實習(xí)分散融入到校內(nèi)教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要隨時安排實習(xí)，及時將所學(xué)知識與企業(yè)生產(chǎn)實際進(jìn)行對號聯(lián)系，并對下一年所學(xué)知識與生產(chǎn)實踐的對號聯(lián)系進(jìn)行預(yù)先提示［6］。使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和在企業(yè)實習(xí)實現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，有效穿插，對復(fù)雜的生產(chǎn)工藝實現(xiàn)了分步消化，促進(jìn)了課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生工程能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過實施一年一入企，學(xué)生感受到了知識的價值，增加了學(xué)習(xí)興趣，堅定了不忘初心的信念。

5 積極打造各種平臺，為學(xué)生成功、成才提供舞臺

我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)充分挖掘、利用校內(nèi)外資源潛力，為學(xué)生提供了一系列訓(xùn)練舞臺，鼓勵和指導(dǎo)他們參與訓(xùn)練，盡早培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生成功、成才奠定基礎(chǔ)。

訓(xùn)練體系包括實訓(xùn)體系、競賽體系、科研體系。實訓(xùn)體系主要體現(xiàn)在豐富的實訓(xùn)課程，如應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新實驗、催化劑開發(fā)實驗、日用化學(xué)品開發(fā)實驗、涂料開發(fā)實驗、高分子材料成型加工訓(xùn)練等。競賽體系包括國家、省、市、行業(yè)協(xié)會等組織的競賽平臺，如互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、化工設(shè)計大賽等，還包括系列校內(nèi)競賽平臺，如化學(xué)實驗技能大賽、化學(xué)知識競賽、化學(xué)安全競賽等。鼓勵學(xué)生在低年級即參與科學(xué)研究，依據(jù)自己的興趣選擇研究方向，如理論探索或產(chǎn)品開發(fā)。通過豐富的科研內(nèi)容、科研參與的自由性，樹立學(xué)生的專業(yè)信念，盡快進(jìn)入專業(yè)角色。

6 結(jié)語

“三成”目標(biāo)視野下地方高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)綜合改革取得了良好的實施效果，近三年我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率高達(dá)98.5%、用人單位滿意率95.2%，學(xué)生考研錄取率為31.2%，在各類競賽中獲獎名列學(xué)校前列。期待和同行一起進(jìn)一步完善和大力推廣“三成”目標(biāo)視野下專業(yè)綜合改革，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。