鐘文華 唐 泉 羅迪漢

贛州師范高等?？茖W(xué)校 江西贛州 341000

2015 年全面實(shí)施教師資格統(tǒng)一考試，而江西從2016年入學(xué)的師范生開始無(wú)法在畢業(yè)后直接認(rèn)定相應(yīng)學(xué)科的教師資格，必須參加教師資格統(tǒng)一考試。在此背景下，通過(guò)對(duì)我校三年制學(xué)前教育專業(yè)2016級(jí)和2017級(jí)380名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在：備考準(zhǔn)備不足、備考盲目、活動(dòng)設(shè)計(jì)題等題型不會(huì)答、面試缺乏有效應(yīng)對(duì)策略等問(wèn)題。只有解決好這些問(wèn)題，才能提高學(xué)生參加教師資格考試的通過(guò)率。

一、端正認(rèn)識(shí)，早做準(zhǔn)備

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：有近80%學(xué)生對(duì)國(guó)家教師資格統(tǒng)一考試是不了解或了解一部分的，即使是2016級(jí)學(xué)生已經(jīng)參加了兩次考試后，對(duì)國(guó)家教師資格統(tǒng)一考試的了解程度也不高。因此，讓學(xué)生對(duì)教師資格統(tǒng)一考試有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)是非常必要的。主要是從國(guó)家教師資格考試的目的、形式、筆試內(nèi)容、筆試題型、面試環(huán)節(jié)、面試題型等方面逐一進(jìn)行了解，尤其是教師資格考試的內(nèi)容與學(xué)校所學(xué)的哪些課程有直接的關(guān)聯(lián)性，對(duì)這要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才知道要從哪些方面去進(jìn)行教師資格筆試考試的復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)需要花費(fèi)多長(zhǎng)的時(shí)間、要重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些方面、面試要從哪些方面準(zhǔn)備、怎樣進(jìn)行針對(duì)性的面試復(fù)習(xí)等，還要早點(diǎn)開始且花足夠的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備教師資格考試。此外，學(xué)生還要端正自己對(duì)待專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。高專學(xué)前教育學(xué)生在專業(yè)理論課學(xué)習(xí)中普通存在絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到理論課的重要性，卻不喜歡理論課，深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平不高；學(xué)習(xí)的自我效能感低，學(xué)習(xí)效果不佳；學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不高；不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)理論課等問(wèn)題。[1]所以，要讓學(xué)生對(duì)教師資格考試的相關(guān)內(nèi)容有認(rèn)識(shí)清楚的同時(shí)，讓學(xué)生清楚明白專業(yè)理論課程的重要性，特別是要認(rèn)識(shí)到專業(yè)理論課程在教師資格考試中的重要地位。

二、研究真題，找出規(guī)律

學(xué)生要認(rèn)真去研究分析幼兒園教師資格考試歷年真題，從真題中找出一些出題的規(guī)律，才能更好為自己參加教師資格考試進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)這也是提升學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力的重要途徑。而學(xué)生在平時(shí)的教師資格備考過(guò)程中，不會(huì)去研究分析歷年真題，備考就缺乏針對(duì)性與目的性。國(guó)家教師證資格統(tǒng)一考試實(shí)施到現(xiàn)在，已有十多次的幼兒園教師資格考試筆試真題和教師資格考試面試真題，都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)教師資格考試輔導(dǎo)資料找到。要對(duì)這些歷年真題進(jìn)行認(rèn)真研究分析，把握歷年教師資格考試真題的出題規(guī)律以及考試考查的重點(diǎn)內(nèi)容等。對(duì)《綜合素質(zhì)》歷年真題進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：如單選題部分，第5-12題主要考查教育法、教師法、未成年人保護(hù)法、學(xué)生傷害事故處理辦法、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等，且是以案例的形式來(lái)考查考生運(yùn)用相關(guān)法規(guī)政策文件的知識(shí)分析判斷問(wèn)題的能力；13-16題主要考查考生對(duì)教師職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)及認(rèn)識(shí)等。

三、針對(duì)練習(xí)，提升能力

教師資格考試不僅考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶情況，更是在考查對(duì)考生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力如何。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在國(guó)家教師資格統(tǒng)一考試中的材料題、活動(dòng)設(shè)計(jì)題等題型方面存在較大的不足，尤其是活動(dòng)設(shè)計(jì)題。由于學(xué)生在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)題方面練習(xí)得比較少，練習(xí)時(shí)經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成，使得學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)題缺乏積極主動(dòng)的思考，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力提不高；另外個(gè)別教師在批改教育活動(dòng)設(shè)計(jì)作業(yè)的質(zhì)量低下，無(wú)法有效地反饋出作業(yè)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生再次進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)題練習(xí)時(shí)同樣的問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)。因此，學(xué)生必須在活動(dòng)設(shè)計(jì)題方面進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。對(duì)2013年上半年至2018年下半近12次幼兒園教師資格考試《保教知識(shí)與能力》真題中“活動(dòng)設(shè)計(jì)題”進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn)：12次考試中，活動(dòng)設(shè)計(jì)題以健康領(lǐng)域?yàn)槌鲱}方向有4次，以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槌鲱}方向有1次，以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)槌鲱}方向有1次，而以主題活動(dòng)為出題方向有6次，特別是近5次考試連續(xù)以主題活動(dòng)作為出題方向。從分析結(jié)果可以得知，主題活動(dòng)設(shè)計(jì)成為了活動(dòng)設(shè)計(jì)題出題的重要趨勢(shì)。所以，學(xué)生要著重對(duì)主題活動(dòng)方面進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)主題活動(dòng)總目標(biāo)、子活動(dòng)目標(biāo)、子活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的能力，更好地通過(guò)幼兒園教師資格筆試考試。

四、實(shí)踐積累，從容面試

根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果顯示：我校學(xué)生參加了幼兒園教師資格考試面試通過(guò)率僅為58.33%。這一通過(guò)率與前人調(diào)查研究的結(jié)果“68.2%至84.2%”[2]有較大的差距。根據(jù)問(wèn)卷分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：影響面試通過(guò)率的因素中，選心理素質(zhì)差占了80.2%，課堂教學(xué)技能缺乏和教學(xué)語(yǔ)言組織能力缺乏分別了占了75.2%和75.7%，面試禮儀不夠好的有44.1%。通過(guò)數(shù)據(jù)可以知道，影響面試通過(guò)率的主要原因是由于學(xué)生在面試中的片段試教環(huán)節(jié)存在較大的不足導(dǎo)致的。因此，學(xué)生在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)幼兒園一線教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，才能更好地應(yīng)對(duì)教師資格面試。學(xué)生要熟悉教師資格面試環(huán)節(jié)、教師資格面試環(huán)節(jié)中涉及到的禮儀、教師資格面試中結(jié)構(gòu)化問(wèn)題、教師資格面試中片段教學(xué)活動(dòng)等方面的內(nèi)容，尤其是要多去實(shí)踐多去嘗試解決幼兒園實(shí)踐教育過(guò)程中的問(wèn)題，積累解決幼兒園教師資格面試的經(jīng)驗(yàn)與方法，尤其要加強(qiáng)幼兒園片段教學(xué)或無(wú)生試教等專門練習(xí)與訓(xùn)練。