吳富于

四川省雷波中學(xué) 四川涼山 616550

高中生的體育教學(xué)，有其自身特點(diǎn)。高中男生的身體發(fā)育正處于巔峰時(shí)期，且日趨接近成人，其身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的兩極分化較為明顯。而高中女生，因其生理的變化，多數(shù)已經(jīng)不愿再參加運(yùn)動(dòng)，而且高中生也將步入社會(huì)，與社會(huì)的聯(lián)系更緊密。所以高中的體育教育，更應(yīng)該緊抓課堂常規(guī)體育教學(xué)目標(biāo)完成，在課堂上突顯學(xué)生的主體地位，把培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉能力、養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣，以及提高環(huán)境適應(yīng)能力作為體育教學(xué)的主要任務(wù)之一。

一、對體育教學(xué)主體性的認(rèn)識(shí)和理解

（一）體育教學(xué)主體性的涵義

根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)主體性包括教師、學(xué)生、教材、傳播媒介，其中教師是主導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的對象，是學(xué)習(xí)的主體。在體育教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體育，認(rèn)識(shí)和改造自我，追求新目標(biāo)的能動(dòng)性。

（二）主體性所表現(xiàn)出來的特征

自主性：在教學(xué)中獨(dú)立自主，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有自己的觀點(diǎn)。

能動(dòng)性：指學(xué)生的自覺性、積極性。

創(chuàng)造性：學(xué)生充分發(fā)揮智力、體力，創(chuàng)造性的完成任務(wù)。

獨(dú)特性：學(xué)生的個(gè)性千差萬別，因人而異，每個(gè)學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（三）體育教學(xué)是師生互動(dòng)的主體性的活動(dòng)

體育教學(xué)活動(dòng)過程是一種主體性教育活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，依據(jù)體育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。其主要特點(diǎn)是在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生雙方和諧的互動(dòng)關(guān)系達(dá)成最佳狀態(tài)，使體育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的整體效果。

二、如何在教學(xué)中突顯學(xué)生主體地位

（一）建立良好的師生關(guān)系

1．體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

教師要善于給予全體學(xué)生殷切的希望、善意的矯正和中肯的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師善于觀察、分析學(xué)生出現(xiàn)的種種狀況：為什么這名同學(xué)垂頭喪氣？為什么這一組同學(xué)興致不高？為什么那幾位同學(xué)站著不動(dòng)？一句避開正面現(xiàn)象從側(cè)面提出的表揚(yáng)能極大地鼓舞學(xué)生的參與熱情。

2．體育教師要成為學(xué)生信賴的朋友、得力的助手

作為教師不僅要傳授知識(shí)，更要成為學(xué)生的知心朋友，教會(huì)學(xué)生探求知識(shí)的方法。當(dāng)學(xué)生悉心向體育教師求教時(shí)，多一些和他一起的分析、探討的口氣；當(dāng)學(xué)生有困難向體育求助時(shí)，多一些熱情和幫助；當(dāng)學(xué)生不遵守紀(jì)律和出現(xiàn)問題需要你的提醒時(shí)，多一些寬容和溝通。

（二）讓學(xué)生成為課堂的主人

1．要將體育課堂還給學(xué)生

我們體育與健康課程最重要的目標(biāo)就是“健康第一”，在體育課中讓學(xué)生動(dòng)起來，才有可能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，才有可能發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，加上教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能，活動(dòng)能力提高了，他們參與活動(dòng)的熱情也提高了，參與活動(dòng)的自覺性也提高了。

2．讓學(xué)生有選擇的權(quán)利

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)差異是客觀存在的。體育應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自由選擇參加體育教學(xué)的各類活動(dòng)。

3．讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)

教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生都提供成功的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生有所獲。體育課中要為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，往往在不起眼的一次學(xué)生展示中，學(xué)生得到了自我滿足、展現(xiàn)自己的特長，將來發(fā)展成為班級(jí)體育骨干。

4．鼓勵(lì)學(xué)生多交流和合作

體育課同其它學(xué)科相比，學(xué)生應(yīng)該有更多的交流和合作的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該利用這樣的優(yōu)勢，給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)教師對學(xué)生引導(dǎo)

1．幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

古人也指出“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生?！睘榇耍處熤挥凶寣W(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能確保學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體參與。

2．教師要因材施教

因材施教的本質(zhì)就是教師要客觀承認(rèn)學(xué)生的差異。由于遺傳素質(zhì)和后天條件以及個(gè)人努力程度的不同，在學(xué)生中存在差異是必然的。在任何人群中體育能力都有好中差之分，在學(xué)生群體中也不例外，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)很重要，它影響著教師對待差異的情感和態(tài)度。教師要知道差異是具有兩面性的，在這一面是差異，在另一面可能就是特長。

3．鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師決不能用自己的結(jié)論或預(yù)定答案來束縛學(xué)生的思維。要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，不怕學(xué)生的一問多答，尊重與眾不同的見解，學(xué)生在這樣一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說，敢于參與教學(xué)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

在體育課的日常教學(xué)中，教師應(yīng)持之以恒，以學(xué)生為中心，真正把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)的結(jié)合在一起，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，這樣，就能發(fā)掘?qū)W生個(gè)體自我潛能，為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的自主、獨(dú)立的創(chuàng)新人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。